浅谈开卷考试下初中思想品德课的复习策略

2003年起陕西省初中思想品德课全部实行开卷考试，这标志着新课程标准改革已进入一个新的阶段。随着我国素质教育和新一轮基础教育课程改革的深入，迫切要求对开卷考试条件下的初中思想品德课教学所面临的问题进行研究，以便从理论上把握思想品德课开卷考试的特点及对当前教学提出的挑战，了解目前思想品德课教学存在的问题，进而用理论指导实践，探索优化思想品德课的教与学的策略。     

探索新理念下的思想品德课教学

初中思想品德课课程标准与以往使用的初中思想政治课课程标准比较,在课程目标、课程内容、教育理念上都有了很大的变化.新的课程标准的制定和实施,既是我们思想品德课教师转变教育教学观念的机遇,更是我们面临的严峻挑战.     

中学生思想品德课教学探析

思想品德教师如何吸收新的教学理念，在教学活动中大胆创新，是摆在思想品德课教师面前的重要课题。本人就新课程改革中如何开展思想品德课教学谈几点教法。     

初中思想品德课中的活动教学

随着近年来各地对素质教育的提倡越来越多，初中思想品德课的教师都在想方设法提高课堂教学质量，增加学生学习思想品德课的兴趣，而活动教学则有利于这一点，本文通过对活动教学的分析，以帮助初中思想品德课的教师如何在课堂教学中应用活动教学。     

我对改革思想品德课教学的探索

思想品德课是中学思想政治教育的主战场，搞好思想品德课教学有着十分重要的意义。如何切实提高思想品德课堂教学质量，始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德课教师的重要课题。根据近年来我的教学实践，我对思想品德教学的改革提出几点建议，以供教育同仁参考。     

小学品德课教学中存在问题的分析及对策

小学思想品德课教学中值得深思的问题：教师教学思想上为应试而教。教学中内容照本宣科，拘泥于教材，与学生实际联系困难，对现有部分教材内容必须灵活变换。思想品德课人人都能上，人人都不愿意上。思想品德课只看教的过程，不重实效，一些教师形成了“只要课上了、书教完了，教学任务也就完成了”的错误认识。从思想上重视这门课程，重视存在的问题，通过教材与实际相结合，教师与学生共同学习。教学与实效不断反思．真正达到思想品德课育人的目的。     

谈思想品德课的情境式教学

新的课程改革，要求思想品德课教师转变教育、教学理念，倡导学生主动参与，乐于探索，充分发挥学生在课堂上的主体地位，要求教师树立“大政治”观念，敢于突破课本、课堂的束缚，面向丰富多彩的社会生活，围绕学生生活实际中存在的问题，培养学生的实践能力及自主、合作精神和适应社会生活的能力。     

让多媒体技术在思想品德课教学中发挥作用

多媒体教学技术日至成熟并广泛应用到教学中．并为思想品德课教学带来了新的契机。 一、将抽象化为具体，将枯燥变为生动 思想品德课的教学目的不仅是要让学生在课堂上获得理论知识。还要注意培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及应用知识解决实际问题的能力。为了创设引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创设性的课堂教学情景，     

浅谈新课标中的品德课教学

新一轮思想品德课改革的目的是促使学生在知识、能力，觉悟方面有所收获，偃师市思想品德课的教学实效性。实出情感在教育教学中的作用，使得教育教学更富有人情味和人性化，所以品德课的教学必须全面关注“人”的发展。将教师的注意力以单纯的道德观念的传授转移到道德主体的培养与发展上来。因此在品德课教学中要注意以下几个方面。     

谈品德课中学生思维能力的培养

九年义务教育实质上为素质教育，素质教育既强调知识教学又不唯知识教学，重在促进学生素质的发展。思想品德课是学校通过教学对学生进行思想政治教育的主渠道，在学校德育教学中占十分重要的地位。在小学阶段，思想品德课的教学目标是提高学生思想认识、培养良好的行为习惯，而我们面临的教育对象观察生活、思考问题、评价社会现实、判别各种行为的能力较低。下面笔者就思想品德课中学生思维能力的培养略谈一些见解。     

思想品德课教学要注重发挥学生的主体作用

思想品德课教学过程中要把教材内容与学生思想认识和生活经验相结合，使学生在学习中自觉培养新的思想观念和素质，跟上社会发展的大趋势。在这一教学过程中必须发挥学生主体作用，促进学生自主学习。     

当前农村小学思想品德课教学的现状与思考

思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课，良好人格的奠基课，科学世界观、人生观的先导课。当前，在农村小学思想品德课教学中，存在着多种弊端，造成了学生的畸形发展。     

九年级思想品德课情境教学初探

丁沟初级中学所处的地域属偏僻的边远山区，虽然近年来地方政府通过各种渠道，实施了行之有效的方案，老百姓在衣食住行诸方面发生了翻天覆地的变化，但在教育教学上，还和其他兄弟学校存在着较大差距，特别是现行初中九年级思想品德课教学。如何上好九年级思想品德课，就此进行初探。     

如何打造"两课"吸引力的几点建议

当代经济的快速发展和社会转型期的鲜明特点，给以大学生为主要授课对象的“两课”（马克思主义理论课和思想品德课）教学提出了新的更高的要求，赋予“两课”以新的教学内容和模式，成为近年来越来越受大家关注的课题。本文针对“两课”教学中存在的突出问题，从加强师资队伍建设、改革教学模式、深入社会调研等方面提出了一些切实可行的建议。     

浅析多媒体与山区思想品德课教学

采用多媒体辅助思想品德课教学是提高教学效益的有效方式之一，特别是山区思想品德教学，采用多媒体辅助教学更能化解教学中的疑点难点，本文就多媒体辅助教学谈谈自己的看法。     

思想政治课价值的思考

思想品德课是对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。关注思想品德课价值的发挥,给予思想品德课以高度的关注,关系到教育改革的成败。重视思想品德课价值,并切实搞好思想政治课教学,提高学生理论水平与实践能力。当前教育改革在中学虽取得了一些可喜的成绩,但建立全面合理的综合课程体系仍存在较大的困难。     

浅谈学习思想品德课的方法

经过长期的教学观察，结合自己的亲身经历以及所见所闻，我觉得学生在学习思想品德课的时候应该做到以下几点。     

高校思想品德课教学方法改革刍议

教学方法的改革,是高校思想品德课教学改革的重要环节,为此,近年来各高校不少教师都在进行积极的探索和大胆的试验.笔者从事思想品德课教学工作多年,现就教学实践中的一些问题,提出自己的粗浅看法,以期能够抛砖引玉,共同为建立一个科学的思想品德课教学方法体系而努力.     

浅谈“初中思品课的作业布置”

《九年义务教育思想品德课新课标》的根本目的,在于培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。在初中思想品德课教学中,根据学生的年龄特点,遵循思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合的教学原则,采用灵活多样、生动活泼的方法,精心设置形式多样的练习作业,向学生进行思想品德教育,是提高思想品德课教学效果,培养学生道德思维能力、自我教育能力的有效途径。     

中学思品课评价制度改革对课堂教学的积极影响

中学思想品德课适应教育改革和发展的需要，积极因素开展多种评价方式的改革，开卷考试制度。从改革的效果看，开卷考试对政治课教学有积极的影响。