浅谈高职院校学生学习心理教育

本文分析了高职院校学生学习心理存在问题及其原因状况，论述了学生学习心理问题的自我调适方法，提出了加强高职院校学生学习心理教育的建议，主张建立从事学生学习心理的专业研究队伍，配备专职学生心理健康教育师资队伍，加强对学生的知识价值观、理想信念和专业思想教育，营造良好的学习环境，开展学习心理辅导讲座和健康咨询等。     

高中物理教学过程中的心理按摩

在高中物理教学中，物理知识的重要性与学习过程中的挫败感是一对孪生兄弟，而在学习过程中影响学生学习成绩提高的不是能力问题，而是学生的学习心理，通过及时的心理按摩可以树立学生学好物理的信心，激发学生学习的不竭动力。     

浅析如何提高中小学生对体育课的兴趣

在教学中，学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的因素。心理学认为：“兴趣是个人对客体的选择；是对一定对象的心理倾向；是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向”。据此，我们可以把学生的体育兴趣理解为学生从事体育学习与锻炼的心理倾向或选择。     

职业学校学生管理工作浅谈

高考扩招以来职业学校学生质量越来越差，基本上都是中考的失败者，从心理上讲他们是自卑的，再加上学生学习压力小，没有升学任务，从思想上根本不重视学习，这样中职班主任的工作就显得尤为重要，要管理好一个班集体我认为应该从学生心理、学习兴趣，加强班干部队伍建设、学生就业指导等方面着手。     

高校辅导员的导学角色定位

高校辅导员在教育、管理和服务学生过程中，必须对自己的导学角色进行定位，要从加强对学生学习目标引导、激发学生学习动力、营造良好学习环境和加强对学生学习心理辅导等方面进行思考。     

高中生心理负担过重的现象、成因和应对策略

造成高中生心理负担过重现象的原因有内部和外部的诸多因素，学校要对各种成因进行分析，采取相应有效的措施，加强管理，建立多维的心理教育渠道；减轻学生的心理负担，培养学生的学习兴趣；锤炼学生的耐挫能力，提高学生的意志品质；发挥正确合理的评价作用，提高学生的学习信心和效率。     

中学生厌学心理剖析及对策

与家长、老师的高热情，高付出相反，学生厌学现象日益严重，许多学生表现为不同程度的对抗、应付。我从多年的农村基层教学实践中，观察体悟思考，从社会、学校、教师、家庭、学生自身五个方面分析了学生产生厌学心理的主要原因。提出了家长教师去掉功利心．让学生参加社会实践，学用结合；教师不断学习充电，缩短与学生的心理距离；因材施教，不断激发学生学习兴趣和信心，从而减少厌学现象等观点。     

让小学生在主动探究中学习科学

一、营造教学开展的氛围，为学生主动探究科学奠定心理基础心理学研究表明，要让学生主动参与学习过程、积极思维，首先必须给学生们提供充分的心理自由。由于传统的教育教学影响，小学科学相对语文、数学、英语来讲。学生在心理上觉得学不学都无关紧要，包括大部分的家长也是这样，     

普通高中生英语学习焦虑调查与启示

英语学习焦虑是指学习者用英语表达时，产生的恐惧或不安心理。该心理郁积过多，会对学习者的学习产生负面影响。对伊春一普通高中的100名学生的调查表明：在英语学习中，完全没有焦虑感，学习不会好；过于焦虑，学习成绩也不会好；焦虑感适中最好。要重视学生在学习中的情感因素，营造和谐融洽的课堂气氛，促进学生学好英语。     

培养自主学习能力 奠定终身教育基石———化学教学中培养学生自主学习能力简

化学是实践性强的学科，知识点多，定理、定律、公式多，初学的学生常常有畏惧心理。在化学教学中通过化学实验以及化学在生活中的应用，培养学习兴趣，激发学生求知欲，使学生能主动学习，更好地接受知识。在教学中培养学生自主学习能力，树立终身学习观念，为学生终身发展奠基。     

高职学生心理健康教育对策探讨

从高职学生的生理和心理发展规律以及面对的社会、学习、生活、就业等问题，分析了高职学生心理问题成因，并根据高职学生的特点提出了教育管理人员对高职学生心理帮助方法和学校教育管理的应对策略。     

浅谈化学课堂心理环境

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境。教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

浅论如何消除学困生心理障碍

要研究学困生的心理活动和学习特点，从消除心理障碍着手，减轻学生心理障碍着手，减轻学生心理负担；知道正确的学习方法，减轻学生过重的课业负担，能够收到较好效果。     

运用社会心理学 搞好课堂教学

课堂教学是师生的双边活动，教师与学生互为影响的．教师给学生的第一印象，直接影响着学生的学习兴趣及对他的信任度，而班级不健康的心理气氛，直接影响着群体的学习质量和教师的教学效果，师生间交往的形式、舆论等，都直接或间接地影响教师课堂教学的最佳化。因此，教师在课堂教学中要重视学生出现的社会心理现象，使不利因素转化为有利因素．教师要较好地完成这一社会职能，应重视以下问题。一、创造良好的心理气氛所谓心理气氛是指在群体中占优势的比较稳定的借给状态。在教学过程中，学生心理气氛是一种非常重要的社会心理现象．教学…     

浅谈创新音乐课堂教学模式

作为基础教育必修课之一的音乐教学必须面向全体学生，让每一个学生都能达到音乐教学大纲的最基本的要求。做到大面积提高学生的基本素养，为他们的全面发展打好基础，使他们的身心得到健康的发展。心理学认为：“兴趣是人时事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向”。学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好与追求。它可以激发学生的学习情感。调动学习积极性，尤其对中小学生来说，兴趣的作用更为明显。     

浅谈怎样培养学生学习英语的主动性

“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。教育工作者要让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分挖掘学生自身的潜能。     

如何培养初中生数学课堂的合作精神

在小组合作学习中．合作兴趣是合作动机中最现实、最活跃的心理反应，是直接推动学生进行合作学习的内驱力。教师在组织合作学习时要注意运用各种行之有效的方法创设合作情境。调动学生合作的积极性，促使学生乐于合作，在合作学习中体验到学习的乐趣。从中增长见识，提高素质。     

怎样激发学生的数学学习动机

学习动机是指个人的意图愿望、心理要求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大的激发学生的学习动机．才能调动学生学习的积极性，提高学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？     

浅谈中学生心理健康教育

中学生心理素质教育的根本任务是按青少年发展心理规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生全面素质的提高和个性的和谐发展。心理健康教育是德育工作的一个新课题，是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培训健全人格的手段和有效途径。     

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”