浅谈初级中学数学教学的几点看法

现代中学数学教育是基础教育非常重要的一部分,对于培养中学生独立思考能力、分析能力、推理能力、计算能力、空间想象能力等都是非常重要的,是“素质教育”的内涵之一。在中学数学教育的过程中,为进一步提高学生数学素质,我认为应从以下几个方面着手。     

浅谈数学教学中学生读书能力的培养

学生能力的培养是多方面的,但是抓好读书能力及创造能力的培养却是最根本的。读书是吸取前人创造的知识的主要手段,创造是开创和发展新知识的必要手段。学生有了这两种能力,其他能力的获取和培养就显得轻松多了,这就是说,读书能力和创造能力的培养应摆在能力培养的首要地位。下面结合教学实践,就学生在数学学习中读书能力的培养谈几点认识。     

初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养

直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,爱因斯坦知之为创造性思维的基础。但在长期的初中数学教学当中,得不到教师的重视,而是学生的直觉思维能力受到抑制和弱化,渐渐的扼杀了学生的创造精神和学习数学的兴趣,本文将从直觉思维对问题解决的重要性,如何培养学生的直觉思维能力,直觉思维要和逻辑思维相结合等几个方面来阐述培养直觉思维能力的必要性和重要性及培养途径。     

启发式教学在小学数学教学中的运用

”启发式”教学对我们来说它既古老而又新鲜，在现代数学教学中，它被看成是一门新兴的学科，是当前教育研究的主要课题之一。在实际中也是传授知识的主要手段之一，它也是实施素质教育的最佳方法与途径。     

学生创新能力在数学教学中的培养初探

一、有创新意识的教师才能培养有创新能力的学生一教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标．从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。     

中专数学教学中的几点感悟

本文对初中与中专数学的衔接;制定必要的专业大纲和校本教材;教学分层次化以及课外辅导的侧重点等方面进行探析,针对中专学生的专业特点,从教学中与普通高中区别开来,因材施教,达到中专数学教学的真正目的。     

数学思想方法在高三教学中的应用

高三数学中的思想方法教学中学数学教学,内容从总体上可以分为两个层次:一个称为基础知识,另一个称为深层知识。基础知识包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本知识和基本技能,深层知识主要指数学思想和数学方法。基础知识是深层知识的基础,是教学大纲中明确规定的,教材中明确给出的,以及具有较强操作性的知识。学生只有通过对教材     

在数学教学中实施开放性教学的几点尝试

开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力的新型教学。实施“开放型”数学教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。改变教师始终“讲”,学生被动“听”的局面,把学习的主动权交给学生。尽量让学生自己去发现,去讲解,去探索,去创新,发展学生的自主能力,全面提高学生素质。     

多媒体在数学教学中的应用

计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也是对新课改的一次推进，建立了新型教学模式，促进了学生能力的培养。以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流，教育手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。     

浅谈迁移规律在数学教学中的运用

简单地说,学习迁移就是一种学习对于另一种学习的影响。在数学教学中运用迁移规律,做好旧的知识向新的知识、形象思维向逻辑思维的过渡,无疑是提高教学质量的途径之一。在教学实践中,我注意认真指导学生实现上述两个过渡,收到了较好的效果。其做法如下：     

浅析新课标下高中数学课堂的新教学观

教师教学的出发点足让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题。而在课堂教学不能仅仅停留在传授知识的层面上,而应该向培养学生各种能力的层面上发展。然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的经验和既定的模式可以借签,需要在不断的探索和研究中慢慢渗透,逐渐形成。现就如何适应新形势下数学课的课堂教学与学生创新思维能力的培养来谈谈自己的认识。     

我对政治课的几点看法

新政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度。但最显著的特点是突出了对学生能力的培养。增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动”课。是一个值得研究的新课题。     

数学教学中解决问题能力的培养

近年来。随着学习新课程标准的不断深入,人们越来越重视对学生解决实际问题能力的培养．将来能更好地适应社会的发展。因此,我们在教学中要注重培养学生解决实际问题的能力。那么数学教学中,如何培养呢？     

高中物理教学中学生能力的培养

物理教学的主要任务就是传授知识和培养能力。其中，学生学习能力的培养和形成尤为重要，本文拟就这一问题谈几点粗浅的看法。     

物理教学浅探

一位优秀的初中物理教师,要在教学中养成不断反思的习惯,决不能教死书,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他人的教学思想,自己对教学又不做认真思考,上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析,那么,就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式     

论小学生智力发展与数学的关系

一、智力的概念什么是智力？一般说来是指人们认识客观事物,对事物进行分析与综合,并据此作出适当反应,解决实际问题的一种心理能力,集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和应用知识解决问题的速度和质量上。表现为注意力、观察力、记忆力、理解力、想象力、逻辑思维能力等。用通俗的话说,智力就是“智慧”、“聪明才智”,反映在一个人独立获得知识、驾驶知识的能力,分析问题和解决问题的能力上。     

数学教学几点反思

教师是新课改的实施主体,对一线教师而言,最重要的就是课堂教学。我结合自己对新课改的理解,结合教学实践谈一些看法与烈识。一、从小处着手．融知识于符号中尝试：在常用数集的符号表示中,正整数集记作N或N,在教学过程中,一些细心的学生就有疑问：原本表示自然数集,在右上角或右下角分别添加？鄢或＋怎么就能表示正整数集呢？在日常教学过程中,面对这样的小问题尤其是数学符号的选用,考虑到教学时间,用“约定俗成”加以回答也未尝不可。     

关于数学与文学的几点思考

数学对象的抽象性与文学作品中各种人物的虚构性是十分相似的,数学抽象与文学创作两者在一定程度上都依赖于思维的自由想象,在文学作品中巧用数学能使作品独具艺术特色,有些诗可使枯燥的数学内容变得形象生动。     

浅谈技校数学教学的几点对策

我们只有摆正文化基础课程在职业教育中的位置,充分调动技工院校师生的积极性和创造性,大胆改革创新,坚持“以人为本”的原则,我们的职业教育才会取得长远的进步,通过数学学习,才能使数学成为学生终身享用的财富。     

数学教学的反思

一、教学观念上反思课改,首先更新教学观念,打破陈旧的教学理念,苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知,理解还不等于知识,为了取得更牢固的知识,还必须思考。”作为新课程推行的主体一教师,长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式,而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用,思想上把学生看做消极的知识容器,单纯地填鸭式传授知识,学生被动地接受,结果事倍功半。新课改强调学生的全面发展,师生互动,培养学生终身学习的能力,学生在老师引导下,主动积极地参与学习,获取知识,