浅谈初中数学概念教学

概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映，一切思维活动都是以概念为基础，并凭借概念而展开。学生在开始学习数学概念时，对概念的理解不是十分深刻，也不可能一次性到位，经常知道某些概念，也记住了，但是不会灵活运用，这就是对概念还没有真正地理解与掌握，学生要真正地理解与掌握概念，学好数学，教师对概念教学的质量直接影响着学生学习数学的质量，那么在教学中教师应做到以下几个方面：     

初中物理概念教学的引入、方法和深化

一、物理概念的引入 对于枯燥的概念教学来说,对培养学生的学习兴趣是很重要的。我认为要培养学生的学习兴趣,主要的是激发学生的求知欲,我们可以用各种直观材料、演示实验引导学生观察、比较、分析,然后上升到理性认识,形成概念。概念的引入这一环节的核心是创设物理环境,提供感性认识。概念和规律的基础是感性认识,只有对具体的物理现象及其特性进行概括,才能形成物理概念;对物理现象运动变化规律及概念之间的本质联系进行研究归纳,就形成了物理规律。在物理概念教学中,首先要使学生明白原有概念的局限,从而知道为什么要引入新的物理概念。     

民营经济概念的发展历程及界定

民营经济是我国经济发展的一大支柱,民营经济概念问题的研究是当前理论界探讨的热点问题之一,但分歧颇多。本文综述一下民营经济概念的发展历程,分析理论界对民营经济概念的不同论点,并提出本人对民营经济概念的观点。     

高中物理概念教学探究

物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象。很多学生对物理概念似懂非懂,究其原因,大多数是由于物理概念含糊不清。为使学生搞清楚这些概念,必须研究物理概念教学的方式方法。     

构建企业财务会计概念框架的新思考

一，财务会计概念框架概述 财务会计概念框架的定义最早出现在美国FASB的文献中，FASB曾先后二次对财务会计概念框架进行了定义。1976年，美国FASB在题为《概念框架项目的范围和含义》的征求意见稿中，首次对财务会计概念框架作了如下定义：概念框架是一部章程，是由目标和与之相互联系的基本概念组成的一个连贯的理论体系。它能导致相互一致的准则，并对财务会计的性质、作用和局限性做出规定。     

对财政风险概念的再认识

研究财政风险问题的基础是对其概念的科学界定。目前关于财政风险的概念有几种界定,但是都只是对财政风险某个方面特征的总结,还没有全面概括财政风险的概念。文章从分析财政风险与风险的关系出发,提出财政风险新的概念。     

高中数学概念的教学方法研究

新课标指出:"对于数学概念教学必须反璞归真,揭示数学概念的形成过程,让学生从概念的现实原形、概念的抽象过程、数学思想的主导作用、形式表述和符号化的运用等多方面理解一个数学概念,使之符合学生主动建构的教育原理。"本文通过举例分析,根据高中数学概念的特点和高中生对数学概念学习的心理过程提出两种不同的数学概念教学方法:概念形成的教学方法和概念同化的教学方法。     

不完全信息与企业家概念的界定

企业家是一个学者们广泛使用的概念，但也是一个争议很大的概念。准确地界定企业家概念，不但有助于消除企业家概念及企业家群体的神秘性，而且对于确定今后国企改革的重点具有重要意义。本文拟对企业家概念的发展作一个简要的回顾，在对各种企业家概念进行分析的基础上提出一个简明的概念，并提出准确界定企业家概念的政策含义。[编者按]     

浅议初中数学概念复习教学

数学概念是数学基础知识的重要组成部分，正确理解概念是学好数学基础知识的前提。数学概念复习教学不能象新授课那样面面俱到，也不能简单重复。本文从在教学中要抓住概念本质特征，深化概念理解；运用类比方法，让学生在辨析、判断中，分清易混淆的概念；正确利用迁移作用，帮助学生理解概念；针对概念，设计层层递进的练习题，在学习运用中，强化对概念的理解等几个方面进行论述。     

企业家概念演化的哲学分析

文章采取哲学分析方法,对企业家概念的产生和演化过程进行了分析,并总结出了企业家概念的演化特点。即随着社会分工的发展,企业家这个概念所包含的多种角色逐渐得到纯化,在这个过程的完成阶段,企业家概念只包含很少的几种甚至一种角色。文章以“角色纯化”这个术语对企业家概念的演化特点进行了概括。     

浅谈小学数学概念的分类与教法

众所周知，数学概念是数学知识的基础。学生对数学概念的掌握、理解、深化的程度，直接影响到对数学学习的效果。在小学数学中概念的教学贯串整个小学数学知识的各个领域。长期以来，由于小学生知识面和生活经历的局限。小学数学概念的教学一直是教师感到头痛的一件事。本文试想从小学数学概念的分类及其教学，谈谈个人粗浅的看法：     

用法律概念发现法律问题

通过深究法律概念这一法律体系中的最小单元，研究法律概念演变路径中法律概念背后所反映的法律价值，准确把握法律概念与问题之间的联系，我们可以正确理解法律概念背后的真正含义，从而在法律的学习与研究中发现前人由于对法律概念理解的偏差而产生的问题。     

无边界职业生涯研究演进探析与未来展望北大核心CSSCISSCI

本文从无边界职业生涯概念的提出、概念的多角度诠释、研究视野的拓展、概念反思等方面对现有文献进行了系统梳理,试图探寻"无边界职业生涯"概念的发展轨迹,厘清对"无边界职业生涯"及相关范畴的认识,并提出了未来的相关研究议题。     

德国劳动法对劳动者界定及启示

有关于确认劳动者身份的劳动者概念的界定在我国的劳动法中还是有着一定的缺陷。正因为劳动法上界定的不健全使得劳动法的实施受到了制约。本文比较了英美法系和大陆法系劳动法中劳动者概念,以及中国学界对劳动者的定义,进而对有关界定劳动者概念在不同国家中的劳动法上共同点和差别。同时指出我国需要关注劳动者概念在立法技术上的影响。界定劳动法的概念,不仅需要保证成文法的统一和严格,而且还需要保证我国能够提供一定的空间进行判例法的运用。在此基础上,本文对劳动立法对劳动者概念的界定提出了若干方法的选择。     

公共品本质属性探究——兼对西方主流学派公共品本质界定的质疑

文章首先介绍了目前在公共品概念研究中存在的两种思路:从供给者或者消费者的角度和从非竞争性和非排他性的角度来定义公共品,并对基于这两种思路的公共品概念界定分别提出质疑,从而指出公共品的概念应当是对公共品本质属性的反映。因此,文章结合政治学中有关公共性的分析,试图揭示公共品的本质属性,并对公共品概念进行重新界定。     

高中数学教学中概念形成情境创设的探讨

高中数学概念教学中,教师创设科学合理的“概念形成情境”对高中学生数学概念形成非常有利。概念形成情境创设,一是“逼近思想”的运用;二是“温故知新”的类比探究;三是采用现实模型;四是通过数学实验。     

不完全信息与企业家概念的界定

企业家是一个学者们广泛使用的概念,但也是一个争议很大的概念.准确地界定企业家概念,不但有助于消除企业家概念及企业家群体的神秘性,而且对于确定今后国企改革的重点具有重要意义.本文拟对企业家概念的发展作一个简要的回顾,在对各种企业家概念进行分析的基础上提出一个简明的概念,并提出准确界定企业家概念的政策含义.     

理由必须是事实吗

本文从戴维森的理由概念出发,在分析两种对行动理由不同的看法的同时,尝试从理由分类的角度理解戴维森的行动理由概念和其他基于事实的行动理由概念之间产生的矛盾,并且尝试为戴维森的理由概念做辩护。     

高中数学教学浅析

本文针对高中数学的特点,通过对集合实例的举例说明教学时要结合实际生活中的事例教学的重要性.从针对高中数学概念的抽象性,概念现实化,对一些较为抽象的概念要形象解释,用事实理论去扣出概念哲理,用现实生活中事物存在的共同点和不同点去阐述概念的共同点和不同点等去说明高中数学教学的方法.     

行政法律行为论纲——对以往行政行为概念之反思与重构(上篇)

通过对行政法律行为概念的追根溯源式的历史考察,运用马克思主义历史分析、逻辑分析、辩证分析等方法分析民事法律行为、法哲学意义上的法律行为应有的本意。在此基础之上,通过对行政法律行为概念历史演变过程之再现,对行政法律行为概念在不同国家、不同的历史时期以及不同的行政法学者那里的含义的揭示以证明其传承过程中之谬误,并在对以往及当前行政法律行为学说的反思与检讨的基础之上,揭示150年来行政法理论关于其概念界定之谬误,还行政法律行为概念以本来面目,并揭示其真正内涵、外延及本质与特征,实现行政法律行为概念之重构,以奠定行政法学学科自己独有的学科基础概念。