基础日语教学中学生自主学习能力培养研究

当今社会对人才的要求瞬息万变,只有学生有能力自主学习,才能实现终身学习的要求。在基础日语教学中,不但要完成传授日语知识的教学任务,更要做好学生自主学习能力的培养。从教师与学生的关系出发,探讨如何在基础日语教学中培养自主学习的能力。     

浅谈如何培养高职旅游专业学生的英语自主学习能力

现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识,即学习态度决定一切。本文结合自己这几年的教学实践,探讨在高职旅游英语课堂上如何培养学生的自主学习能力,希望为以后的教学工作提供参考意见。     

高校美术教学中学生自主学习能力的培养策略探索

受到传统应试教育的影响，在美术教学中，教师往往会将知识直接灌输给学生，而学生们也已经习惯于被动接受知识。然而经过多年的教育实践证明，学生的自主学习模式对于学生的学习成效有着重要的意义。培养学生的自主学习能力，有助于学生获得更大的学习动力，不断地探寻知识，并学会主动学习的方法，从而将学习作为一种乐趣而不是一种负担，这不仅大幅度减轻了学生们的学习负担，对于学生综合素质的培养、对学生自我价值的肯定都具有无法替代的作用。本文通过对高校美术教学中自主学习的叙述，提出学生自主学习能力培养的策略，来帮助教师在高校美术教学中正确指导学生提高自主学习能力，将高校学生培养成为具有自主意识、综合能力强的高素质人才。     

英语课堂学生主体地位的确立与强化

在英语教学活动中,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。教师只能是学生学习英语的引导者和促进者,学生才是主体。教师在教学过程中必须从知识本位向主体本位转变,使教学民主化、个性化,培养学生的主体意识,强化学生的主体性,激发学生的自主性、能动性和创造性,提高学生的英语实践能力。     

学生自主学习能力的培养与英语教学

近年来,自主学习的理念在外语教学领域引发了一场教育变革。教育界越来越清楚地认识到,语言教学的实质不是机械地传授语言知识本身,而是要创造适于语言学习的条件和环境,为学生主动地利用语言进行交际提供便利。教学中贯彻＂以人为本＂和＂终身教育＂理念,让学生学会对自己的学习负责。本文通过分析英语教学现状及培养自主学习能力的条件,提出培养高职高专学生英语自主性学习能力的方法。     

利用课堂教学培养学生的自主学习能力

在课堂教学中培养学生自主学习的能力,其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。"自主"就是让学生真正成为教学的主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。     

回归文本——培育学生自主阅读的土壤

笔者在教学实践中,以确立学生为主体的情况下,以学情来研究教学,激活学生学习语文的热情,培养学生自主学习的习惯,营造一个良好的自主学习情境,让学生与文本亲密接触,让学生获得自主阅读的能力,从而学会学习。     

英语教师如何进行学生英语自主学习能力培养之探究

在大学英语教学实践过程中,教师要充分尊重学生的主体地位,尽量最大化地发挥学生英语学习的主动性和能动性,注重学生英语自主学习能力的培养。     

独立学院非英语专业学生英语自主学习能力的培养

根据《大学英语课程教学要求》，很多高校都在实施基于计算机和课堂的英语教学模式，将课堂教学与学生的自主学习结合起来。在传统的教学中，学生对于教师的依赖很大。因此学生自主学习能力的培养需要很长一段时间，尤其是在独立学院。自主学习首先要想学，然后才能学习如何来学。因此自主学习能力的培养需要先培养学生自主学习的愿望，然后再培养其自主学习的能力。独立学院侧重于应用型人才的培养，因此在自主学习能力培养的过程中，要因人制宜，结合其专业、未来择业、个人兴趣爱好、学习特点制定不同的计划，进行有侧重的培养，以最大程度的发挥学生的特长，满足未来工作的需要。     

灵活运用案例提高课堂实效

所谓案例教学,是指教师根据教学目标和教学内容的需要．通过具体的教学案例,创设问题情境,引导学生参与分析、讨论、探究等活动,以培养学生综合能力的一种教学方法。它强调以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,通过学生的自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习等活动,促使学生真正成为学习活动的主体。     

基于网络环境的自主学习平台与评价系统的设计

目前,网络自主学习成为一种重要的学习方式,越来越受到教师和学生的重视。在这样的背景下作者以体育类院校作为主要研究对象,从学生特点和课程设置出发,初步研究并构建一种适合体育院校学生的自主学习模式,并以该模式为依据,设计和开发一个以培养学生自主学习能力为目标的、尽可能提供较大优越性和可行性的完善服务的基于网络环境的自主学习平台与评价系统。     

浅谈高职教育中《CorelDraw》课程的教学内容改革

高职教育是以培养高素质应用型人才为目的,所以培养学生的实践应用能力、自学能力、创新能力等就成了研究的重点,本文主要从以上角度出发,浅谈高职教育中《CorelDraw》课程的教学内容改革。     

高职院校《钢结构工程施工》课程教学的初探

随着现代素质教育的全面推进,高职高专的专业教学也由着重知识理论的传授向着重学生综合能力的全面提高转变,因此,如何正确培养学生观察、分析、解决问题的能力,培养学生对知识进行综合应用的能力就成为专业课教师的重要任务。本文通过对钢结构发展现状的了解,《钢结构工程施工》课程特点的分析和理解,研究了如何提高高职《钢结构工程施工》课程教学的效果,使其通过该课程的学习,培养学生进行工程实践的综合能力。     

探析新课标下中学数学教学中应如何培养学生的创新思维

数学课堂是培养学生数学创新思维能力的主要阵地,数学创新思维能力的培养是现代数学教学的要求,也是新课程改革的最基本的要求。因此在教学中,通过学生学习数学知识,全面揭示数学思维过程,培养学生创新思维的积极性、主动性。     

培养大学生创新能力之路径探析

大学教育的教学价值与功能不仅在于向大学生传授人类已有的科学文化知识,更重要的是培养大学生具有对未知领域进行探索的创新能力。要培养大学生的创新能力,首先要改变传统的教育观念,培养大学生的创新意识,同时加强对大学生非智力因素的培养,积极引导大学生参与科技创新活动,为创新人才营造良好的成长环境。     

培养高职学生自主学习能力对策研究

著名教育家陶行知先生说过:"教师的责任不在教,而在教学,教学生学。"文中分别从课堂实践和课后引导出发,通过改进教法,指导学法;培养兴趣,采取激励措施;分组讨论,增强协作能力;学会阅读,写读书笔记四个环节,详细论述了如何培养与提高高职学生的自主学习能力,希望为学生提高自学能力以及今后的终身学习提供一些有效帮助。     

谈陶行知“教学做合一”教育思想在化学教学中的应用

在化学教学中遵循陶行知"教学做合一"教学思想,培养学生的创新精神和实践能力,使学生确立辩证唯物主义观点,形成良好的知识结构。     

试论学前教育专业舞蹈教学中的素质教育

表演是学生获得舞蹈知识的重要手段,学生在表演过程中通过教学与表演浑然一体,既可以达到对舞蹈表演正确的理解,又可以通过表演培养学生的反映能力,思维能力,分析问题解决问题的能力,是对学生素质、能力、专业知识技能、智慧、耐力的综合验证和提高,这是舞蹈这一门学科对学生实施素质教育得天独厚的条件。     

组织学实验教学探索与实践

组织学是医学教育中重要的基础课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科.教学的重要目标不仅是传授知识、提高学生的实验能力,更重要的是在实践教学中对学生分析问题和解决问题能力的培养.现结合实验带教工作就如何上好组织学实验课和提高教学质量进行阐述.以提高学生的学习积极性、主动性和动手能力.     

应用型人才培养的高等数学教学改革

要培养应用型的人才,高等数学的教学应该改变教学理念,改革教学内容、教学方法和考核方式,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。