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1.
刘玉泉 《吉林商业高等专科学校学报》2003,(2):38-39
认真学习党的十六大精神并深刻领会“三个代表”重要思想的精神实质是当务之急。本旨在探索如何在“三个代表”重要思想指导下加强我国的公民道德教育。 相似文献
2.
刘清明 《湖北财经高等专科学校学报》2006,18(2):13-15
“三个代表“重要思想与大学生思想政治素质教育有着密切的内在联系。“三个代表”重要思想作为新时期思想政治教育的新指针,进一步明确了大学生思想政治素质教育的内容。唯有通过思想政治教育途径,将“三个代表“重要思想内化为大学生的思想政治素质,“三个代表”重要思想才能真正成为推动社会发展的物质力量。 相似文献
3.
余之德 《广东经济管理学院学报》2000,(4)
当前,我们正在开展“三讲”教育活动。本文认为,必须运用江泽民同志提出的“三个代表”的重要思想贯穿“三讲”教育活动的始终,才能进一步提高“三讲”教育的质量和水平。作者从“三个代表”提出的历史背景论证了“三个代表”思想的重要意义;从理解“三个代表”的丰富内涵、进一步阐明党的性质、根本宗旨和目标任务;指出只有坚持以“三个代表”为指导,才能进一步提高“三讲”教育的质量和水平。 相似文献
4.
李宗楼 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(6):3-6
“三个代表”重要思想与社会主义初级阶段的主要矛盾有着密切的内在联系,不仅我国社会主要矛盾是 “三个代表”重要思想提出的重要依据之一,而且“三个代表”重要思想的提出,进一步深化了对我国社会主要矛盾的 认识和把握,为党的战略决策提供了科学依据。只有努力贯彻与实践“三个代表”重要思想,才能更有利于促进和保 证我国社会主要矛盾的解决。 相似文献
5.
张婉莹 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2004,(2):108-109
“三个代表”是当代高校学生思想政治工作的主题 ,要充分发挥目前高校政治教育的优势 ,采取各种教育手段 ,把“三个代表”重要思想贯穿到整个教育的始终。 相似文献
6.
郑小春 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2003,20(4):110-111,117
必须从战略的高度把“三个代表”重要思想的“三进”工作作为“两课”教育教学的一项重要政治任务,不断 深化教学方法、考核方式等改革,真正搞好“三个代表”重要思想“三进”工作。 相似文献
7.
傅思明 《上海财经大学学报(哲学社会科学版)》2004,6(5):52-57
我国现行宪法是深刻体现“三个代表”重要思想的国家根本法。将“三个代表”重要思想写入宪法,标志着我国宪法指导思想的又一次与时俱进。将“三个代表”重要思想写入宪法,体现着党的主张和人民意志的统一,为我国宪政建设增添了新的活力。 相似文献
8.
熊仁民 《南京金融高等专科学校学报》2000,(3):7-10
本文从分析“三个代表”是相互联系、相互促进、相辅相成的统一整体入手,阐述了江泽民同志“三个代表”的重要思想是高等学校改革与发展的强大思想武器。贯彻落实“三个代表”是培养造就社会主义建设者和接班人的长期战略任务,我们要按照“三个代表”的要求,加强党的建设,加强思想政治工作,加强校风和校园文化建设,推进和加快金融等教育教学的改革与发展,为我国社会主义现代化建设作出新的贡献。 相似文献
9.
漆腊应 《武汉金融高等专科学校学报》2002,(1):3-6
江泽民同志“三个代表”重要思想不仅是我们党的立党之本,力量之源,而且对于我国高等教育的改革和发展具有重大指导意义。高等学校要努力成为实施科教兴国战略的重要力量,成为社会主义精神明和理论创新的辐射源,必须用高质量的教育满足人民群众的需要。高等学校在实践“三个代表”重要思想方面具有不可替代的独特作用和功能。 相似文献
10.
11.
张建 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(5):112-113
“两课”是传播“三个代表”重要思想的主阵地,讲授“三个代表”重要思想,必须坚持理论联系实际,采用重点讲述或专题式教学、课堂讨论和原著导读等教学方法,同时运用现代教育技术手段,努力提高教学效果。 相似文献
12.
张正光 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2003,20(2):20-21,24
清醒地认识和把握党自身所处的历史方位,是党的建设的十分重大的问题。“三个代表”重要恩想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的,是马克思主义党建学说与时俱进的产物。 相似文献
13.
李平贵 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2003,20(2):22-24
毛泽东思想是马克思主义中国化过程中第一次飞跃产生的理论成果,“三个代表”重要思想是当今最鲜活的马克思主义,从“三个代表”的高度和新视角,对毛泽东思想进行审视,不仅可以展现毛泽东思想与时俱进的理论品质,而且对深化毛泽东思想研究也有着直接的现实意义。 相似文献
14.
"三个面向"体现了现实性和前瞻性的完美结合,是邓小平同志对国家和民族未来命运思考时作出的高瞻远瞩的论断."三个面向"的重要教育思想,对我国的教育体制改革乃至教育事业的全面发展具有重要的指导意义. 相似文献
15.
马小林 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(1):3-6
党的先进性是具体的、历史的,不同的时代、不同的阶段有不同的内涵和要求。在新时期,党的先进性内涵集中体现为“三个代表”重要思想,由此决定了新时期共产党员保持先进性的根本要求就是实践“三个代表”重要思想。 相似文献
16.
白建民 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(1):7-9
党的先进性是历史的和具体的。“三个代表”重要思想使党的先进性有了新的时代内容。积极践行“三个代表”重要思想,我们就保持了党的先进性。 相似文献
17.
张建 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(1):134-136
用“三个代表”重要思想武装大学生,是培养社会主义事业建设者和接班人的重要保证。要建立良性机制,加强师资培训和理论研究,创新教学方法,把“三个代表”重要思想“三进”工作落到实处。 相似文献
18.
“三个代表”重要思想涵盖经济、政治、文化、军事、统战、外交、党建和社会发展等方面内容,丰富和发展了邓小平理论,是指导我们党治党治国治军的科学理论体系。 相似文献
19.
高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用。用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。 相似文献