浅谈语文文学艺术

一个国家、一个民族精神面貌的好与坏,很大程度上取决于教育,而语文教育则担负着极其重要的责任.语文教学从近期目标来说是为了让学生掌握各种文学知识,而从长远目标来看则是为了继承传统国学、彰显文学功利、弘扬人文精神、提高国人素质、挖掘文学艺术魅力.     

浅谈舞蹈编导中的文学艺术表现手法

舞蹈的良好发展和进步离不开舞蹈编导,舞蹈编导在舞蹈的创作和改革中占据着核心地位,他们通过多种多样的舞蹈形式,将特殊的艺术展现在观众面前。高尚的品质通过优美的舞姿来展现,两者的结合具有相当高的文学和艺术价值。对于舞蹈中的文学表现手法,我们有必要进行研究,挖掘其价值魅力,推动舞蹈的进步,让其发挥更大的作用。     

浅谈文学艺术魅力在小学语文课堂中的体现

在语文教学中,无论采取什么样的方式进行施教,最终目的无非是更好地进行语文文本知识的解读,为提高学生的语文素养服务。这就要求语文教师知识应"宽、广、厚",只有具备了这些,才能吸引学生一步步走入文学知识的领域,走进大语文这座知识的艺术宝库,挖掘出文学无穷的艺术魅力,为语文课堂增添一道亮丽的风景。     

赫哲族的文学艺术

赫哲族独特的渔猎经济,孕育了赫哲族极富特色的渔猎文化,其中赫哲族的文学和艺术也以其民族特点的浓郁和造诣的高超而饮誉中外。一曲《乌苏里船歌》使全国人民都知道了赫哲族,“赫尼那来赫尼那”的曲调,使你如同来到了赫乡;英雄史诗“伊玛堪”中莫日根的故事,带领你回到了赫哲族遥远的英雄时代:比武招亲、血亲复仇、攻城掠地、神鹰阔力、萨满斗法……一幕幕威武雄壮的历史场面在你眼前重现;赫哲族的精美装饰图案,以其古朴典雅,使你赞叹不已。总之,赫哲族是一个极富艺术才能的民     

语文教学浅谈

语文教学的核心是教育,这是由文学的文以载道原则决定的。语文作为一个工具,要从读、写、听、说四个方面掌握,尤其是读。语文课要有文学味,要有规范的板书和启发性的教后感。     

语文阅读教学浅谈

阅读是阅读者搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文教学中应培养学生具有独立阅读能力,注重情感体验,注重语言知识的丰富积累,形成良好的语感。学生通过阅读能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自已的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文。     

浅谈语文阅读教学

叶圣陶说过：教是为了不需要教。即让教师通过科学有效的方法和途径教会学生学习知识的技能,要让学生找到“学习”的门径,从而达到“自能读书”的境界。要想达到目的,每个教师在教学中就要多方考虑,慎重对待,科学地处理好教材与学生的关系。语文教学中的知识点无外乎基础和阅读,而重点又是在阅读教学中。因此,搞好阅读教学,学生也就读懂了课文。从而达到教学的最终目的。课文不仅是我们学习的材料,更是学习的对象,学生与课文之间应该是尽量对等的。然而由于学生的生活经验与其语文经验不对等,导致形成了“落差”。学生的语文经验指的是学生的阅读能力,生活经验是指学生所掌握的与文本相关的百科知识。若想理解一篇文章,读出心中的感受,就需要两种经验的有机结合,但往往有些文章对学生而言,学情评价（生活经验、人生感悟）与终极学习目标（语文经验、语文素养）存在了阶梯型。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中,在“雪地捕鸟”情景的描写中,展现了那个时代孩子们自得其乐的情形,而现在的学生,就缺乏生活经验,有的对“筛子”一无所知,并且对很多消逝的过去那些最简单而又最纯真的游戏闻所未闻,又怎体会其快乐呢？     

文学艺术与弘扬鹤文化

齐齐哈尔的文艺创作群体凭借扎龙自然保护区“中国大湿地,世界鹤家乡”的舞台,把传统文艺表现形式和现代文艺表现形式结合起来,大胆创作,辛勤耕耘,为发展和传播鹤文化做出了贡献。为进一步弘扬鹤文化,宣传鹤城,作者、艺术家要深入生活,创新文学艺术、强化文学艺术市场化运作及传播途径等,使鹤文化有一个更大的发展。     

省社科院文学艺术研究所成立

12月22日，省社科院文学艺术研究所成立揭牌仪式在该院学术报告厅隆重举行。省人大常委副主任刘维隆、省社科院院长杨向勤共同为文学艺术研究所揭牌。     

浅谈语文教师自身语文素养提高

当教师的都会知道这样一句话:"教师要给学生一滴水,自己就要有一杯水;要给学生一杯水,教师就得有一桶水".那么,如何做到"长流水",新课改条件下,对这一问题做出比较明确的要求,那就是必须提高自身的素养,对于语文教师来讲,就是必须提高自身的话文素养.其途径是加强作品阅读,提高自身文学素养,加强写作训练,提高写作水平,加强汉字书写能力训练,学习信息技术,提高信息处理能力,才能更好地适应自己所从事的职业.     

浅谈小学语文教学

语文是文化的载体，具有丰富的情感以及深邃的思想，课堂教学中，笔者从学生实际出发，采用合理的教学方法，激发学生学习兴趣，另一方面，注意改进提问方式，通过教问并行的方法，让学生主动获取知识，从而取得预期的教学效果。     

浅谈小学语文阅读教学

<语文课程标准>明确指出阅读教学要培养学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上."可见阅读教学是语文教学的重要内容之一,那么如何在语文教学中切实提高小学生的阅读能力?下面笔者结合自己的教学实践,浅谈几点体会.     

浅谈语文教师素养

新课程背景下,语文教师要实现语文教学目标,全面提高学生的语文素养。要求语文教师必须具备扎实的语文基本功、精湛的语文教学能力、乐于研究和积极创新的精神,这是新一轮课程改革对语文教师提出的新的要求。语文教师只有逐步完善这些能力和素养,才能真正实施好新课程。     

浅谈如何教好语文

为了适应教育教学改革新形势的需要,全面推进素质教育,进一步开创语文教学的局面.根据学生的语文实际水平,新版教材定位在:既要达到初中阶段语文课程的基本标准,又不同于普通初中语文教材:既有利于衔接初中教育和高职教育这"两头",又有利于体现职教特色和发展学生特长,这就要求我们语文教育工作者在教学过程中注重基础、突出重点;又要强化能力训练,达到学以致用的目的.     

浅谈小学语文作业

随着新课改的不断深入,对于小学生作业的布置,争议颇多。尤其是减负的提出,家庭作业改革的浪潮在全国掀起,可结果却不尽如人意,大量的空闲时间让学生如无头苍蝇,生活失去重心。孩子们频繁地出入游戏厅、网吧,家长对这种一放了之的做法提出抗议。减负之风刮过之后,旧的作业模式又东山再起,抄抄写写、读读背背的形式让学生的课余生活异常枯燥     

浅谈语文的积累

<正>积累在在初中语文中的教与学中很重要,那么积累的意义是什么呢?在语文教学中时常会出现这样一种情况,教师拼命地教,学生拼命地做试题,但每次考试,失分最多的还是写读部分。可见,为考试而进     

浅谈语文教师在语文教学中的角色定位

该文从师生之间的“桥”的关系谈起,进一步阐述了语文教师在语文教学中的角色定位对于教学的辅助性作用,有一些独到的教育教学思想。     

浅谈语文教师在语文教学中的角色定位

该文从师生之间的“桥”的关系谈起，进一步阐述了语文教师在语文教学中的角色定位对于教学的辅助性作用，有一些独到的教育教学思想。     

民族民间文学艺术作品及其著作权保护

民族民间文学艺术是人类宝贵的文化遗产和精神财富。民族民间文学艺术作品具有群体性、延续性、整体性、地域性和相对公开性等特征。目前我国民族民间文学艺术作品著作权保护的现状不容乐观，还存在权属界定不清、维权意识不强、法律完善不够等问题。做好其保护工作任重而道远，应提高认识、规范发掘和播散民族民间文学艺术作品的途径和行为、加强著作权保护的立法。     

河北省民间文学艺术法律保护研究

我国许多省份均出台了地方性法律法规以保护本地区的民间文学艺术,并取得了良好的效果。然而作为民间文学艺术大省的河北省却显得停滞不前。因此,我们要保护民间文学艺术,推进文化大省建设,构建"和谐河北",实现河北更快更好的发展。