基于工作过程的《物业管理实务》课程改革初探

《物业管理实务》作为高职物业管理专业的核心课程,实践性强,采用基于工作过程的课程开发是个有益的探索和实践。通过对职业资格进行研究后,重构了教学内容,设计出了本课程的12大教学情境,采用项目导向教学法实施教学,立体化课程考核体系检验教学效果,依托"三位一体"的实践教学平台将学习过程和工作过程真正融合在一起,全面培养学生的综合职业能力。     

应用创新型人才培养导向下“系统分析与设计”课程教学改革探究

以培养应用创新型人才为导向设计并开展"系统分析与设计"课程教学,可以有效提升高等院校"系统分析与设计"课程的教学水平和人才培养质量。文章围绕高等院校"系统分析与设计"课程教学现状,结合创新创业新时代对"系统分析与设计"课程教学的新要求,探讨了应用创新型人才培养导向下"系统分析与设计"课程的教学改革思路。     

高职课程教学模式改革初探

高职院校课程教学模式改革正在不断得到重视，近年来以工作过程为导向的课程模式在宏观上已经逐渐被学者们接受并付诸实践，而涉及到一些基础课时，实施起来就会遇到很多困难，还需要我们工作在一线的教师进行不断的探索。本文从电工基础课程教学的实际出发，阐述了基于工作过程课程中典型工作任务微观设计的一点看法。     

高职课程教学模式改革初探

高职院校课程教学模式改革正在不断得到重视，近年来以工作过程为导向的课程模式在宏观上已经逐渐被学者们接受并付诸实践，而涉及到一些基础课时，实施起来就会遇到很多困难，还需要我们工作在一线的教师进行不断的探索。本文从电工基础课程教学的实际出发，阐述了基于工作过程课程中典型工作任务微观设计的一点看法。     

五年制高职工作过程导向课程的实施研究——以“工业分析与检验”专业为例

通过企业调研,了解"工业分析与检验"专业方向课程的教学要求,对该方向的专业主干课程《化学实验技术》和《化工分析》课程进行整体设计,对课程的项目教学进行实践、探索,整合课程教学资源,建设《化工分析》课程网络教学平台等,探索了五年制高职工作过程导向专业课程实施的方法。     

基于工作过程导向的高职金融专业课程建设研究

以工作过程为导向进行课程建设,对提高学生的职业能力和创新能力具有重要的意义。其总体实施方案包括确定职业岗位、分析工作任务、构建行动领域、形成学习领域、策划学习情境等方面的内容。高职院校可通过基于工作过程的课程体系设计、教学项目设计、实践教学环境构建、考核方法设计、教材建设以及加强"双师型"教师队伍的建设等措施进行金融专业的课程建设,培养学生与金融行业需求一致的职业能力。     

高职桥涵设计课程教学模式及教学方法研究

通过调研企业岗位需求,明确桥涵设计课程教学目标,提出基于设计项目为导向的模块化教学模式。重新构建桥涵设计课程结构体系。针对各个模块特点和需要解决的任务内容,积极探索能够更好地实现教学目标的教学方法与教学手段,为基于设计项目为导向的桥涵设计课程的开发提供了依据,并构建了框架。     

基于独立学院创新创业导向的“财务管理”课程教学改革研究

实现创新创业教育和"财务管理"课程教学的深度融合,可以有效提升独立学院"财务管理"课程的教学水平和人才培养质量。文章围绕独立学院财务管理教学现状,结合新时代下创新创业活动对"财务管理"课程教学的新要求,探讨基于独立学院创新创业导向的"财务管理"课程教学改革思路。     

基于翻转课堂的"跨境电子商务"课程教学研究

近年来,翻转课堂教学模式在我国各类高校中不断被推广.本文根据翻转课堂的设计理念,对"跨境电子商务"这门新兴课程进行教学研究及设计.基于翻转课堂的特点,在"跨境电子商务"课程教学中改变传统教学方法,对课程的课前、课中、课后教学过程进行重构和设计,为学生提供引导性的课程学习安排.教学设计合理与否直接关系到翻转课堂成功与否,期望通过翻转课堂的设计为"跨境电商课程"的深度学习带来显著的效果.     

基于OBE理念的“汽车设计制造”课程的教学改革与实践

随着汽车设计制造技术的不断发展,其教学内容和教学方法需要不断更新,文章结合工程教育专业认证的要求,在"汽车设计制造"课程中采用成果导向教育的理念进行新的教学设计,通过教学改革与实践,使学生在有限的课堂教学中较好地掌握"汽车设计制造"课程的知识,帮助学生达到较好的学习体验和学习效果,实现以专业认证为契机、以行业发展需求为动力、以专业认证标准为依据的教学从基于课程向基于产出的转变。     

“程序设计”课程教学实践及课程拓展研究

文章根据"程序设计"课程的线下教学开设情况,总结在实际教学过程中所遇到的不足,结合当前较热门的线上MOOC资源,探索出基于MOOC的程序设计类课程的教学经验,解决目前此类课程所产生的相关问题,再以本门课程教学经验为基础,给相关课程开设线上线下混合教学、纯线上教学提供一定的理论依据,最后为其他课程教学实践及课程拓展提供借鉴。     

基于工作过程为导向职业教育课程 开发取向研究

要提高以工作过程为导向的职业教育课程开发效果,最关键的是正确定位,这就需要关注课程开发取向问题。要从课程定位、课程内容、课程实施以及课程评价四个方面,认真分析基于工作过程为导向的职业教育课程开发导向,促进我国职业教育的持续发展。     

《建筑构造与识图》课程教学探索与实践

在土木工程专业中，建筑构造与识图课程是一门实践性很强的基础性课程，在教学过程中为了提高教学的质量和教学的效率，在教学过程总应该以工作过程为导向，要重视课程之间知识点的衔接和沟通，在教学过程中，要防止知识点的重复与相互矛盾，在课程的选择和使用过程中应该选取那些实践性强、实用的课程，同时在教学过程中应该注意与传统教学模式之间的区别。课程通过整体的教学设计，可以有效的实现与课程控制的木目的，从而达到理论和实践相结合的教学效果。     

以提升大学生职业能力为导向的项目式课程教学改革研究

以提升学生职业能力为导向的高职课程教学改革是当前我国高职院校提高教学质量的发展目标。文章阐述了基于移动技术支持下的项目式课程教学改革模式,以"虚拟现实技术"这门课程为例运用该模式开展了教学改革,最后指出了在教学过程中存在的一些问题。     

项目导向教学法在传感器课程教学中的探讨

高职院校要求学生具有一定的动手能力,甚至学生和企业都希望能"毕业就上岗".项目导向教学法对职业院校的学生很有针对性,对培养学生素质和提高学生动手能力有重要意义.文章根据教学尝试,以项目导向为中心对传感器技术课程教学进行了教学设计探讨.     

OBE导向的软件工程课程评价方法研究

文章针对传统软件工程课程评价方法的局限性,结合工程教育专业认证背景下的新需求,以培养高素质应用型人才为导向,基于成果导向教育的培养目标,从课程评价内容、课程评价手段、课程评价标准3个方面,系统研究OBE导向的软件工程课程评价方法,建立全面、科学、客观的课程评价体系,有效衡量学生的学习效果,促进教师不断改进教学过程,提高软件工程课程的教学质量。     

基于工作任务的高职院校“软件测试”课程开发研究

在软件开发过程中,一个非常重要的环节即为软件测试。通过软件测试,开发人员可以判断软件开发是否存在问题,提升软件开发的质量。计算机软件专业为高职院校专业之一,该专业教学课程中即包含"软件测试",为了将软件测试教学有效性提升,以工作任务为基础进行课程开发,以满足社会对人才的需求。文章首先介绍了高职院校"软件测试"课程教学目的及要求,在此基础上,探讨了基于工作任务的课程开发工作。     

基于"任务驱动"的《商业手绘POP》课程开发内容探究

<商业手绘POP>课程是电脑艺术设计专业平面设计方向的拓展能力性质的课程,在整个知识体系中起到开拓学生设计制作的能力以及提高学生的综合设计素质作用.本课程以就业为导向,学院办学理念为依据,按照基于工作过程的课程设计思路,努力创造一体化学习环境和学习氛围,以能力和工作任务为本位来进行课程的设置,即按工作的需要来进行授课内容的设定.     

创客思维导向的经管类专业“管理信息系统”课程实践教学探究

创客教育是信息技术使能的实践场,文章将创客教育模式与"管理信息系统"课程深度融合,构建基于开放创新、探究体验的教育理念的经管类专业"管理信息系统"课程实践教学体系,以创客思维为导向,整合"管理信息系统"课程实践教学大纲,设计实践任务递推式问题,为学生提供创客资讯,开源硬件平台资源。培养经管专业的"创客",增强大学生的创客思维意识与提升信息技术实践能力。     

行动导向教学在高职“Linux系统管理”课程中的运用

在计算机网络技术专业＂Linux系统管理＂课程中应用行动导向教学,有利于丰富课程教学的形式和手段,为学生提供更加有效的学习方式,全面提高学生的综合职业能力。在课程教学实践中,运用行动导向教学,从课程的整体培养目标出发,对教学内容设计及实施、教学方法、教学考核形式进行改革。