协同创新环境下高校在研究生工作站产学研合作中的角色定位

随着研究生工作站数量的快速增长,如何保证工作站的运行质量,把研究生培养质量提升、企业创新能力增强工作落到实处、产生实效,是各合作高校亟待解决的关键问题。为此,文章从高校在研究生工作站价值特征的实现、高校在协同创新产学研合作过程中的优势以及高校在研究生工作站建设与管理过程中的作用几个方面阐述协同创新环境下高校在研究生工作站产学研合作中的角色定位。     

高校产学研协同创新中的教育资源分配问题与对策

高校产学研协同创新过程中,只有对教育资源进行重新整合,合理分配和高效利用,才能真正发挥产学研协同创新的优势,使高校产学研协同创新工程得到健康发展。但目前,由于高校对产学研协同创新模式还处于不断摸索的阶段,在管理理念和管理经验上还有所欠缺,因此在教育资源分配方面还存在许多误区,导致目前教育资源分配存在不合理、不均衡、利用率低等问题。鉴于此,文章将对高校产学研协同创新中教育资源的分配问题进行阐述,并提出针对性的解决策略,期望为高校产学研协同创新的实施与发展提供可行的参考。     

高校思想政治教育与创新创业教育协同育人模式探讨

现阶段，社会人才市场饱满，高校毕业生就业压力增大，我国高校已经将创新创业教育作为教育工作的重要任务之一。高校遵循教学思想双向融合、教学模式相互依存的原则，将思想政治教育与创新创业教育相结合，共建协同育人。本文以思想政治教育与创新创业教育协同育人的教育特点作为切入点，详述协同育人教育原则，从课堂理念、校园活动、社会实践三方面阐述协同育人的高效路径，以期为高效思想政治教育与创新创业教育协同育人提供借鉴思路。     

徐州大学生创业教育协同机制建设研究

"大众创业,万众创新"发展理念已成为社会各界的普遍共识。大学生的创业教育已经成为高等教育的重要工作,尤其是在国家经济下行、大学生就业形势严峻的形势下,高校创业教育如何适应并与社会经济发展环境紧密结合已是重要的研究课题。文章主要从政府服务协同机制、高校服务协同机制、综合服务协同机制三个维度探索徐州市大学生创业教育的协同机制建设。     

协同创新体系下南华大学核专业研究生培养模式探析

本文对协同创新环境下南华大学核专业研究生的培养模式进行了全方位探讨。指出要把握规律,树立协同创新培养理念;突出特色,确定协同创新培养目标;整合资源,建立协同创新培养机制;完善保障,构建协同创新培养体系。实施“多渠道、大协同”的研究生培养模式。     

新时期大学教师角色定位与教育理念创新——基于科研、教学、育人三位一体导向的分析与探索

教育理念创新是新时期下对高等教育改革的要求和教育理论发展的前提。本文试从新时期高校教育环境对高等教育及高校教师具体要求入手,深入分析高校教师的重新定位问题,继而提出进行教育理念创新的必要性,并在上述分析的基础上从教育理念创新、以人为本的学生教育、教育科研能力培养与社会服务等四个方面对新时期大学教师如何进行角色定位与理念创新提出若干策略与建议。     

新时代地方应用型高校协同创新对策研究

在新时代背景下,地方应用型高校在产学研协同创新,积极投身创新驱动发展战略中占据重要力量,在产学研协同创新落地建设过程中也面临亟须解决的问题。本文面向地方高校,从培育交叉学科、组建协同创新中心构建多元协同创新平台、建章建制做好保障服务和加大协同创新师资队伍培训等四个方面对协同创新长效机制进行了分析,提出了地方应用型高校深入推进产学研协同创新服务区域创新驱动发展战略新对策,对地方高校深入推动学科建设、人才培养、科技创新和成果转移转化有一定的参考价值。     

探索构建高校知识产权运营人才协同培养模式

近年来,国家大力促进以科技成果转化创新性驱动国家产业结构转型升级,但落实技术转移转化所需的熟谙技术、法律、金融、管理的高校知识产权运营人才紧缺。同时,国家大力倡导培养应用型专业研究生,在研究生教学改革层面,宏观理念与方法倡导培养高校知识产权运营人才,但难以生根落地。本文以高校知识产权运营人才培养模式改革为出发点,依托国家、省、学校有关政策,结合学校研究生培养改革现状和科技成果转化工作实践,以协同育人理念为导向,以科技成果转化为纽带,理顺各学院、研究生管理部门、科技成果转化部门等校内机构之间的关系,完善协同育人体制机制,打造协同育人平台,探索构建高校知识产权运营人才的协同培养模式。     

高校"本研一体化"育人模式创新研究

高校教育改革的逐步深入及当前社会对高质量人才的迫切需要催生了高校育人模式"新常态"。面对挑战,高校积极探索创新育人模式。"本研一体化"育人新模式——本科生与研究生融合管理,打破两者管理界限,充分发挥研究生专业特长,将其应用于本科生管理过程中,形成一种研究生自我管理、研究生协助本科生管理的育人新模式,达到协同合作、共同进步的效果。     

对高校研究生培养管理工作的思考

研究生教育是高校核心竞争力的体现,研究生的培养质量是研究生教育的关键,是高校某一学科发展水平的重要体现。研究生管理工作的科学化与规范化,为促进研究生培养质量提供了条件。高校应从研究生导师的选拔、研究生培养的过程管理、管理队伍建设、基础设施建设等方面着手,确保研究生的培养质量。     

学科生态视域下高校图书馆学科协同支持策略研究

在“整合学科资源,助力知识创新”服务理念的指导下,高校图书馆深入推进学科协同支持工作的建设,打造协同共建、资源共享的新格局。文章阐述了学科生态是高校可持续发展的原生动力;分析了学科生态视域下高校图书馆学科协同建设的实践;从建设目标、学科服务与技术链接3个层面构建了学科生态视域下高校图书馆学科协同支持工作;提出了高校图书馆完善学科协同支持工作的策略,以期助力高校图书馆服务转型升级,为优化高校图书馆的学科协同提供对策指引。     

文旅融合背景下旅游专业双创人才培养研究

新时代文旅融合背景下,对我国高校旅游管理专业人才的培养提出了新要求.高校需从教育理念、课程体系、师资队伍和评价体系等方面,将旅游发展和传承文化有机结合起来,探索构建能够适应文旅融合发展的高校旅游双创人才培养模式,为社会培养具有知识扩散能力与应用能力以及创新实践能力的人才,为文旅融合发展提供智力保障.     

协同视角下公益类科研院所科研管理新模式研究

公益类科研院所是实施国家创新驱动发展战略的重要力量,在改革和转型的时代背景下,需要尽快确立可有效促进科研创新的科研管理模式。文章面向基于协同视角的科研创新,系统分析了公益类科研院所在协同式科研管理中面临的诸多挑战。在此基础上,从科研团队的协同管理、科研项目的协同管理和科研服务的协同管理3个方面提出促进公益类科研院所科研创新的科研管理新模式。     

论如何提高研究生培养质量

研究生教育是国家发展和进步的人才库与智力库,是国家创新体系的重要执行主体之一。由于目前研究生教育中存在师资力量薄弱、教育经费投入不足、已有教学资源未能得到充分利用、课程资源开发和利用缺乏合理性等现象,严重影响了研究生的培养质量。根据赫尔曼.哈肯创建的1+1>2的协同理论,建议通过校企协同、本研协同、师生协同、文理协同的模式发展研究生教育,提高研究生培养质量。     

成渝高校联盟科技协同创新战略——基于联合基金项目的分析

成渝双城经济圈建设旨在使成渝地区成为全国高质量发展的重要增长极,高校联盟科技创新是其发展的重要动力来源。区域联合基金的设立对于高校开展基础研究,更好地服务于区域经济和社会发展提供坚实的制度和经济保障。通过分析成渝高校联盟科技创新的总体战略、产业战略和运行战略3个不同层次的内容,分别从战略协同、组织协同和资源协同3个维度,阐述高校联盟科技协同创新的总体战略和产业战略,以及从环境协同、项目研发、技术转移、成果辐射和一体化集群5个方面对其运行战略进行研究,为成渝高校联盟依托区域联合基金项目开展成渝特色优势产业基础研究领域的科技创新提供参考,助推高水平科技自立自强战略目标的实现。     

把握新形势提高研究生教育管理水平

研究生教育担负着培养创新型高端人才、创造高水平科研成果、提供一流社会服务的使命。因此,加强高校研究生教育管理对于推动经济和社会全面发展具有重大的现实意义。本文从研究生教育管理现状入手,分析存在的问题,针对如何在新形势下加强高校研究生教育教育管理提出合理对策和建议。     

论科学发展观对高校研究生思想政治教育工作的指导作用

研究生思想政治教育是一项系统工程。在新的历史条件下，研究生思想政治教育必须要与时俱进，更新观念，坚持以科学发展观作为指导。本文试从“以人为本，全面、协调、可持续的发展观”四个方面来论述科学发展观对高校研究生思想政治教育工作的指导作用。     

应用型本科高校现代产业学院建设研究与实践——基于协同创新的视角

现代产业学院是产教融合的重要实现形式与应用型本科高校转型的重要载体。从协同创新视角出发,在对现代产业学院协同创新的理论与实践研究的基础上,解析了现代产业学院协同创新的内涵,探析了应用型本科高校现代产业学院协同创新发展的困境,并借鉴国家首批现代产业学院的建设经验,从多元共建、资源共享、利益共赢3个角度提出现代产业学院协同创新的实践路径,为应用型本科高校现代产业学院协同创新发展提供思路。     

协同创新视角下的大学生学业引导与管理模式研究

高校融入、参与并开展协同创新的目标和价值一方面在于提升在开放经济环境下推动知识转化、技术革新的优势作用,另一方面则是人才培养方面同样融入开放动态的经济社会与市场环境.从这个意义出发,对大学生学业的引导与管理需要从宏观战略高度出发,以协同创新为目标指导,在充分研判协同创新对高等教育人才培养、学科建设等基本问题的影响机制基础上,通过分析当前高校基于产学研用一体化模式而在学业指导问题上表现出来的问题,从而有针对性地对照协同创新的目标诉求,整合性、指导性地提出当代大学生学业引导与管理的路径.     

风险社会视域下研究生学术创新能力研究

研究生是国家科技创新的重要力量,研究生的学术创新能力培养,是高校与国家发展的重要任务。文章以学术创新生态系统理论与风险社会理论为理论基础,剖析社会风险对学术创新生态系统内主体的影响,归纳研究生学术创新能力不足的主体方面的影响因素。从转变学术主体职业目标、培养学术主体研究兴趣、提高学术价值判断力3个方面对研究生学术创新能力不足、学术不端与功利化的治理进行重组和整合。