要用历史观点来认识社会主义社会的商品生产

不是名词之争经济学界对于商品生产和价值规律的认识很不一致,争论很多,有时连用语也统一不起来。往往两个人使用同一概念,却讲的完全不同的东西,有时讲的是同一意见,但是用着不同的概念。表面上这些争论仅是概念的争论,甚至只是名词的争论;然而事实上是反映着对于事物本质的不同认识。     

美国股东代表诉讼中和解的多维视角

股东代表诉讼中,和解的现象日益增多,但是对和解的认识需要从不同的角度进行:一是和解不仅有积极功能,和解也可能使股东代表诉讼的威慑功能无法实现;二是法院对于异议股东的上诉权有不同的认识;三是法院对特别诉讼委员会和解决定的司法审查有不同的标准。因此对于这些不同的认识需要进一步分析,要辩证地认识和解功能、注重利益平衡、充分发挥司法的作用。     

更新教育观念 培养创新人才

教育观念是人们对教育现象的认识,包括教育主张、理论学说等。不同的社会阶段会有不同的教育观念,教育应树立开放的、可持续发展的观念、树立教育者全面发展的观念,以迎接知识经济时代的到来。     

西学东渐与清末民初安徽传统社会观念风气变化

社会观念、社会风气的转变是社会变迁的一个重要方面。清末民初安徽传统的"重义理,轻艺事"观念、"重农轻商""重儒轻商"观念的动摇,男女平等观念开始出现端倪,旧的生活方式和政治生活方式的些许变化及读新书、阅报刊、学外语、出国留学等新风气的出现,表明清末民初安徽传统的社会观念、社会风气在一定程度上、一定范围内有了异于传统的变化。这些变化,既是外力冲击的结果,也是安徽自身为适应时代的变化而不断自我调整的结果。但这些变化主要是发生在城市、城镇及社会上层,广大农村及社会下层的观念、风气还是较为保守的,对安徽社会来说,要使变化从点发展到面,从上延伸到下,还需要一段路程要走。     

后现代主义对道德教育的启示

后现代主义代表了一种对于人类社会的不同思维取向和理解，这一点对于现有的道德教育观念和现象具有再认识的启示性意义。我们的德育改革不能忽视后现代主义的影响。挖掘后现代主义所展示的道德价值与意义将为我们开辟道德教育理论与实践的新视野。     

浅析如何加强我县人口文化建设

人口文化是涵盖婚姻、家庭、生育、节育及生殖健康等内容的思想观念、风俗习惯、伦理道德和行为规范。加强人口文化建设对于促进人们生育观念的转变,净化社会风气、改进人们的生活方式,对于丰富人民群众物质精神生活,促进人口长期均衡发展和家庭健康发展,推动经济发展和社会全面进步,都有着十分重要的意义。     

试论网络化时代教育观念的改变

教育观念虽然是一个高频词,然而其含义却众说纷纭.教育观念是一个观念群,在最广的意义上,教育观念是指对一切教育现象的认识;而在最窄的意义上,教育观念仅指对正规教育(即学校教育)的根本问题的理论化和系统化了的理性认识.教育改革中,需要转变的不只有教师的教育观念,教育决策者、教育管理者、民众和大众媒体的教育观念也都得转变.     

浅谈会计信息质量失真

会计信息质量失真,是指会计报表所提供的会计信息未能反映该会计主体真实有经营成果和财务状况.不仅包括会计工作失误,而且还包括会计造假甚至会计欺诈,后一种比前一种的危害更大.如果会计信息质量不真实、不完整,从微观上讲,不能正确反映单位的财务状况;宏观上讲,它不仅违反了真实性原则,还助长浮夸之风,败坏社会风气,误导财经信息,造成宏观决策失误.     

论统计规律和统计工作的规律

统计,作为社会认识的有力武器之一,无论从认识结果或认识过程来看,都有其自身的内在的必然联系——即规律性。认识并探索这些规律性,对于提高我们的认识能力和统计工作水平,都有很重要的意义。一、统计规律所谓统计规律,是指统计调查(或统计实验)所取得的资料在一定时空条件下所表现出现象的数量联系或现象内在联系的数量表现。统计规律有自然现象的统计规律和社会经济现象的统计规律。     

我也谈谈社会主义的商品制度

研究社会主义的商品制度,一方面要掌握马克思主义的基本原理,一方面要联系社会主义的实际,这两者是不可偏废的。对于商品制度,马克思确立了一条基本原理,这就是:“商品生产和商品流通是极不相同的生产方式都具有的现象,尽管它们在范围和作用方面各不相同。因此,只知道这些生产方式所共有的抽象的商品流通的范畴,还是根本不能了解这些生产方式的不同特征,也不能对这些生产方式作出判断。”马克思的这条原理完全合乎辩证逻辑,是颠扑不破的真理。因为马克思在这里既讲了商品制度的普遍性,也讲了商品制度的特殊性。这诚如毛泽东同志所阐     

单元环境外部化问题的经济学解说

包括自然科学领域和社会科学领域在内的任何一种与经济相关的现象都与人们、尤其是制度安排者对这些现象的认识不足相关。而经济理论对自然理论和社会现象的有解释力的说教对于帮助人们认识这些自然现象的社会现象是不无裨益的,因此,经济理论对自然现象和社会现象的解释具有重要的现实意义。本文建立在对中国日益恶化的环境污染现象的实际观察的基础上,给出了单元环境,外部问题的一些分析,旨在对环境污染问题的一般成因进行解释,并为进一步的对策研究提供一个理论基础。     

历史时空观念四维度教学目标之探析

时空观念作为历史学科五大核心素养之一,在历史教学中具有重要地位。2017年普通高中历史课程标准对时空观念作出了四个维度的划分。可见,历史时空观念的培养不可能一跃而就,它是一个层层深入、步步推进的过程。然而,在当前中学历史教学中,历史教师对学生时空观念素养的渗透还不够,很大原因在于历史教师对时空观念不同维度发展阶段的教学目标认识不全面、不透彻。文章旨在对历史时空观念不同维度发展阶段的教学目标进行探讨,希望对各位历史教师有所帮助。     

解读广义虚拟经济

当今社会出现的种种纷繁复杂的经济现象,很多是传统的以物为本的经济理论所无法解释的,这就要求人们转换思维方式,摒弃传统的"物本"经济,立足于"人本"经济,建立广义虚拟经济的视角,从生活价值论,新的财富观念以及虚拟价值出发,将有助于更好地认识这些经济现象.     

浅谈会计信息质量失真

会计信息质量失真，是指会计报表所提供的会计信息未能反映该会计主体真实有经营成果和财务状况。不仅包括会计工作失误，而且还包括会计造假甚至会计欺诈，后一种比前一种的危害更大。如果会计信息质量不真实、不完整，从微观上讲，不能正确反映单位的财务状况；宏观上讲，它不仅违反了真实性原则，还助长浮夸之风，败坏社会风气，误导财经信息，造成宏观决策失误.     

加强法院队伍建设

一、讲政治。讲政治对于法院来讲 ,就是要求我们对于“为谁执法 ,为谁服务”必须要有清醒的认识 ,就是要求我们对于法院工作置于党的领导之下 ,毫不动摇地用党的理论、方针、路线和政策指导法院工作。二、讲团结。讲团结 ,首先要从领导干部做起 ,有利于团结的话就说 ,不利于团结的话坚决不说 ;有利于团结的事就做 ,不利于团结的事坚决不做。领导干部要虚怀若谷 ,要听得进意见 ,哪怕尖锐意见 ,也要认真听取 ,做个心胸开阔的人。当然 ,对干警中害群之马不能放任 ,不能姑息养奸 ,对当面一套、被后一套的人要有足够的警惕。三、讲大局。审判工作…     

股民过度交易了么?——基于中国某证券营业厅数据的研究

本文利用中国某证券营业厅个人股票交易数据,验证了中国股票市场上存在的过度交易现象。文章发现,对应着不同的股票持有期,投资者买进的股票在买进后一定时间内的收益率,低于他们出售的股票在售出后相同时间长度内的收益率。这一结论在股票市场整体走势截然不同的两个阶段,对于不同投资规模、不同交易频率投资者都是成立的。而且,在剔除正常交易需求后上述结论依然成立。这说明股民大量的交易决策是错误的,对于理性投资者来讲这些交易原本不该发生。从这个意义上讲,可以认为中国股民存在着过度交易倾向。通过对不同性别投资者投资行为的比较,我们发现男性投资者过度交易的程度要高于女性投资者。结合心理学领域的研究成果,这在某种程度上意味着中国股市投资者过度交易现象与过度自信是相关的。     

政治经济学课程教学所应关注的六个问题

政治经济学课程作为一门重要的社会科学课程,其所讲授的内容对于正确地认识和把握社会生产方式变革的规律,正确地认识资本主义经济制度和社会主义经济制度,对于正确地认识和解释我们周围的经济社会中所呈现出来的经济现象,具有不可替代的特殊作用。政治经济学课程教学中已凸显出一些所应关注的问题。对这些问题的认识和总结是丰富政治经济学课程教学内容不可或缺的重要方面。     

社会保险对经济增长的效应探究

社会保险是国家福利制度的重要组成部分,其对于促进公民均衡享受社会福利有重要意义。从现象上来看,社会保险不一定能够直接拉动经济增长,但是公民的消费预算观念、资源管理观念等在社会保险政策落实中也会有一些变化,这些对于微观经济决策是有积极推动作用的,所以社会保险能够在一定程度上促进经济的小范围增长。因此,研究社会保险对于经济增长的影响,结合社会保险和经济增长的现状进行分析,探究使用社会保险来促进经济增长的有效对策。     

从基因理论看影响个人心智发展因素的作用及其教育学启示

关于影响个人的心理和智力发展的因素问题,文章认为,个人的心智发展是遗传、环境(和教育)与偶然性共同作用的结果,对于不同个人、不同时期、不同心智事件遗传、环境(和教育)与偶然性所起作用的层次和程序一般不同,没有简单地谁是决定因素的问题。这种对于影响个人的心智发展的因素及其作用的再认识对于实现教育观念和实践的创新有重要的启示意义。     

历史评价系统中价值向度的转变与反思

由于社会立场、利益和所处历史环境的不同,人们的价值观自觉或不自觉地影响着他们对社会的观察和认识。对于同一历史人物的不同评价、对同一历史的不同描述反映了人们在客观事实基础上的价值判断。不同的历史主线观反映了不同时期人们以不同视角对历史事实评价的价值向度的转变。人类社会的客观性和价值性是融合在一起的,要达到对历史现象的深刻的正确把握,需要将研究的科学性和价值性结合起来,这对于获得和确认国家、民族在今天的核心价值具有重大意义。