中国环境下外语学习的情感因素(英文)

本文就影响外语学习的情感因素作了一些探讨,借鉴前人的研究并结合作者自身的观察和实践经验,提出了如何在外语教学中避免不利因素和创造积极因素以促进有效外语教学的策略。     

外语教学中师生关系的人性化发展及其实现条件

师生关系是影响教学效果的重要因素之一。在外语教学发展过程中,人们不断探究师生关系中存在的问题,试图找到最有利于学生学习的外语教学法。本文从以教师为中心的语法翻译法谈起,到以学生为中心的交际法,逐步介绍了师生关系的人性化发展方向;还进一步阐述了在注重情感因素的外语教学中,如何营造人性化的师生关系。     

外语教师素质对学生情感的影响

情感因素在外语学习中的重要性已被国内外许多研究所证实，但以往及目前的教育在情感方面都有两个误区：第一，重视知识和智力的发展，忽视情感发展，以至于出现情感空白（emotional illiteracy）。第二．忽视情感与认知之间不可分割的关系。过于重视认知能力的培养，忽视情感对认知的影响。我国学生由于受传统的儒家文化和所接受的教育模式的影响．具有极强的教师依赖性和崇尚教师权威性．他们愿意被教师领着走，而不愿领头走（王洪刚．杨忠，2000）。系统研究外语教师因素对学生情感的影响是必要和及时的，对外语教学“以情优教”理论和实践的发展，具有十分重要的意义。本文正是一项基于上述理论和我国学生现状、探索外语教师因素对学生情感影响的研究。学生能感受到的外语教师情感因素主要体现在以下几个方面：教师人格，职业情感与道德．知识水平．能力水平等。     

影响高职学生英语学习的情感因素研究——以云南国土资源职业学院为例

本文通过对项目研究背景、研究过程及结果分析的介绍,指出了在高职英语外语教学中就学生情感因素对外语学习的影响分析,并提出了相应的意见和建议,为高校外语教学改革转变为对教学客体的分析,激发学生的潜能和自信心,降低学生在学习过程中的焦虑心情,从而达到提高教学效果的目的。     

情感营销赢在以“情”感人

引入"情感"因素是现代市场营销发展的客观要求.文章分析了情感营销的作用,并总结了成功运用情感营销的策略:开发情感产品;商品包装注入情感要素;情感分销渠道的建立;情感促销的成功运用.     

英语听说能力的情感价值研究

从英语学习中的薄弱环节—听说入手,分析了非智力因素焦虑、自尊、动机、态度和个性等情感因素对听说学习的影响,研究了情感动力的价值动因,提出了教师如何凸现听说教学中的情感效应,以实现情感价值的最大化.     

中国本土企业转型变革过程中管理者情感依恋量表开发

文章通过对28位中高层管理人员的实地访谈和两次问卷调查,经探索性因素分析(302个有效样本)和验证性因素分析(656个有效样本)开发了一个中国本土企业转型变革过程中管理者情感依恋测度量表.结果表明:管理者情感依恋由生活依恋、工作依恋和情境依恋3个因子构成,生活依恋与工作依恋呈正相关关系,二者还分别与情境依恋呈正相关关系.研究内容不仅给培育组织情感文化带来了启示,同时也为通过情感策略推动企业转型变革提供了新途径.     

情感过滤理论在高职英语分级教学中的应用研究

高职英语分级教学在促进英语教学改革的同时,也不可避免地带来了一系列的新问题,重视分级后学生的情感因素变化是决定教改能否成功的重要因素之一。基于情感过滤理论,分析普通班与提高班学生的情感要素,提出理论与实际相结合的应用策略,进一步提升英语教学质量。     

浅论情感策略在高职会展英语课程中的应用

本文在分析高职学生负面情感因素影响英语学习状态后,结合会展英语课程特点,提出在会展英语学习过程中,使用有效的情感策略解决学生学习的情感障碍,使会展英语课程达到更好的教学效果,为学生将来的事业生涯奠定良好的知识基础和正确的人生态度.     

情感过滤理论在高职英语分级教学中的应用研究

高职英语分级教学在促进英语教学改革的同时,也不可避免地带来了一系列的新问题,重视分级后学生的情感因素变化是决定教改能否成功的重要因素之一。基于情感过滤理论,分析普通班与提高班学生的情感要素,提出理论与实际相结合的应用策略,进一步提升英语教学质量。     

论新形势下大学英语课堂学习焦虑的应对

外语学习课堂焦虑作为学习者情感因素的重要的情感变量,近来成为外语教学研究的学术热点。在二语习得过程中,外语学习焦虑不仅作用于语言输入,也作用于语言输出,从而影响学生语言习得效果。在新型外语教学模式和信息技术被广泛应用于外语课堂的今天,在应对外语学习焦虑方面出现了新的挑战,文章针对这些新情况提出了相应的解决办法,旨在降低外语学习焦虑度,以优化教学效果。     

从情感过滤学说到高职英语行为引导型教学实践

克拉申情感过滤学说指出情感因素会过滤掉语言学得的一部分,从而影响语言习得的获得;在教学改革的浪潮下,行为引导型教学成为高职英语教学中一个重要的教学模式。本文从实践角度来分析如何将情感过滤学说这一理论贯彻到行为引导型教学中,以获得最佳的教学效果。     

情感教育与高职英语教学

情感教育是影响高职学生英语学习的一个重要因素。本文认为,高职英语教学长期忽视了这一因素的作用,片面强调语言认知能力的培养。在本文中,作者从多方面系统、全面地阐述了高职英语教学应如何"以情促知",激发学生的学生动机、兴趣和信心,创建良好的师生关系,以实现高职英语教学的知情结合。     

浅析中国外语教学和学习的环境

影响外语教学和学习的环境因素是多方面的。本文从外语教学和学习的文化环境、语言环境、学术环境、学习环境、教师资源环境、学生资源和当前的社会环境等方面进行分析,指出各种环境是相互作用相互影响的,并作为一个整体对外语教学的过程及其效果产生影响。     

影响大学英语课堂参与的情感因素

大学英语课堂上学生学习兴趣缺乏、课堂焦虑感严重、自信心缺乏和学习动机不明确等消极情感因素直接影响着学生课堂参与。课堂教学中教师应注重培养学生学习兴趣、适当降低学生课堂焦虑感、帮助学生树立自信心、有效激发学生学习动机提高学生课堂参与。     

外语教学法在韩国语教学实践中的运用探析

外语教学法是以教学实践为基础,研究外语教学理论和实践问题,探索外语教学客观规律的理论体系,对高校外语教学具有重要借鉴和指导意义。笔者以高校韩国语教学为例,从外语教学法在韩国语教学实践中的运用角度进行分析探讨,探索更为有效的课堂教学规律和教学方法。     

鼓励教学法在外语写作课程教学实践中的应用效应

通过分析外语专业和非外语专业学生在外语写作教学的现状及存在的问题,笔者有针对性的提出将鼓励教学法引入外语写作课程教学实践中,探讨在外语写作课程中应用该方法的原因,尝试运用该方法的实践途径,旨在使得学生在外语写作水平上能得到加强和改进,同时树立外语谋篇思维的自信心,养成良好的自学写作习惯,实现外语写作实践中的鼓励效应。     

培养学生跨文化交际能力的有效策略

外语教育应注重发挥外语学科的教育教养功能和工具功能,在教学中除了向学生传授外语语言知识和训练其外语言语技能外,还应注重运用灵活有效的教学策略培养学生对异国文化的感知能力,提高其文化交际能力。     

语法翻译法与交际法结合的高职外语教学实践思考

文章分析了外语教学中传统教学法与交际法的优缺点,指出在高职外语教学实践中,将两种教学法相结合运用的过程中,值得思考的几个问题。