基于校企合作的职教集团建设研究

随着市场经济的发展，职教集团这种新型的办学模式孕育而生，它在推动职业教育发展的同时，自身也存在着某些问题阻碍职教集团的发展。文章以职教集团校企合作为出发点，深入挖掘集团内在潜力，探讨集团机制体制、资源共建共享及可持续发展等职教集团建设研究的重要内容。     

创新合作机制建设烟台市服务外包职教集团

加快发展现代职业教育,为国家发展提供强大的人力资源支撑是今年政府工作报告中提出的要求.烟台职业学院牵头组建服务外包职教集团,实现了与周边院校和本地服务外包企业信息交流、资源共享,把实训基地建成服务外包专业技术型紧缺人才的培养摇篮,校际、校企合作的载体和产学研结合的平台.     

示范性职教集团建设背景下我国职教集团建设策略的探究

随着职教集团规模的不断扩张,职业教育集团的发展逐步进入到内涵建设为主的"示范建设"阶段。为建设示范性职教集团,当前职教集团应完善集团治理结构,健全职教集团管理体制;完善职教集团运行机制,激发集团化办学活力;以现代学徒制为着力点,推动人才培养模式改革;加强集团信息化建设,促进优质资源共建共享;发挥集团平台作用,提升集团服务能力。     

我国职教集团发展的现状与趋势简析

近年来,我国职教集团发展迅猛,呈现出数量与规模发展方兴未艾、类型与层次发展多姿多态、优化与内涵发展普遍诉求等特征,总体上的发展趋势与方向体现在市场化产业化运作、多元化一体化发展、品牌化国际化建设、信息化网络化推进等方面。     

企业法人型职教集团的职教模式探索

企业法人型职教集团要想在我国职业教育改革过程中发挥应有的作用,必须清醒认识自己的职教功能,有序建立富有自身特色的职教模式,并在日后的生产经营过程中对其不断加以改进和完善,才能真正解决"教学链、产业链、利益链"的三链融合问题。     

行业型职教集团的发展困境及路径研究

行业型职教集团以专业为纽带,以服务某一行业为宗旨,联合行业内职业院校、企业、行业协会以及科研院所,旨在实现职业教育与行业企业的共同发展。行业型职教集团存在各方合作不紧密、管理体制和运行机制不完善、利益分配不均等方面的问题,需要从政府、职业院校以及行业型职教集团自身寻找解决对策。     

利用职教集团资源发展乡镇农校初探——以衡阳农林职业教育集团为个案

由于多方面原因特别是资源短缺所致,目前乡镇农校发展非常困难。然而由职业院校、企业等组建的职教集团有许多资源优势,乡镇农校可以依托职业教育集团优势弥补自身不足走一条新的发展道路。     

促进我国职教集团有效发展的理性思考

职教集团的具体目标是要创新校企共生发展的体制机制、实现集团资源共建共享、改革创新人才培养模式、促进形成良好的校企合作政策环境、形成鲜明的行业特色。重点建设内容包括体制机制建设、资源共建共享建设与人才培养模式创新。同时,要健全管理制度、加大办学投入、建立激励机制、健全监控体系等保障措施。     

试析旅游职教集团协同合作的制度设计

随着我国职业教育改革的不断深入,职业教育集团作为职教改革的新生事物,有效地整合了区域教育资源,实现了优势互补和共建共享,但目前职教集团也存在合作乏力、组织结构松散等突出问题。该文以旅游职教集团为例,从组织社会学视角分析目前职教集团合作乏力的关键在于合理的制度设计,当前职教集团组织结构松散,难以发挥集约效应,影响协同合作的效果。应将职教集团运行制度设计为公共服务平台,建设成为师资共享平台、学生实习平台、校企实训平台、科研创新平台、人才供需平台和导游技能资源库,形成各方获益的共建共享和共赢平台。     

北京市职教集团运行机制探析

为适应我国经济发展方式的转变和产业结构的调整,职教集团应运而生.它有效地整合了区域教育资源,实现了优势互补和资源共享,但目前职教集团的运行机制尚未完善,阻碍了集团的进一步发展.本文首先介绍了职教集团运行机制的内涵,并以北京市职教集团为例,探讨了其目前的发展现状及运行机制存在问题,并提出了相关政策建议.     

职教集团:价值、阻滞与突破

职教集团作为校企合作的平台,以平等自愿、互惠互利为原则,汇集和有效运作优质教育资源,推进高等职业教育内涵建设,然而,在职教集团在深化发展中遭遇了种种阻滞现象。面对高等职业教育教学改革的不断深化和企业转型的现状,校企双方应在科学发展观的指导下,进一步强化体制机制建设,职教集团发展将会实现新突破。     

职业教育集团化办学的思考——以湖北现代教育集团为例

职业教育集团化办学面临的机遇和挑战是一个摆在世人面前发人深思的重要问题。如何面对此问题,不仅仅是一个单纯的教育层面上的问题,更是一个社会问题,它关系到教育资源的合理利用和社会的稳定、和谐、健康发展。文章试图以湖北现代教育集团为例来探讨职业教育集团办学的有效途径。     

职业教育集团化办学运行模式探索——以无锡市政行企校合作人才培养模式为例

社会经济的快速发展,高科技产业的蓬勃兴起,需要大批具有高素质的高级技能型人才,发展契合地方经济需要的职业教育是地方社会的迫切需求。职业教育集团化办学已成为职业教育发展的趋势,是构建校企合作长效机制,建立现代职业教育体系的重要途径之一。文章尝试结合无锡地方经济发展和产业转型升级的实际需要,探索一条政府主导、行业指导、校企合作的职业教育集团化办学之路。     

浅谈高等职业教育国际化办学

加速职业教育办学国际化,是经济和社会发展对职业教育提出的客观要求,是提高职业教育质量和教学水平、增强国际竞争力的必要途径,具有重要意义。我院十分重视国际化办学工作,吸取国际优质教育资源、创造校园学术氛围;树立国际办学理念,促进合作项目落实;规范工作机制,强化项目过程管理：坚持科学发展观,推进国际化办学进程。有力地促进了学院教育、教学国际间的交流与合作的进程,并取得了可喜的成效。     

高职教育校企合作模式初探

校企合作是发展职业教育的有效途径。目前校企合作模式存在企业缺乏热情、职业院校缺乏可持续发展的校企合作机制,高职院校的校企合作仅仅停留在表层上。解决上述问题,学校应建立专业指导委员会,建成企业兼职教师和学校专职教师合作互补机制,与企业联合建立生产实习基地,建立校企联合教学模式。     

论高职教育校企合作的战略形式——虚拟经营

虚拟经营作为高职院校外部资源整合的一种新手段、校企合作的一条新思路,凸显了高等职业院校校企合作发展新趋势。文章通过对虚拟经营的内涵阐述,着重提出商业高职院校实施虚拟经营的动因及其实现形式。     

论高职教育校企合作办学中的政府介入

校企合作是高职院校和企业在人才市场减少彼此交易成本的需要;校企合作是实现高职教育培养目标--对缄默知识培养的必然要求.中国高职教育校企合作办学模式是以高校为主体.校企并重的校企合作模式最适合中国的国情.教育具有正的外部性,可以采用政府介入,对学校进行补贴.或者明晰"实训权利",学校与企业进行"自愿协商".通过政府对高职...     

近年来闽台高等职业教育合作的基本状况研究

闽台高等职业教育的合作是社会经济发展的需要。海峡两岸隔海相望,在高职教育方面有许多共同点,能合作办学也是顺应历史的发展。近年来,关于高职院校发展的政策纷纷出台,今年国家重点提出发展职业教育,建立新的职业教育体系,未来职业教育的前途是可以预见的,闽台高等职业教育合作办学的前途也是可以预见的。     

产业集群持续发展机理研究

基于产业集群生命周期特征而提出的产业集群持续发展是一个动态的概念，产业集群的持续发展决定于集群体的优势效应和正向更替，而优势效应和正向更替又取决于要素主体及其变量的完整性，统一性和有序性，以及要素间关联的正效应，同时，又受外部环境的影响。