商务英语教学中的文化输入

把文化输入与商务英语教学相结合有利于改变以往教学中重语言技能培养,轻跨文化交际能力培养的现状。文化输入在商务英语教学中具有重要的地位。本文讨论了商务英语教学中文化输入的重要性、文化输入的内容、文化输入的原则及方法。本文认为,应该把文化教学贯穿于语言教学的始终。     

商务英语写作教学多模态设计研究

商务英语写作能力的培养是商务英语教学的核心任务,传统的教学模式往往容易使学生陷入被动的学习模式。通过商务英语写作教学的信息多模态、语境多模态和互动方式的多模态输入,营造了灵活实用的学习氛围,激发了学生的学习积极性,提高了学生的商务英语的写作能力。     

浅谈语域、体裁理论在商务英语写作教学中的应用

商务英语写作是把商务知识与英语写作知识相结合的实用性课程,而文章内容、语言表达和语篇结构是写作的三个基本要素。论文探讨了语域、体裁理论在大学商务英语写作教学中的应用。语域意识的加强使文章内容的表达得体,体裁知识能提供语篇的组织模式和认知结构,两者的结合能有效提高学生商务英语写作能力,并且能培养他们的交际中的商务理念。     

精读教学由输入型向输出型教学模式转变的探讨

大专院校英语专业的精读课是一门综合培养学生听说读写能力的专业课程,目前在教学实践中,其教学模式主要是以教师讲授、学生倾听的输入型模式为主。而语言学习的最终目的是实际的运用,即输出。如何在教学中将输入型模式转变为输出型模式将是论文探讨的主要问题。     

认知语用学之关联理论在商务英语口语教学中的应用

根据商务英语的自身特点，本文从教师的教学手段和实践出发，旨在通过认知语用学的关联理论对商务英语口语教学进行探讨，分析其存在的问题，找到解决的方法。     

基于CBI教学理念的商务英语教学过程设计

以内容为依托的教学模式是一种把语言与内容结合的外语教学方法。以CBI为基础进行商务英语教学过程设计是将知识学习和语言学习,学术教学和职业技能习得相结合的一种教学理念。具体的课程设计从教师输出,学生输入和评估三方面着手,为提高学生商务语言实际运用能力提供一种有效途径。     

论复合型商务英语师资团队建设的有效途径

为满足市场对于商务英语人才的大量需求，商务英语教学与培训近些年来在中国发展迅猛。而商务英语师资力量直接决定了商务英语教学和培训的质量，在人才培养中起着举足轻重的作用。在提出商务英语学科交叉性的基础上，分析了商务英语师资队伍的现状，着重探讨了建设一支高素质、高质量商务英语教学团队的有效路径和模式，从而实现该学科的健康发展。     

以市场为导向构建应用型商务英语专业人才培养模式的研究

随着经济的发展,商务英语专业的重要性日益凸显。每年商务英语专业向社会输入大量商务英语人才,但是面对日益激烈的市场竞争,如何培养符合社会条件的商务双语人才是各个高校面临的共同问题。本文将通过对用人单位和商务英语专业毕业生的调查,明确未来工作环境对商务英语毕业生各项指标的要求,分析商务英语人才的需求情况,探讨转型背景下商务英语专业本科人才培养模式,制定更加符合社会发展和学生职业发展需要、用人单位需求以及学生个性和特点的人才培养模式。     

商务英语专业学科定位、课程目标及教学原则

近年来,商务英语教学在我国得到飞速发展。然而,由于学科定位的不确定和教学目标、教学原则的千变万化,难以构建适应21世纪的商务英语人才培养模式。本文首先探讨了商务英语专业的学科定位,在此基础上提出了本专业的课程目标和教学原则,希望为构建合理的商务英语专业人才培养模式奠定扎实的基础。     

认知语境理论视域下的商务英语函电教学

认知语境是认知语用学的核心概念,已经在国内外得到了广泛的研究。商务英语函电是商务英语专业的核心课程,其词汇、文体、结构具有一些独特的性质。文章对我国目前高职商务英语函电教学中存在的问题及其原因进行了分析,以期在认知语境理论的指导下,有效地进行商务英语函电教学。     

商务英语教学模式研究

本文研究了2002-2009年间国内刊物上的所有有关商务英语教学的文章,试图从文章数量以及侧重点的变化中找到近年来商务英语教学模式研究的走势和发展方向。     

论商务英语教学中的文化教学

本文指出了商务英语文化教学的重要性,在阐释跨文化交际理论的基础上探讨了文化教学的主要内容,最后提出了四种主要的商务英语文化教学策略和方法,以期对商务英语教学有所裨益。     

商务英语教学的发展和教学方法

商务英语是专门用途英语的一个分支,在教学方法上与通用英语有不同之处。通过对我国商务英语教学发展历程的追溯,分析了商务英语的教学模式和教学方法,即专门用途英语的教学模式;“以内容教学为中心的语言教学”模式;使用商务材料进行英语听、说、读、写、译课程的语言教学模式,并对各种教学方法在商务英语教学中的效应做了全面的评述。     

从BEC测试机制探讨高职商务英语教学模式

剑桥商务英语证书（BEC）作为全球各行业评价个体商务英语水平的一个权威证明,正在得到国内政府、企业、学校等领域的广泛认可。BEC所追求的实践性与合理性迎合了时代经济发展的需要,其所要求的能力水平成为众多高职院校商务英语教学的培养目标,而传统的商务英语教学并不能自然实现这种目标,分析商务英语教学模式存在的主要问题,探讨BEC测试机制给这种模式带来的挑战与机遇,寻求其中的契合点,通过BEC测试机制为高职商务英语教学探寻一种＂教、学、用＂为一体的新型模式。     

高职公共英语教学引入ESP理念的改革与实践——以《药品商贸英语》为例

介绍了辽宁科技学院《药品商贸英语》课程建设的若干实践经验，如模块化的教学内容、项目化的教学过程、立体化的教学评估等。实现了高职公共英语教学由基础到行业的华丽转身，为高职公共英语教学引入ESP理念做了有益探索和初步尝试。     

高职商务英语专业实践教学体系的构建——以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例

高职商务英语专业实践教学对于学生职业素能的培养起到关键性的作用。加强实践教学研究对提高实践教学质量以及学生综合素质有着重要意义。文章在研究相关文献的基础上,以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例,探讨了商务英语专业实践教学体系的构建。     

基于行动导向的高职商务英语口语教学探讨

商务英语作为ESP课程的一种,目的是培养学生在商务工作场景中运用英文进行交际的能力。文章根据行动导向教学理念,创设工作化的商务英语口语教学情境,依托真实的商务场景的组织实施小组教学,让学生进行角色扮演,实现在商务情境中学英语,在学英语中掌握商务职业技能。     

关于HBC英语口语等级证书考试的思考

HBC（Hunan Business College）英语口语等级征书考试是湖南商学院采取的一项对在校大学生的口语交际能力的评价体系。本文通过分析考生在HBC英语口语等级证书考试中存在的问题,讨论这项英语口试对英语教与学的启示,并指出英语口语能力的提高应以扎实的语言基础知识为依托,根深才能叶茂,固本方能枝荣。