试论高校校园文化建设中科学精神和人文精神的融合

科学精神和人文精神都是人类精神中最深层次的内涵,作为人类精神层面的两个维度,二者是一种辩证统一的相互交融的关系。然而,我国传统的教育体制在客观上造成了二者的分离,在当今教育改革的大背景下,在高校校园文化的建设中加强两种精神的培育和融和,具有十分重要的现实意义。     

浅谈校园文化的科学精神与人文精神

校园文化是社会文化的一个重要组成部分,有其独特的社会教育功能。弘扬科学精神是校园文化建设和发展的主旋律,校园文化建设和发展离不开人文精神和人文关怀,所以,只有将科学精神与人文精神相整合,才能使校园文化发挥出良好的教育功能。     

邓小平理论的精髓：科学精神与人文精神的统一

科学精神与人文精神的辩证统一，贯穿于邓小平理论的始终，实践精神、创新精神是科学精神的集中体现，人文精神体现了以人为本的人民性。科学精神与人文精神的统一是邓小平理论的发展源泉，这对落实科学发展观、构建和谐社会有着极其重要的指导意义。     

科学发展观视域中的科学精神和人文精神

科学发展观的形成是我国正确探讨经济社会发展的客观规律以及人与自然关系规律的结果,是科学精神与人文精神辩证融合的结果。科学发展观既蕴含深刻的科学精神又充满丰富的人文精神,是在中国现代化进程中引领中国未来发展的思想之魂。     

管理学:科学精神与人文精神的统一

自管理学产生以来,从宏观上看,整个管理学体系包括管理理论、管理实践和管理目标三个层面。管理理论是科学性与艺术性的统一,管理实践是技术性与人文性的统一,管理目标则是功利性和价值性的统一即追求经济利益和追求“真、善、美”的完美统一。同时,三者的属性并不截然分明而是互相渗透的,都弥漫着科学精神与人文精神的光辉,只是其各有侧重。因而,我们应该从其底蕴一科学精神与人文精神相统一的角度来理解管理学,它是科学精神和人文精神的统一。     

倡导科学精神与人文精神 加强图书馆自身建设

新世纪图书馆面临新的挑战,应着力倡导科学精神,它是图书馆建设的强大动力;同时更要重视人文精神的培养,并让科学精神与人文精神同频共振。     

科学精神与人文精神的内涵及其融合

科学精神和人文精神是人类在认识与改造自然、认识与改造自我的活动中形成的一系列观念、方法和价值体系．人类社会的进步与发展,始终离不开科学精神与人文精神合力的推动。大力弘扬科学精神,高度重视和努力发展科学技术以促进生产力水平的不断提高,用发展的眼光和思路解决影响社会和谐的各种矛盾和问题．有助于促进和谐社会建设高效有序、充满生机和活力;倡导和培育人文精神,形成人人想干事、人人能干事、人人干成事的社会环境,有助于最广泛最充分地调动一切有利于社会和谐的积极因素,促进社会的安定团结和健康发展。在构建社会主义和谐社会中,应坚持弘扬科学精神与弘扬人文精神并举,并使二者在实践的基础上有机统一起来。     

论高等教育中的科学精神与人文精神

通过分析我国高等教育的发展过程，因文理分家导致科学与人文的对立，以及重科技轻人文、重知识轻价值的教育所造成的不良后果，阐述了科学精神和人文精神相结合在高等教育中的重要作用和意义，并从教育观念、教育模式、教师素质、校园文化4个方面，具体讨论了加强高校人文教育的必要性。     

论科学精神和人文精神的几个问题——从人与自然关系的哲学视角

目前,关于科学精神和人文精神的理论研究是以人的活动需要两种认识为基础而不断阐发的。一种是关于事实的认知,一种是关于价值和意义的理解,并认为对事实的认知科学性不能根据人的需求和喜好决定是否具有可能性,同样对价值和意义的揭示也不能用确定性的认知方式来把握因人的处境不同所造成的价值意义变动性,两者可互补但不可互换。但是这两种认识和在其基础上发展而来的科学精神和人文精神,都缺乏哲学更深层次的、关于其存在合理性的理论论证。所以有必要从人与自然的关系出发,通过哲学论证来重新定位科学精神和人文精神相互导向的关系实质。     

图书馆精神的探讨与图书馆人文精神的实践研究

图书馆的发展经历了非常悠久的历史,然而在现代图书馆面对更多挑战的时候,关于图书馆建设和发展中的精神和理念得到了普遍的关注。作为指导图书馆发展消除危机的前提性讨论,图书馆精神以及在概念和实践上比较相近的图书馆人文精神的讨论近几年非常热烈。本文通过梳理相关的理论和思想,理清一些关键概念之间的关系,探讨其中的规律性知识。     

试论科学精神与培养正确的思维方式

本文主要阐述应坚持科学精神,用马克思列宁主义哲学的辩证方法、实践观去认知事物,培养正确的思维方式,清除一切伪科学的危害。     

对新形势下大学精神"守"与"变'的思考

大学精神是大学文化的核心。当前高校要一如既往地坚守自由、独立、批判的大学精神,同时要理性地迎接大学精神之"变",促进人文精神与科学精神的统一,学术性与服务性的融合,进一步提升大学精神,使之更好地适应经济社会的科学发展。     

试论高等教育与人文精神培养

随着国际、国内形势的发展,经济全球化、文化多元化、社会信息化、价值取向多样化等现象交错发展,广大学生产生许多新的认识问题和思想困惑,大学生面临着许多价值观转型方面的挑战,也向高等教育提出了新的要求。教育工作者应责无旁贷地承担起大学生人文素质教育和人文精神培育的使命,适应新形势,研究新对策。     

科学精神与高校教风建设

科学精神是理性、求真、求实、求新、求变的精神。科学精神对教风有很大的影响。创建优良教风是高校提高教育教学质量和办学效益的重要途径,是高校生存与发展的基础和前提。文章从培养教师科学精神的角度,探讨加强教风建设的方法和途径。     

论科学技术的普及与人文精神的民族性

指导科学技术运用与普及的人文精神不应该只是西方人文精神的单一模式，而应该扎根于一个国家传统的优秀文化中，要坚持人文精神的民族特性。同理科学技术在中国运用与普及的过程中，要坚持人文精神的民族特性。其突出表现就是要弘扬中华民族精神。即科学精神、科学方法和科学知识都能弘扬民族精神。     

弘扬科学精神,建设先进经济文化

科学精神就是科学文化的深层结构中所包含的一套价值标准和行为规范的总称。先进经济文化是指在经济和文化一体化过程中，由于二者的内在一致性及交融渗透，由于“经济文化化”和“文化经济化”双向互动而产生的具有新质的社会系统综合体。弘扬科学精神。构建先进经济文化，要把求实精神与先进诚信文化结合起来，不断提高经济发展质量；要把创新精神与科学理性结合起来，实现经济效率的提高；要把现代人文精神与可持续经济发展现结合起来，实现社会的全面进步。     

高等教育应该突出科学精神的塑造与培养

针对全社会普遍存在的科学精神缺失状况 ,高等教育不但要重视加强素质教育 ,更要注重科学精神的塑造与培养 ,以适应实施《中国2049计划》的需要。文章在剖析科学精神内涵的基础上 ,提出科学精神应该成为高校人才培养的灵魂     

创新精神与人文教育

创新精神是创新的先导和保证，本身虽然具有非功利性，但它与体现人价值追求的人精神有着密切联系。人教育是培养人精神的主要途径，人教育作为将人类明成果内化为做人的基本品格和人生态度的重要形式，必须是树立创新精神的重要方式。可见，欲培养创新精神，必须加强人教育。     

科学与人文：大学生思想政治教育的两个重要主题

培养大学生的科学精神与人文精神,是构建社会主义和谐社会的需要,是培养德才兼备的高素质人才的需要,是增强我国科技创新能力、促进社会快速发展的需要。培养大学生的科学精神与人文精神,既要重视发挥课堂教学的作用,也要注重培育有利于科学精神与人文精神生成的校园文化,还要注重对大学生加强榜样引导。     

论科技期刊编辑的科学精神

文章阐述了科学精神的内涵,从科技出版物的性质和科技编辑活动的性质出发,论述了科学精神应成为科技编辑的必备,同时提出科技编辑应具有理性精神、质疑精神、求证精神、创新精神。