如何在大学英语教学中提高口语能力

随着高职高专英语课程改革力度的不断加大,培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视.口语表达是衡量外语水平高低的一个外在的、直观的、不可或缺的方面.当前大学生(尤其是非英语专业学生)在如何提高口语水平方面面临着许多困惑和难题,如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题.文章结合笔者自身的实践经验,探讨了提高英语口语能力的一套训练方法.     

如何在大学英语教学中提高口语能力

随着高职高专英语课程改革力度的不断加大,培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视。口语表达是衡量外语水平高低的一个外在的、直观的、不可或缺的方面。当前大学生(尤其是非英语专业学生)在如何提高口语水平方面面临着许多困惑和难题,如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题。文章结合笔者自身的实践经验,探讨了提高英语口语能力的一套训练方法。     

大学俄语教学中语用能力探究

《大学俄语教学大纲》(第二版)要求培养学生的语用能力。对于语用能力的内涵,不同的研究人员有着不同的表述,但均可体现为语音方面、词汇方面以及文化知识方面的能力。因此,可在大学俄语教学过程中针对以上三个方面的能力进行学生语音能力培养。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

文章分析了大学英语教学中，培养学生自主学习能力的必要性，并且肯定了自主学习的意义。同时提出了大学英语教学中，学生自主学生能力的培养方法。     

浅析大学英语教学中语用失误分析及策略

实现交际是语言教学的重要目标.大学阶段是学生语言能力提高的重要阶段,但同时传统的教学、汉英语言之间的差异也使得学生在表达中出现较多的语用失误.文章基于常见的语用错误及其原因分析了其解决对策.     

培养学生跨文化交际能力的大学英语教学模式探讨

我国传统大学英语教学表现出的跨文化交际能力较低是不争的事实。构建能培养学生跨文化交际能力的大学英语教学模式，从教师层面看，教师要转变教学理念。加强英汉语之间的语言、文化对比研究，重视非语言交际能力的培养，不断提高自身的文化素养，使学生具备克服跨文化交际障碍的能力；从学生层面看，学生应多接触大众媒体，欣赏艺术品，改变写作的思维方式，培养独立精神，发挥自主学习优势。提高跨文化交际能力的主动性。     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力培养

全球化是时代发展的趋势,各国经济逐步实现一体化,文化也在不断交流与融合,英语是世界通用语言,在文化交流中扮演着十分重要的角色。随着社会的发展以及文化交流的加深,文化碰撞时有发生,为了减少文化碰撞,大学英语教学就要转变培养模式,确定新的教学目标和教学方案,注重培养学生的跨文化交际能力。     

浅议如何在英语教学中提高学生的语言掌握能力

我们要创造情景,营造学习英语的良好氛围,还要开展多样化的英语课堂和课外活动,使学生学以致用;同时,给学生客观评价,不断保护和提高学生的学习积极性,使他们的口语水平在不知不觉中得到提高,为进一步的英语学习打下坚实的基础。     

论大学英语教学中学生语用能力的培养

英语作为一门全球通用率较高的语言之一,学习其的最终目的是为了灵活将其运用到人际交往、商业往来等社会各个领域的交流中。在大学英语的教学过程中,不管是从教学方式上,还是从教学目的上,相对于中学而言,都有了较大转变,而这种转变的重点便在于强调对英语语言运用和交际能力的培养上。则从语言运用能力在高校英语教学中的重要性着手,剖析了现今高校学生的语运能力现状及制约因素,以此提出了如何在大学英语教学中培养学生的语用能力。     

跨文化交际中的语用失误与大学英语教学

在跨文化交际中,语用失误是导致跨文化交际失败的原因之一。本文探讨了一些导致跨文化言语交际中语用失误的可能因素,并对语用失误和语用能力之间的关系做了相关探讨,只有减少跨文化交际中出现的语用失误才能提高语用能力。本文还分析了语用失误对大学英语课堂教学的启示,以期对提高大学英语课堂教学成效起到促进作用。     

大学英语教学中如何培养学生跨文化交际意识

当今世界,高新科技在通讯领域里的使用和国际互联网的开通,使得人们足不出户便可进行跨地区、跨国家的交流。外语学习的重要性空前提高,英语的地位迅速上升,在许多场合起着交际桥梁的作用。与此同时,人们发现只懂语言并不能解决所有的交际问题,文化是不容忽视的一个重要方面。对于从事大学英语教学的语言教师来说,研究探讨跨文化交际教学对大学英语教学的发展有着重大的实际意义。本文从语言与文化的关系入手,着重分析了大学英语跨文化教学的重要性,并针对大学英语中跨文化交际能力的培养方法提出了若干建议。     

如何在英语教学中培养学生的预习能力

预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。本文对如何把预习落实到位、培养学生的预习能力等问题做了有益的阐述。     

大学英语教学必须重视交际能力的培养

外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力,而目前大学英语教学非但没有淡化应试教育的色彩,反而朝着“考研是目标,四、六级是关键”的方向发展,这显然与上述目标背道而驰。本文结合我国大学英语教学的现状,对英语教学不重视交际能力问题进行了分析和研究,并对解决问题的对策及教学实践进行了探讨。     

如何在大学英语教学中贯穿口语教学

在日益全球化的今天,英语教学中口语能力的培养已变得越来越重要.本文简要阐述了大学英语教学中口语的地位,以及其重要性,并给出了大学英语教学中口语教学的方法.     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的一部分,正确理解和运用语言必须了解该语言的文化。但是东西方文化差异,经常困扰大学生的英语学习的难题,通过分析在语言范畴内的汉英文化差异产生的跨文化语言交际障碍,对在大学英语的教学中如何培养大学生的跨文化交际能力提出一些建议。     

浅谈小学英语教学中如何培养学生的合作学习能力

随着我国基础教育课程的改革越来越深化,小学英语教学改革也在不断加快。小学英语教学的方法和方式也进行了创新。目前,小学英语教学逐渐从应试教育向着素质教育方面所发展,其主要目的就是培养学生可以更好的利用英语来日常进行口语交流,进而可以让学生在英语整合素养上进行健康发展。如果更好的对学生英语综合素养进行培养就要对学生学习方式进行改变,将学生合作学习融入到课堂当中,更好的发挥合作学习的效果。因此,论文分析了在小学英语教学过程当中培养学生合作学习能力的重要性,并且从小组互助式的合作学习,教师有效的预设课前内容,给予学生进行有效合作的时空,建构合作平台几个方面探讨了培养小学英语教学中学生合作学习能力的策略。     

论大学英语语用教学的必要性和可行性

文章针对大学英语教学状况,结合大学生语用能力调查现状,探讨了大学英语语用知识教学的内容、语用教学的必然性和可行性,并从显性方式和隐性方法两个层面提出了语用知识教学的模式,以期对提高大学生英语综合应用能力有所启示。     

浅谈大学英语课堂与英语语用教学

大学英语课堂是中国学生学习英语的主要途径,教学干预是学生获得英语语用知识的重要手段。文章旨在提醒中国英语教师提高自身语用意识,并把教材内外的与交际活动相关的英语语用知识贯穿于课堂,显性教学与隐性教学相结合,提高学生的英语语言交际能力。     

刍议大学英语教学中思辨能力的培养

目前,在大学英语教学中存在明显的思辨能力缺失的现状.究其主要原因在于传统思想和教学方式的影响.为解决这一问题,文章从教学理念、教学评价和教学手段等几个方面进行了具体的分析.     

如何提高大学英语教学实效性

随着大学英语教学改革的深入,很多问题在实践中随之暴露并引起了广泛的关注,其中之一就是对大学英语教学费时低效的批评。本文分析了大学英语教学目前在教学实用性方面存在的某些具体问题,继而有针对性地提出了一些解决方案。