互动式合作型教学策略在英语口语教学中的研究与应用

由于学生类别多样、课程要求特殊,本人在英语口语教学中,一直关注国内外各类口语教学理念,并坚持尝试应用于日常教学活动.现将本人的教学理念归纳为以下两点: "以学生为中心"教学理念驱动下互动型合作型教学.加强学生第二语言文化意识(culture awareness)的习得.本文通过时这两大教学理念的阐述,通过实际教例的展示与分析,总结经验、思考不足,得出启示.     

任务型教学法在英语口语教学中的应用

任务型教学法是一种强调“做中学”的语言教学方法,“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,以培养学生语言应用能力为宗旨。本文通过教学实例探讨了任务型教学法在英语口语教学中的应用,使学生通过真实的场景,自发投入到语言交流活动中,通过交流学会交际,在完成任务的过程中掌握新知识,扩展新技能。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用研究

在传统的教学过程中,占主要评价地位的一般为终结性评价,这种评价方式对于学生的英语口语学习不能有一个客观科学的总结,具有较大的随机性,因此影响了对于学生正常口语水平的评估。与终结性评价相对的则为形成性的评价过程,这种评价方式能够在学生的学习过程中对学生做出了解和评价,有利于提升他们个人的英语口语水平,同时也能够得到比较科学准确的评价结果。本篇文章针对当前形成性评价在大学英语口语教学中的应用情况做出了分析,不断强化学生学习大学英语口语的能力。     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

任务型教学法是以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。它具有目的性、主体性、交际性和合作性等特点,而大学英语口语教学需要创设语言交际环境,激发学生的积极性、主动性和创造性。任务型教学法应用到大学英语口语教学中可以发挥它的特点从而提高口语教学。     

英语“四位一体”教学法框架下的大学英语口语教学

包天仁教授经过30余年潜心学习、研究、安践、总结创立了英语“四位一体”教学法。它是一个大教学路子,立足于国情、教情和学情。本文尝试在英语“四位一体”的循序渐进、阶段侧重、精讲精练和五技并举的教学原则框架下,探索大学英语口语的教学。     

大学英语口语教学探索

大学英语口语教学在一些学校长期不受重视,随着全球化进程的加快,英语作为国际交流的通用语言,在各个领域中地位越来越突出。因此,努力探索大学英语口语教学改革势在必行。     

浅析任务型教学在英语口语教学中的应用

本文阐述了任务型教学特点和设计原则,针对目前英语口语教学中存在的教学观念的落后、配套教材的缺乏等问题,提出了制定切实可行的教学计划等提高英语口语教学的任务型教学设计构想.     

互动式教学在公共管理学面授教学中的应用与思考

随着经济和社会的发展,国家加大了在教育方面的投入,因此依托于计算机网络、卫星电视等现代传媒技术,以及运用文字教材、音像教材、多媒体课件、网络课程等多种媒体进行远程教育的开放性的电大得到普及与发展。多媒体网络教室将视听教学媒体有效地结合在一起,为实现电大面授教学中开展互动式教学创造了可行性。公共管理学作为一门理论性和实践性较强的专业性基础课,其教学的开展离不开互动式教学。在分析互动式教学的概念、特点及重要性的基础上,对互动式教学在公共管理学面授教学的应用进行了分析及思考。     

大学英语口语教学浅谈

随着全球一体化的发展,语言作为跨国界交流的手段,其意义和作用早已人所共知,能否以准确,流利,地道的口语来表达自己的意愿,是检验其是否掌握了此门外语的一个重要标志。但是在中国,英语口语教学的状况却令人堪忧,     

浅议当代高职英语口语教学中的交互式教学法

目前,高职英语教学中,学生读写能力普遍过关,而会话能力、交际能力较差,造成这种现象的原因是我国传统英语教学在口语教材和教学方法方面相对滞后.建构主义学习理论不但强调学习者对客观知识的内在建构,而且重视教学中师生、生生之间的社会性相互作用,因此该理论中交互式教学尤其是以交际为目的的口语教学在英语口语教学中应被广为采用.     

互动式教学在《国际贸易理论》教学中的应用研究

《国际贸易理论》课程是国际经济与贸易专业的一门专业必修课,具有集理论性、政策性和实践性为一体的特点。在该门课程的教学中应采用互动式教学模式,加强师生之间的互动和交流,充分调动学生学习的积极性和主动性,促进教学效果的提高。     

大学英语教育中互动式教学模式的应用

在我国高校英语教学中,采用互动教学模式的最终目标是不单单能够提高学生的英语语言能力和交际能力,还可以提高自身各方面的综合能力,尤其是交互能力的培养,但是面对长时间的教学中来看,很多高校的英语教师都将这些主要语言能力的运用和学习自主能力的培养等目标忽略了,最终形成的现象就是课堂教学模式单一、学生学习积极性不强,教学内容古板,等现象呈现在学生的面前,因此,在高校的英语教学过程中,怎样能够促进师生时间的双向交流呢,建议必须激发学生积极参与交互活动的兴趣,那么互动式教学模式就是融合了心理学和语言学的理论所呈现的一种最新型、实用性很高的教学模式,它作为一种新型的教学模式来讲,是吸收和融合了多种方法的优势和特点,彻底的改变的老师只是一味的教,学生一味的接受的被动局面,不仅仅可以提高学生积极参与的兴致,还彻底的调动了学生学习兴趣,强化了英语的语言能力和交流能力的培养,最终提高了教学质量,因此,本文阐述了关于对论互动式教学模式在高校英语教学中的应用进行探讨,仅供各位参考。     

互动式教学在高等教育中的作用探析

高等教育的质量是高等教育的生命线,而互动式教学是提高高等教育质量的有效方式,相对于传统教学方式,互动式教学具有注重师生互动、满足学生的心理需求及将课堂学习和课外练习结合起来的特点.文章特别强调互动式教学在培养学生创新思维、形成民主课堂氛围及融洽师生关系中的作用,并对互动式教学中存在的问题提出了解决办法.     

浅析“互动式”教学法在高职英语教学中的运用

英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际(communication)。即通过这些交际活动,培养学生的英语思维能力和口语表达能力。高职英语课应采用互动式教学方法.即以教师为主导.以学生为主体.学生在教师的启发引导下完成问题的思考,师生在轻松愉悦的氛围中实现教与学共振的教学模式。     

交际教学法在英语口语教学中的应用

本文通过对"交际能力"及"交际法"理论的阐述,分析了将交际教学法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论:交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。     

心理语言学理论在高职高专英语口语教学中的应用研究

心理语言学(psycholinguistics) 综合运用语言学和心理学的理论及实验方法,来研究语言习得、学习和使用的心理过程.     

谈案例教学法在高职审计教学中的应用

案例教学是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,高职审计教学应全面推行案例教学法,既能针对审计学科的特点,又能体现高职教学的要求,对启发学生学习的主动性,培养高技能的应用型审计人才具有重要意义。     

小组合作学习模式在英语口语教学中应用

小组合作学习是一个创新的教学策略,不仅能改变课堂气氛,而且还能增强口语教学的实效性。文章结合口语教学的实践提出了一系列口语合作学习的课堂组织策略。