以疾病为主线的口腔修复学教学方法与实施

随着现代医学的发展,培养高素质的新型应用型医学人才已逐渐成为时代发展的要求。为更好地适应素质教育的要求,当前口腔医学教育的重点也逐渐转向了对学生临床能力的培养。这就要求教师积极革新传统教学方法,在现代教学理念的引导下,应用以疾病为主线的教学方法,较好地培养学生解决问题的能力,形成完善的现代教学体系。文章基于口腔修复学教学,系统地阐述了以疾病为主线的教学方法和实施,旨在为今后的教学改革提供参考。     

以疾病为主线的教学改革在口腔修复学中的应用

为了适应当前医学生素质教育的要求,培养"研究型、综合型、应用型"的新型医学人才,文章指出,要改革以往传统讲授式教学方法,使用以疾病为主线的教学方法,形成主线明确、内容系统的教学体系,以激发学生的创新思维,培养学生解决问题的能力。     

医哲结合 创新自然辩证法教学

创新医学院校自然辩证法教学必须以＂医哲结合＂为主线,强化师资队伍建设、更新教材内容、改进教学方法。这种教学模式较好地实现了中医院校研究生自然辩证法的教学目的。     

怎样培养学生在小学语文教学中的"听说读写"能力

本文基于小学语文"听说读写"的教学现状,从创新视角提出了以"看"为主线,将语文教学中的"听说读写"进行有效串连的教学方法,以期为提高小学语文教学效率,突显教学效果提供有力参考。     

基于专业应用的高职高专高等数学课程建设研究

以专业应用为导向,以学生数学专业应用意识和能力培养为主线,从教学内容、教学方法、学习方法和教学评价体系等方面对基于专业应用的高职高专高等数学课程建设进行了研究。     

构建高效的“任务驱动”教学模式研究

任务驱动式教学方法是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的一种新型教学方法。本文在建构主义学习理论的任务驱动教学思想的指导下,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

《口腔解剖生理学》教学效果提升策略

《口腔解剖生理学》教学效果提升策略主要是:加深学生对口腔医学专业的深入了解,培养专业情感;注重理论教学与实践教学相结合;创新教学方法,改进教学手段。     

高校广告学课程实践性教学及其模式探究

高校广告学教学必须正视市场的发展趋势及其特殊性,以学生为本,以社会需求和学生的毕业去向为导向,以培养高素质、高技能应用型专业人才为目标。广告学作为一门实践性很强的应用性学科,存在教学理念模糊、实践教学平台缺失、教师实战经验不足、教学方法落后、实践教学监管不力等问题。必须以服务社会为目的,明确教学定位;以能力培养为主线,构建教学体系;以灵活多样为手段,创新教学模式;以内涵建设为抓手,完善保障体系,在演示教学、案例教学、项目教学、研讨教学等模式上不断创新。     

PBL教学法在儿童口腔医学临床实习教学中的应用

为评价以问题为基础的教学法(Problem Based Learning,简称PBL)在儿童口腔医学专业本科学生临床实习教学中的效果,文章选取新疆医科大学第五附属医院口腔科实习的2003,2004级口腔临床专业的实习生为研究对象,使用儿童年轻恒牙外伤作为病例模板进行PBL教学,通过学生的问卷调查的方式进行教学效果评价。PBL教学方式得到了学生的肯定,在激发学习兴趣、提高自学能力等方面都有所帮助。PBL教学法有助于学生培养综合素质,提高系统分析临床病例的思维能力。     

社会工作专业课程PBL教学模式探微

社会工作专业课程PBL教学模式的建构及应用,将"合作"的教学理念与"助人自助"的社工理念有效地融合,将教学主体从"教"转移到"学",将学生的"学"与"用"有效地对接,形成学生的多重参与,以"应用"为主线建构起课程教学体系,革新教学方法,更好地推进了社工专业课程教学改革。     

社会工作专业课程 PBL 教学模式探微简

社会工作专业课程PBL教学模式的建构及应用，将“合作”的教学理念与“助人自助”的社工理念有效地融合，将教学主体从“教”转移到“学”，将学生的“学”与“用”有效地对接，形成学生的多重参与，以“应用”为主线建构起课程教学体系，革新教学方法，更好地推进了社工专业课程教学改革。、     

高职高专院校口腔医学技术专业教学改革探讨

口腔医学技术专业是一个实操性很强的专业。针对目前高职院校口腔医学技术专业办学方面存在的问题，提出从课程改革、教学方法、师资队伍建设、实训基地建设等方面进行有益的探索与实践，建立有效的教学管理模式，培养符合社会需求的实用型、技能型口腔医学技术人才。     

基于工作过程的教学设计案例初探——以会计凭证教学单元为例

目前,国家提出了中等职业学校的培养目标是"培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才",培养路径主要是校企合作、产教融合,倡导工学结合、知行合一的教育模式,这就要求在教育教学中,牢牢把握"就业能力"的主线,逐步改变传统的基于知识传授的教学方法,而倡导基于知识应用的教学方法,有意识地将真实的工作场景、工作内容及工作标准与实际教学相结合,培养具有综合职业能力的人,即具有一定的资讯、计划、决策、实施、检查、评价能力的人。文章以会计凭证教学单元为例探讨了该问题。     

巧用“引导”方法 提高学生学习能力

“引导”教学方法是提高学生数学学习能力的一种行之有效的方法。主要特点是：在教师的指导下，以问答思考题为教学主线，学生先学先讲、教师后讲后帮，引导学生扎扎实实学好新课内容。引导教学法的核心思想是教会学生学习，提高学习能力。     

高职《国际货运代理实务》课程改革初探

《国际货运代理实务》既是物流专业的核心课程,又是整个物流体系中一门不可或缺的操作性很强的业务学科。课程的特点要求教学过程中必须突出学生的业务实践能力、创新能力的培养。本文通过分析区域行业企业发展的大背景及课程教学过程中存在的问题,总结了三年来课程教学改革的成果,在＂以就业为导向、以能力为核心、以项目任务为主线＂的培养模式指导下,从课程内容的设置、教学方法的选用、考核体系的创新三个方面进行了改革探索。     

“制药分离工程”课程设计的理论与实践研究

文章研究的"制药分离工程"课程设计以"共沸精馏制备辛酸乙酯"为主线,整个课程设计过程分为准备阶段、理论设计阶段、实验验证阶段和总结汇报阶段;课程设计遵循"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,采用多元化的教学方法、通过理论文字计算设计结合实验验证的设计思路;采用实施过程考核、综合评定的评价方法,充分体现设计的理论性、实践性、工程性和创新性。     

PBL在胸外科留学生临床见习教学中的探索

随着我国在医疗、文化、教育领域国际合作力度提高,及医学教学交流的不断深入开展,为响应国家教育部"扩大规模、提高层次、规范管理、保证质量"的留学生发展规划要求,近年来新疆医科大学招收了来自中北亚国家临床医学专业留学生。这对学校理论教学、课程设置、实践教学及师资管理提出了新的要求,特别是在临床见习过程中,因语言及文化差异,留学生无法直接在病房参与患者查房及临床见习,传统授课式教学方法(Lecture-based learning,LBL)教学质量无法保障,从而需要探索更加有效的教学方式来丰富医学生临床见习内涵、提高效果。新疆医科大学第一附属医院胸外科在留学生临床见习教学中采用以问题为基础的教学方法(Problem-based learning,PBL),取得了满意的教学效果。文章就以问题为基础的教学方法在胸外科留学生临床见习中的应用进行探讨。     

新课程下高中信息技术"任务驱动"教学模式探讨

“任务驱动”教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师要明确教学目标,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”;通过“任务”来“诱发”学习者的学习动机,把更多的空间放给学生,做到个别学习和协作学习的和谐统一,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

研究性教学方法在“国际贸易学”课程中的应用

自由贸易与贸易保护是"国际贸易学"中交织在一起的两根主线,并且不断衍生出新的内容。采用启发教学、专题教学、案例教学等多重形式复合的研究性教学方法,能够帮助学生理清自由贸易理论与贸易保护政策产生的背景、适用范围和局限性,从而形成立体的国际贸易知识体系,培养学生的自学能力。文章主要介绍研究性教学视角下"国际贸易学"教学方法的改革以及研究性教学应注意的问题。     

财政学教学改革和理论前沿问题研究——“第十九次全国高校财政学教学研讨会”观点综述

财政学作为经济学的一个重要分支，在高等财经教育中占有非常重要的地位。随着我国财经类高等教育的蓬勃发展，财政学教学面临着良好的发展机遇和严峻的挑战。为了更好地改进财政学教学方法，创新财政学教学理念，提高财政学教学质量，促进财政学科的发展，“第十九次全国高校财政学教学研讨会”于2008年8月25—27日在山东经济学院召开。与会代表以财政学教学改革和学科建设为主线，紧紧围绕当前高校财政学教学改革和财政理论前沿问题进行了深入研讨。