高校教师教学质量评估中应关注的几个问题

高等学校教师课堂教学质量评估问题是近年来我国高等教育领域的热点和焦点问题 ,文章从五个方面提出了高校教师教学质量评估中应关注的几个问题 :以实施教学目标为依据 ,对教师教学质量进行全面评估 ;以遵循教学规律为准绳 ,对教师教学质量的形成过程进行评估 ;突出“师德教风”建设 ,强调“以德治教” ;强化教师对学生创新能力的培养 ,推进素质教育 ;淡化排名意识强调以评促教 ,以评治教 ,重在建设。     

基于AHP法的高校教师教学质量评价体系构建

教学质量是高等教育发展的根本,是人才培养的保证,为促进高等教育教学质量不断提高,改进和完善对高校教师教学质量进行定量评价的方法,在分析高等学校教师教学质量的内涵、教学质量评价中存在的问题和教学质量评价指标体系设置原则的基础上,引入了AHP（层次分析法）法,建立不同层次的评价指标体系,为定量评价高校教师教学质量提供参考。     

关于高校教师全面提高教学质量的几点思考

本文主要就高校教师如何提高教学质量问题谈了几点看法:树立全面的教育质量观;树立正确的学生观;建立和谐的师生关系.     

优化中国高校教师的科研绩效评估体系研究

针对高校教师这一特定职业,在目前部分高校针对教师科研绩效评估采用“工作定额制”的背景下,进行高校教师科研绩效评估体系的优化研究。首先对目前部分高校教师科研绩效评估的现状进行剖析,并指出存在的问题;接着从评估指导思想、现行评估体制、学科差异性等角度进行了原因探索;最后提出针对高校教师科研绩效评估的优化对策。     

构建创新型院级教学质量监控体系的探索

文章从构建高校院级教学质量监控体系的必要性出发,对学院教学质量监控体系构建的基本原则、学院教学质量监控体系的构成和运行进行了深入的研究,指出学院教学质量监控体系是一个动态的、需要不断完善和充实的体系。     

地方院校内部教学质量管理与评估体系的研究

随着我国高等教育进入大众化教育阶段,地方院校的教育教学质量已引起社会的广泛关注。地方院校需要分析高等教育大众化背景下影响教学质量的因素,建立、健全适应大众化教育的教学质量管理与评估体系,开展教学质量管理与评估,切实保障并不断提高教学质量和人才培养质量,为地方经济建设和社会发展服务。     

高校教师教学能力提升的策略探讨

高校教师的教学能力是决定高等教育质量的关键因素之一,在中国高等教育由规模扩张转向内涵发展、质量提升的新阶段,探讨提升高校教师教学能力的策略具有十分重要的现实意义。首先阐述了高校教师教学能力的内涵以及新形势下提升高校教师教学能力的必要性,然后分析了高校教师教学能力发展的现状和存在的问题,最后就提升高校教师教学能力的策略提出了五个方面的建议。     

创新型中小企业绩效评估体系的构建

本文在充分认识了中小企业特征的基础上构建了创新型中小企业绩效评估体系,并从财务层面、客户层面、内部业务层面、学习与创新层面进行了具体分析.     

高校教师教学技能现状调查研究

教学技能是教师最基本的职业能力。是教师执业的通行证,也是教学质量和教学效果的基本保证。本文拟针对高校的教学对象和教学特点,采取实地调研和问卷调查的方式,探究目前高校教师应具备的教学技能及其培训和考核现状。     

高校教师教学质量的量化评价研究

通过教学质量评价以持续改进教学质量,文章在分析教学评价主体的基础上,构建教学质量评价的指标体系,进行教学质量的量化评价与预测,以某门课为例对其2名任课教师进行评价,进行基于神经网络的教学质量评价预测。     

高校教师激励问题实践与研究综述

高校招生规模的逐年扩大和教育部提出的人才强校战略使得高校教师的激励问题被广泛关注。国外高校在教师激励方面研究和实践较早,无论从工资体制还是聘用制度都值得借鉴。国内高校对教师的激励是从高校分配体制改革开始的,主要是通过实施教师职务聘任制和岗位津贴分配制来激活教师教学积极性,这样的做法一定程度上达到了对教师激励,但也存在很多弊端。因此,很多学者提出了延期分配制度、期权制、“隐性激励”、“柔性薪酬”等激励方式,希望通过多种激励手段实现对高校教师的激励。     

构建高校内部教学质量监控体系的实践与研究

教学质量是高校的生命线,关系到学校的生存和发展。构建教学质量监控体系是教学管理工作的重要内容,更是提高教学质量的有效措施。高校的教学管理工作,可通过建立教学检查制度、健全听课制度、建立教学督导制度、建立学生信息员制度、实施教学评价制度、建立毕业生就业跟踪调查制度等措施,构建运行有效的教学质量监控体系,为全面提高教育教学质量提供重要保障。结合中南林业科技大学的实际情况,对构建教学质量监控体系进行了探索,并提出了实施中有待进一步解决的问题。     

构建高校内部教学质量监控体系的探索与实践

通过建立高校内部教学质量监控体系的实践,文章提出了构建教学质量监控体系的指导思想和五项基本原则,阐明了选择监控对象时应正确处理的四个关系,构建了教学质量监控体系,简述了体系功能结构和实践体会。     

网络信息时代高校教师如何提高课堂教学效果

21世纪,网络信息时代悄然来临,它给大学生们带来了丰富多彩的世界,同时也使课堂上的大学生无意识地分散了很多注意力,不可避免地对课堂教学效果带来一些消极影响。如何减少这一消极影响,保证并不断提高教学效果,是高校教师面临的严峻考验。文章主要从三个方面作出了分析,并提出了建议。     

高校教师绩效考评体系支持系统的构建

为了使教师绩效考评体系高效有序地运行,高校需要构建一套完整的支持系统作为高校教师绩效考评体系的支撑和保障。高校教师绩效考评体系支持系统主要从师德建设、薪酬管理、组织文化和信息化管理四个层面为高校教师绩效考评体系搭建支撑平台,保证高校教师绩效考评工作的顺利实施和良好运行。     

以人为本构建高校教师激励机制的思考

高校教师激励机制存在行政化倾向,章章提出了"以人为本"是构建高校教师激励机制的价值基础,要以行为科学理论为指导构建高校教师激励机制,注重教师的人格特点和心理需求,构建全面发展的激励模式。     

高校教师薪酬激励模式探究

当前，一些高校教师对自身的薪酬状况感到不满意，工作积极性不高。这表明了高校薪酬模式激励性不强。因此，文章重点探讨了高校教师的薪酬激励模式。     

论成人教育驻外教学站点教育教学质量评估的性质和原则

目前我国普通高等学校教学评估工作方兴未艾,而成人继续教育国家层次的教学评估却是空白.为满足成人教育发展的客观需要,适应世界高等教育发展趋势,顺应参与高等教育国际竞争的时代要求,广泛涵盖成人继续教育,包括函授、自考、职业培训和个人素质培训,尤其是深入基层办学单位和教学站点,且具有较强针对性的教育教学评估,是非常必要的.根据成人教育教学站点的现实情况和发展需要,其教育教学质量评估的性质应确定为:基础性、规范性、前瞻性和务实性;其评估原则应确定为:周期性、渐进性、协调性、科学性和社会性.     

加强高校教师教育理论与实践培训的思考

教学质量是高校的生命线,高校教师的素质和能力直接影响教学水平和教学质量的提高。本文从几个方面谈到要加强高校教师教育理论与实践培训的必要性及相关问题,以期为提高高校教学质量找到一条新的途径。     

高校教师实践能力培养途径探索

高校教师实践能力的培养对提高高校实践教学水平和大学生实践能力起着关键作用,高校应该分析教师实践能力的现状,探索培养教师实践能力的途径和方法,建立一套完善的制度加以保障。