如何转化后进生

一、后进生产生原因分析 英语教学中,不切合学生实际和语言学习规律的教学,智力和非智力方面的因素实质上是后进生形成的主要原因,他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。根据学生的学习和认知的循序渐进性规律,过去的学习是现在学习的基础,现在的学习又是今后学习的基础。了解后进生的学习基础,分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。     

数学教学中后进生怎样转化

后进生时刻围绕着初中的教学,后进生对学习产生逆反的情绪,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展,阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。     

初中化学教学中如何做好后进生的转化工作

本文从培养信心、培养学习兴趣和教会科学的学习方法等方面就转化化学后进生工作作了实践性的探讨。通过实践证明,只有让后进生真正地成为学习的主人,才能够大面积地提高后进生教学质量,才能够转化后进生。     

语文教学如何促进后进生的发展

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“必须面向全体学生。”“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在小学语文课堂教学中,我们要正视后进学生与优秀学生存在的差异,采取恰当的手段,努力促进后进生的发展,真正做到面向全体学生,从而全面提高小学语文课堂教学的质量。     

化学教学中后进生研究性学习的培养

研究性教学方式对当今新课程改革有着重要影响。研究性学习是有利于学生主动参与的一种新方法,它有二三个重要因素：一是要提出问题和任务;二是要给学生一定的空间和时间,由学生自己去探索,并且更多的通过合作完成;三是要学生进行正确表达和交流。刚开展研究性学习,学习好的学生能积极参与,成效快;而基础知识较差、没有良好主动性和学习习惯的学生,     

关于初中英语教学的提高学生人文素养的探索

英语是一门语言,也是一种载体,它可以成为传播文化的一种很好的介质。在初中英语教学中,应该不断的提高学生人文素养。文化和语言之间存在着密不可分的联系,在语言学习过程当中掌握一定的文化背景知识可以促进语言的学习,提高学生运用语言的能力。不同的民族有着不同的文化背景。因此在中西方语言上存在着很大的差异。由于中西方文化背景的不同,导致学生在英语学习中存在一定的困难。在初中英语教学中,教师不应该只是注重词汇、语法等知识的学习,还要让学生了解西方的文化,这样可以帮助学生更加准确地理解英语,更加熟练地运用英语。     

“以赛促教、以赛促改”视角下信息化教学手段在课程教学中的运用

信息技术高速发展,给人类的生活带来了翻天覆地的改变。信息技术日新月异,大数据、云计算、人工智能、移动互联等各种以信息化技术为代表的新型技术已影响着社会生产生活的各个领域,应顺应时代发展趋势,将教育教学与信息技术这两个领域进行深度融合。笔者连续参加了两届广东省职业院校教学能力大赛,分别以教学设计作品荣获省级一、二等奖,将信息化教学手段运用在课程教学中综合教育教学能力得到较大提升,为总结经验,提供参考,现从"以赛促教、以赛促改"视角下,谈谈信息化教学手段该如何运用在课程教学中。     

形成性评价在高中英语写作教学中的应用

形成性评价（formative assessment）是1967年南美国著名评价学专家斯克里芬（Striven）提出来的。它是对学习过程及其结果的评价,并通过这种评价来影响学习过程。它重视对学生的学习过程的评估和评判,主要通过多种渠道收集和分析学生的日常学习信息。     

英语习题课教学中学生语言能力的培养

长期以来,人们对英语习题课没有给予足够重视。事实上,它是英语课堂教学的重要组成部分,是对课文的必要补充,是学生对课文主要知识点进行复习、巩固的有效途径,是帮助学生将语言知识转化为语言能力的重要手段。因此,重视并加强习题课教学至关重要。本文就自己在实际教学中的体会谈一些看法。     

狠抓品德与社会教学,促学生良好品德的形成

人是不能离开社会的,社会是不断发展和变化的,人在接触社会中学习各种技能,增长能力,如交往能力、动手能力、组织能力、语言能力、表演能力、学习能力等,学科教育所要实现的功能,便是引导,如何引导学生向着健康的,社会所需要的目标去     

浅谈创新教育与英语教学

一、英语创新教育的基本原则 1．民主性原则。该原则要求在英语教学中，师生关系平等、和谐，互相鼓励，互相尊重，互相信任。学生在老师的指导下成为语言学习的主体，老师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。老师主动组织学生参与教学设计过程，改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的学习书面。在平等、民主的教学环境下，学生求知欲望高，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，在真实或非真实的语境中，训练学生的听、说、读、写能力，尽可能使教学过程交际化，在这样一个有疑问、有迷惘、     

中学语文语言教学现状、意义

语文教学语言与语文课堂教学效果有密切的关系。语文课堂教学首先是语文教学语言。而所谓语文教学语言,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中     

中学英语口语教学点滴谈

语言是交际的工具,语言的学习离不开交际活动。在我们的日常生活中,英语使用得很少,因此我们应该在英语教学过程中充分重视英语的交际性特征,加强英语听与说的训练。一、中学英语口语教学存在的问题及原因(一)学生方面我校大部分学生来自农村,小学几乎没有     

在数学教学中实施开放性教学的几点尝试

开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力的新型教学。实施“开放型”数学教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。改变教师始终“讲”,学生被动“听”的局面,把学习的主动权交给学生。尽量让学生自己去发现,去讲解,去探索,去创新,发展学生的自主能力,全面提高学生素质。     

有效提高高职英语专业学生综合素质的教学实践探索

在高职英语专业教学中,应树立多元智能的发展理念,充分开发每位学生学习英语的潜能,培养他们健康的心理素质;寓道德教育于英语教学之中,提高学生的思想道德素质;把英语国家的社会文化渗透于英语语言教学中,提高学生的文化素质;增强课内外英语教学活动的实用性设计,提高学生的专业素质即语言应用能力。     

初中英语情景教学初探

随着国与国之间的交流日益频繁,英语逐渐成为世界人民交流所用的共通语言,这要求新时代的年轻人能熟练掌握英语,用英语进行交流。因此,学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流,这就要求教师不仅是向学生传授语言知识,更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力。语言学家弗斯认为,在有人类的交际活动中,语言环境对语言来说是必不可少的。语言功能的掌握。依赖于真实情景,要设法结合学生的实际,创设交际情景,让学生身临其境,增强学习的兴趣和印象。创设情景不仅为训练学生语言创造条件,而且也能有效地促进学生思维能力以及其他品质的协。下面,我结合教学实际谈谈构设教学情境的几种途径。     

新课改下高中数学教学思考

高中数学的特点是环环相扣,既要求学生有较扎实的数学基础,又要掌握比初中更多的研究问题的方式和方法,而现在的学生在高中数学学习中存在诸多问题。教学中如何改善学生的学习行为?本文谈谈自己的看法。一、新课程标准要求师生双方共同     

初中英语教学初探

英语学习方面的困难困扰着太多的学生,很多学生因为英语学习方面的失败导致了其不能继续深造甚至中途中断学业。那么,在初中英语教学中如何使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力并激发学生学习兴趣,培养良好学习习惯,提高语言运用能力呢？下面,结合多年来在英语教学上的实践和探索,谈一谈自己的一些体会。     

论高中英语词汇教学

一、高中英语词汇教学的重要性词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，诃义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言，因此，词汇教学成为英语教学的一个重要组成部分。但是就目前中学的词汇教学看，时间投入多、效率低、效果差。在词汇量要求越来越高的今天，传统的教师讲单词、     

浅谈初中语文教学的心理探索

山教学是一个复杂的信息反馈过程,在教学过程中如何有效地完成这一过程？笔者认为：注意观察学生听课时的言表等心理反映,同时根据学生的共同心理特点和因年龄不同、经历不同所形成的个性差异,充分利用学生的兴趣、爱好而采取相应的方法进行教学,就能使教学活动变得和谐愉快,并收到较好的效果。初中学生时期从心理特征方面可分为两个阶段,即初一阶段和初二、初三阶段。初中一年级学生刚刚踏人中学,从心理成熟角度看,还带着小学时的稚气。而且,由于已习惯了小学时靠死记硬背便能学好语文的学习“方法”,所以无论是对中学的授课方式,还是学习方法,都感到不适应。由此,造成了他们学习语文的兴趣大大淡薄了,往往教师抓得紧,他也紧;教师抓得松,他也松,他们这时有三大特点：一、课堂上好动,缺乏自制力,抽象思维、创造性思维较差。理解与记忆离不开具体、实在的感性材料。二、他们喜欢向老师敞开自己的胸怀,