汉语口语的简约特征与对外汉语教学综论

在世界语言之林中,汉语以其简约的特点独树一帜.只有从汉语口语的简约特征出发,运用历史研究的方法,从社会学、文化学研究、汉语本体研究、语用学研究等层面探究其产生的历史根源,才能总结、提炼出在对外汉语教学中培养留学生具备语境意识、掌握语用规则、理解汉语的言外之意、强化语用推理的方法,有利于其开展正确的言语交际活动.     

心理机制对对外汉语口语教学的影响及对策

随着中国经济的腾飞,汉语越来越受到全世界的重视,全世界范围内已经掀起了汉语学习的热潮。对于对外汉语教师及研究者来说,如何提高教学质量,与时俱进地改良教学方法和教学手段,已经成为重要的研究课题之一。本文从心理学的角度出发,针对对外汉语口语课堂教学的现状,从心理机制出发分析学习者的口语问题,提出相应的对策,以期提高学习者的汉语口语水平。     

小学口语交际教学情趣化的几点思考

口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际教学是提高学生口语交际能力重要途径。然而,实际教学中的无趣和低效,是阻碍学生口语交际能力提高的瓶颈。本文分析了情趣化与口语交际教学、口语交际教学情趣化的积极作用,进而提出口语交际教学情趣化的几点措施,给教师进行情趣化的口语交际教学,提出了一些建议。     

对外汉语教学中的外来词教学

语言是不断变化发展的,其中最活跃的莫过于词汇中的外来词。外来词由古至今一直在汉语词汇系统中有着一席之地,同时它也随着时代的变化而有着自己的特点。从构词角度讲,外来语有四类:采用纯音译的方式形成的译音词,通过译音语素加表义语素来组成的外来词,采用混合形式而组成的外来词,完全采用西文而组成的借形词。本文从它的构词法出发,探讨在对外汉语中针对它的不同构词实施不同的教学方法。     

对外汉语教学中的汉字教学研究

汉语是世界上使用人数最多的语言,古老而富有生命力。汉字是记录汉语的文字符号,其丰富的笔画和多样性的结构承载着丰富的文化含义,在经历了漫长的发展演变后仍然为中华民族使用至今。汉字学习是汉语学习中必不可少的重要部分,学生对于汉字的认知水平直接影响到其他技能的提高,关系到汉语水平的全面提高。     

新形势下对外汉语教学的发展趋势

语言是人与人之间沟通的工具,语言教育则构建了不同文化之间交流的桥梁。对外汉语教学为世界各地的汉语爱好者和学习者提供了交流的平台。近年来,中国对外汉语教学虽然在教学内容、教学手段、教师素质方面有所改进但仍然面临诸多问题。在新形势下,对外汉语教学面临着前所未有的机遇和挑战。应采取改进教学内容、创新教学理念、加大政府奖学金投入的措施提升对外汉语教学的效果。     

对外汉语教学案例与分析

伴随着我国各方面的飞速发展,在世界上的地位越来越重要。在此背景下,全球掀起了一股汉语学习热潮。对外汉语教学的资源有待不断充实与发展,对外汉语教学案例就是一种很好的研究材料。本文描述了一位老师的课堂教学情况,并对其进行了评价分析。     

HSK与对外汉语教学课程内容的调整

HSK是为了测试母语为非汉语的人所掌握的汉语水平而设立的国家级标准化考试,它日益为人们所重视,但对外汉语教学的课程不能为HSK考试而设立,应该着眼于学生的汉语实际应用。HSK与教学之间应该是相辅相成的关系,可以根据HSK对教学内容作适当调整。     

BEC口语测试与商务英语口语教学的关系探讨

语言测试可作为检查语言教学活动的手段为语言教学服务,同时也对语言教学产生一定的反拨作用。BEC商务英语口语测试拥有一套先进、科学、完整、实用的口试体系。商务英语教学中可采用以学生为中心,结合任务教学法和情景教学法,着重培养学生商务文化意识和跨文化交际能力,为社会输送优秀的国际商务人才。     

对英语口语教学的几点思考

本文从分析大学英语口语教学的意义及现状入手,提出口语教学中应遵循系统性、主体性、鼓励性、实用性原则,并从教、学两方面考虑,提出一些相应的教学对策。     

对外汉语汉字教学“三步走”

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分。根据留学生的汉字学习过程,本文主要介绍汉字教学的三大步骤：感受汉字的关、把握汉字的理、了解汉字的文化。笔者尝试阐释汉字的三美,提出汉字偏旁分析教学法,说明古人造字的思维。     

对外汉语专业课程改革刍议

课程改革是对外汉语专业建设的一个重要方面,是决定学科发展和人才培齐规格的关键因素.目前,对外汉语专业课程设置欠合理,课程特色不够鲜明.因此应首先从学科定位入手,积极优化课程设置,同时教学内容应突出对比和比较的原则,以彰显对外汉语专业的特色,提高人才培养的核心竞争力.     

二外日语教学艺术初探

进行二外日语教学需要讲究教学艺术。采用日语歌曲和日语学习软件辅助日语教学,并合理地借助英语进行日语教学,有利于提高教学效果。     

跨文化交际背景下对外汉语教学中民间谚语问题

民间谚语超越了一般意义上的“语言”范畴而深入到一个民族的历史与文化层面,它凝结着丰富的民族历史、生活经验、文化理念、审美情趣、集体无意识等等形而上的内涵。民间谚语在对外汉语教学中,与其说是语言问题,不如说是如何理解一个民族特定的历史与文化的问题。把民间谚语分为不同的层次,由易而难“透过字面,体会文化;通过形而下,到达形而上”,应当是对外民间谚语教学的基本途径。     

基于网络的外语教学

外语教学的各个环节———课前预习、课堂教学、课后辅导以及综合测试均可与互联网相结合。网络技术的运用可为教学提供全方位、多层次的教学内容,满足不同层次的学生的各种学习需求。     

外语教学与教师素质

教师在教学中起着主导作用,其思想素质、业务素质、教学理念、讲课艺术等直接影响外语教学的效果。     

试析中介语及其对外语教学的启示

从开始学习外语到最终目标语的实现是一个渐进的认知过程和复杂的心理过程。由于语间迁移、语内迁移、文化迁移、过度概括等原因造成了中介语的产生。其具备完备性、稳定性、系统性三个特点。教师应采取有效方法纠正学生的语病。     

旅游外语教学中渗透中外文化差异述论

中外文化差异对涉外旅游业有重要影响,在旅游外语教学中渗透有关中外文化差异的内容,能激发学生的学习兴趣、改善学生的知识结构、提高学生的交际能力和意识、提升涉外旅游活动的文化品位,有效提高旅游外语专业人才的文化素养,促进中外文化的交流、交融。     

论外语教学中的语料对齐技术

在双语文本平行语料库的使用过程中,语料对齐是非常重要的一个环节。对齐是双语文本平行语料库中的对应切分段位之间的关联,可以从不同的角度并根据语料的具体内容做出不同的界定。在外语教学中运用语料对齐技术可以帮助学生通过自查、自检进行语言质量的评估,提高课堂教学质量。     

论基于学科的外语教学中的人文性

基于学科的外语教学强调语言的工具性;而语言的本质又蕴含人文性。教师应在教学理念、教学方法、教学心理和教学目标上体现人文性,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语应用能力。