如何打造高效的高中数学课堂

课堂是学生学习的主阵地，教师要通过多种手段提高课堂教学的效率。数学是一门基础课程，高中数学教师要想打造高效的课堂就要做好课前准备，从学生实际入手进行课堂教学；让学生成为课堂教学的主体；利用好生活资源；培养学生自主学习和合作探究的能力。     

践行生本关注生成

生本化阅读，是一种关注学生终身学习能力的阅读，尊重学生个性化的阅读方法。在生本课堂上要关注学生生命的动态生成，课堂为生成而预设，搭建教学的生成点。在多元解读中、生活体验中、探究活动中、思维拓展中生成。我们需要构建预设与生成的和谐关系，让生本课堂更精彩。     

浅谈生成性课堂在语文教学中的形成

语文课堂最应是灵动的,是活力四射的。要具有生成性,是一种动态的、多样的课堂教学。师生共同在课堂品味母语的优美,体悟民族文化的精髓。老师激情昂扬,学生精神饱满,在这样的课堂上我们没有一刻不在交流,在交流中完成我们的学习,这样的课堂活泼又充满生机。这就要求教师不仅要关注学生学习的结果,更要注重过程,在教学中要体现新课程理念,在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度;在教学过程中要注意到不断的生成新的教学资源,让课堂更具活力。     

生成性教学下英语课堂兴趣的激发

外语学习是一个枯燥的过程,而“学习兴趣”是化腐朽为神奇的课堂良药,是学生学习的主要动力之一。在强调生成性教学的环境下,英语教师应该如何充分、灵活的运用课堂中的生成性资源,如何在与学生互动的教学活动中全方位的激发学生的学习兴趣,培养学生的学习“成就感”,让学生不仅爱上英语学习,而且能更好的掌握英语学习的方法最终实现到自我学习过程。本文就此展开讨论并提出几点切实可行的建议。     

巧用策略 生成精彩——高中历史生成性课堂构建策略研究

正"生成"课改下对新课堂的要求。生成即生长和建构,是根据课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程。"多向互动、动态生成"成为了新课程课堂教学的主要特征。学生在课堂上的任何状态,包括语言、行为、情绪、注意力以及提出的问题,回答的答案,展开的辩论等都是课堂中重要的生成性资源。学生是课堂的主体,生成性资     

让“错误”资源“变废为宝”

“数学学习是学生自主建构的过程，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。这个过程需要对话与交流。”有效的数学交流，可以促进学生众多信息相互碰撞交织，甚至于课堂上生成一个错误信息，都不能忽略。对于这些生成的信息、资源，有的是可以预设的，有的不可预设的，教师必须迅速地做出相关检索，进行有效分类，对于有效的生成性资源，即便是错误的，也应适时进行价值引领，充分展示学生的思维过程，显露资源中的“闪光点”，把学生的思路中的“合理成分”激活，以促进学生思维的提升。     

让语文课堂成为学生快乐的天堂

语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。但是，由于深受应试教育的影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

数学课堂教学的思考与做法

教学活动要解决学生爱学，会学，善学这几个方面问题，调动学生的能动性，自主型性，培养其创造性学习，其过程是一种充满了亲和力的沟通．新课程就是让课堂活起来，让学生动起来。     

从散文诗《雪》看课堂朗读的重要性

老师在课堂上将课文讲深、讲细、讲透，往往忽略了让学生在课堂朗读中切身领悟文章精妙之处。重视语文课堂朗读，品味文章语言关、结构美、意境美，促使学生在课堂朗读中挖掘文章的深刻内函。     

浅谈如何构建和谐的小学数学课堂

和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育呼唤和谐课堂。构建一个和谐的充满活力的数学课堂，让师生感受到课堂教与学的乐趣，是实现智慧教学的根本途径。在构建和谐课堂时，注重学生自信心的树立，培养学生思维的创造性和开拓性，抓住每一次思维的闪光点，使得学生在和谐课堂中得到成功的体验。让课堂真正成为学生的课堂，使学习成为学生自主的学习。     

生物课堂教学中学生生成性资源的转化

课堂教学是学校教育的主要手段。自古以来,无数的教育工作者都无不致力于探究提高课堂教学效率的有效方法和途径。本文从学生在课堂中的行为和言语转化为形成性教学资源、洞察捕捉重组课堂上的生成性资源方面做了探讨,望能引起各位老师的共鸣。     

构建魅力课堂，享受魅力英语

魅力英语源自魅力课堂，魅力课堂是教师的追求，也是学生的向往。新课标下的英语课堂应该充盈着诗意的浪漫，呈现出艺术的绮丽，洋溢着生活的气息，飞扬着生命的快乐!新时期的英语教师要树立科学的教师观和学生观，构建魅力课堂要面向全体学生，让导入精彩亮丽；让活动卓有成效；让探究充满情趣。让课堂真正成为学生精神生活的乐园!     

如何打造快乐而高效的小学语文课堂

在素质教育的影响下，有效的语文教学活动不是简单的知识传授，而是要给学生营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性。使学生在掌握基本的语文知识的过程中，也感受到学习语文的乐趣。快乐课堂不一定是高效课堂，高效课堂也不一定是快乐课堂，只有将两者有机地结合起来，综合运用，才能真正实现学习的目的，才能促使学生在快乐而高效的课堂中获得健康全面的发展。     

初中英语教学中培养学生纠错能力

学生的纠错能力也是英语学习的重要组成部分．它能够较为客观地评价一个学生的学习能力。对于教师而言，给学生纠错，是告知学生他们语言输出是否准确以及他们的课堂行为是否正确的主要方法。因此，要提高课堂教学的实效，激发学生主动学习的习惯，就要对学生进行纠错能力的培养，变被动接受为主动探求，让学生在平时学习中逐渐掌握对自己所犯错误的分析和改正能力,即纠错能力。     

如何提高学生的语文素养

新课改实施后，学生素质未见明显提高，甚至学生的文化素质还有下滑的趋势，本文针对这种现象提出要提高学生的素养，就要抓住课堂这个与学生交流的平台，引导学生多读书、爱读书、会读书，多思考、多创作，体验成功的快乐，让优秀的文化陶冶自己的性情，把优秀的文化内化成自身的涵养。     

以生为本，创新职教课堂教学新文化

文章分析了“师本课堂”特征及其存在的弊端，提出了课堂教学要依靠学生、要突出学生学习、突出学生之间合作、突出学生探究等“以生为本”的职教课堂理念，指出“以生为本”不是一种教育方法，也不是一种教育模式，是一种教育思想，是一种课堂教学文化，倡导将职教课堂交给学生，让学生变被动学习为主动探索，让学生在成长中获得动力。     

浅谈如何构建初中历史高效课堂

课堂是我们开展教学活动的主要阵地。我们所有的教学都是围绕着课堂展开的。在这个过程中，我们就要认识到课堂教学的重要意义，要让我们的学生在这个过程中体验到高效课堂的真正意义。所谓高效课堂并不是高度利用时间来赶教学进度的课堂。也不完全依靠学生自主学习进行知识的获得的课堂，而是在教师的指导下，采取合理的教学方式和指导方法最终有效提高我们的整体课堂教学效果、完善学生的知识体系的课堂。这种课堂不同于我们以往的教育教学模式，而是一种新型的课堂教学模式，需要我们的教师根据学生的实际情况、而对具体科目的不同特点进行教学活动的安排和设计，这样我们才可以在整个教学活动的建设中获得良好的发展和进步。我们的学生在这个过程中也会收获很多的知识内容，增长自己各方面的才干。所以在我们教学活动的实施的过程中，我们的教师就要认识到这一点，最终真正、有效地促进我们的教学活动的完善和实施，这对于提高我们最终的课堂教学效果也是有重大意义的。     

让学生的学习变得丰富而有个性

在小学语文教学中，教师要勇于放手，让学生成为课堂的主人；让学生自由选择学习方式，营造主动、互动的课堂学习氛围；让学生自由对话。使学生的学习变得丰富而有个性。     

教育管理中的学生管理

现在提倡教育过程中学生占主体地位，教育要符合学生的发展需求，它不仅承担着给学生传授知识的责任还需要知道如何管理好学生。学生管理是教育管理中的重要组成部分，它涉及方方面面的内容。了解学生管理就要了解其主体问题、价值、目标、任务、内容、国内外学生管理的差异、学生常规管理以及如何让学生管理走向科学化等。学生管理是个全方位的工作，要想使之顺利开展并取得理想成果就需要协调各方面，如人力、物力资源，多方着手通力配合，最终达到学生管理的目标，让学生养成自主管理的能力。     

锁定课堂中稍纵即逝的“错误”

我们的课堂应该是一个允许出错的地方，真实的错误正是学生最原始的思考过程的表现。其中蕴含着丰富的教育生成和教育契机，我们要及时的发现错误、引导错误、把错误中的教育资源开发利用，给错误一个化解和出口，让错误成为一种生长激素。