浅析案例教学法在《管理经济学》教学中的应用

在《管理经济学》教学中,运用案例教学法可以帮助学生有效地理解抽象的基本概念和基本理论;有助于教学目的的实现;训练学生科学的思维方法,提高学生分析问题、解决问题的能力;融理论知识于生产实践,有效提高教学效果。教学案例需要教师精心设计、认真组织、周密安排,才能达到案例教学的预期目的,教学中还要处理好教师的主导地位和学生的主体地位的关系。     

小议职教德育课学生的主体地位

学生是学习、认知发展的主体,一切教育的影响只有通过主体活动才能内化为主体的素质,教学离开了主体性的发挥,学生的发展是不可想象的。教学必须确立学生的主体地位,让学生成为学习活动的主人,发挥和培养其自主性、能动性、创造性。     

参与式教学法在思想政治理论课中的实践探索

本文主要论述参与式教学的顺利进行需要创设的环境：融洽的师生关系是前提；教师对教学目的的充分认识及教学过程的精心设计是基础；对参与活动的有效掌控是保证。在实施参与式教学时需要注意的问题有：教师的坚定信心；在具体的活动中落实学生的主体地位；调动学生的参与热情等，并有几则参与式教学示例。     

语文学习兴趣激发的尝试

兴趣是学习的原动力。在中等职业语文教学中,要激发学生主体参与性,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望。这体现了“以人为本”教学理念,强调了学生的主体地位。在教学的实施过程中可从激发兴趣、营造气氛、激励措施入手,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐。而开展丰富多彩的课外兴趣活动,参加社会实践活动,是培养中职生语文学习兴趣的有效途径。     

参与式教学法的思考

参与式教学法是在以学生为中心,以活动为主,共同参与的理念指导下,强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。这种方法是教师充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极成分,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。但在教学实施过程中,教师必须理性思考参与式教学法的意义、特点和存在的问题,这样才能充分利用这种教学法的优势,克服不足,提高教育教学质量。     

英语教学中应充分发挥学生的主体作用

语言是文化的载体,是一种交流工具。英语教学活动的主体为学生,教师的教学计划、教学目的等都要通过学生的积极活动才能实现。本文就英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用谈几点思考。     

浅议英语课堂中的主体教学

新课程提出,在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣。本文讨论了在英语课堂教学中应如何体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用,以达到提高综合运用语言能力的目的。     

论案例教学在中学政治教学中的运用

中学政治课程教学内容丰富,为实施案例教学创造了条件。本文认为案例教学有助于提高学生学习的参与性,增强学生对知识点的记忆和理解,锻炼和提高学生的独立思考能力、创新能力和综合考试的能力。在案例教学中,在保证学生的主体地位的前提下,通过多种渠道收集现实案例,认真把握案例教学环节,提高教学质量。     

论双主体教学观念在口语教学中的贯彻与实施

主体教育理论认为教育活动是双主体活动 ,教师口语课作为技能训练课 ,教师与学生的双主体地位是如何体现的 ?本文结合口语课描述教学 ,就此问题加以阐释 :学生主体地位的张扬和教师主导地位显性和隐性的结合。     

试论体育教学中的三要素

体育教学中，教师在教学方式的设计、教学目标的确定、教学内容的选择和课堂教学的组织等方面，应坚持“健康第一”的指导思想，把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三要素，注重激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与创新能力，突出学生的主体地位，使学生积极主动地参与体育活动，享受体育教学的快乐。     

浅论东北冬季体育课的情感教学

北方冬季大学生体育课的情感教学，主要是东北气候条件所决定的，根据本人在教学中经验和体会，总结出东北冬季体育课教学方法，以达到锻炼身体，促进学习的目的。     

浅谈如何提高高校学籍管理工作水平

文章分析了目前高校学籍管理工作中主要存在的问题,提出了利用计算机网络技术、完善学籍管理制度、制订实施细则、提高学籍管理人员素质、加强学籍管理宣传力度的方法来提高学籍管理工作水平,以达到教学管理的规范化、现代化。     

连锁经营专业“双主教学”思想研究

双主教育思想是一种既发挥教师主导作用,又能充分体现学生认知主体作用的教学思想。本文首先比较了三种主要的教育模式,接着在分析专业特点、现代学习特点以及终身教育理念的基础上,得出在连锁经营管理专业建设中确立双主教育思想必要性的结论。     

英语教学中隐喻翻译能力的培养探析

隐喻翻译教学是英语教学改革的重点及难点,传统英语教学忽视了对学生隐喻思维习惯和隐喻翻译能力的培养。英语教学者应创造性地运用和发展英语隐喻翻译教学培养模式,结合隐喻所涵盖的英语文化信息,促使学生积极主动地充实隐喻积累,通过对概念隐喻映射理论的运用,帮助学生充分理解新喻体意象,实现跨文化交际的目标。     

项目教学法在VB程序设计课程中的应用研究

项目教学法是一种以项目内容为中心的新型教学模式,它通过选取项目创设学习情景,以协作学习的方式开展学习,实现项目的完成。项目教学法在VB程序设计课程教学中的成功应用,体现了以学生为主体,强化技能教学,充分发挥学生创新精神的教学思想。     

浅析行动导向教学在《商业银行柜台业务》课程中的应用——以长春金融高等专科学校为例

行动导向教学是一种以学生为主体,教、学、做一体化的教学模式。该教学模式可以培养学生的实践能力和综合素质,因而常被应用于实务课程教学中。《商业银行柜台业务》作为一门操作性非常强的课程,对学生的动手实践能力有较高的要求。在《商业银行柜台业务》课程教学中采用行动导向教学模式,从课程体系确定、教学方法变革和评价体系确定等方面对课程进行改革,对于实现课程教学目标、提高教学效果、提高学生职业技能起到了良好的作用。     

财政学课程教学方法探讨

以人为本的一般教学理念、应用经济学科自身的教学目标、财政学科独有的学科特性构成了《财政学》教学方法选择运用的主要依据。由此具体要求在财政学教学中选择并组合运用制度比较的教学法、理论结合现实的案例教学法、定性与定量分析相结合的教学法、以学生为主体的多样化教学法等各种具体的教学方法。同时,为了增强各种财政学教学方法的实际应...     

提高《马克思主义基本原理概论》教学质量探析

《马克思主义基本原理概论》教学是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,肩负着培养大学生科学的世界观、人生观和价值观,提升大学生思想政治素养的重任。提高马克思主义理论教学质量必须把握好正面教育和批判教育的关系、教师主导和学生主体的关系、理论教学和实践教学的关系、课堂教学和网络教学的关系。     

基于学生职业能力培养的课外教学的必要性

高职学生职业能力的培养是高职教学中的重点,为了更好地培养高职学生的职业能力,有必要在课余时间开展形式的课外教学活动,把学生旺盛的精力、行为能量、注意力转移到学校培养目标的轨道上来。为此必须充分认识到课外教学有助于培养学生的独立能力、动手操作能力、创新和团队合作能力以及人际沟通等职业能力。     

“商务软件制作”课程教学改革探索

＂商务软件制作＂是一门以程序设计语言Java为载体,讲授面向对象软件设计方法的程序设计类课程。通过对＂商务软件制作＂在高职教学中存在的主要问题的分析,以课程的教学目标为依据,分别从教学模式、教学内容和教学方法三方面提出了教学改革方案：＂基于任务驱动的展示、演示、实践相结合＂的教学模式;基于教学模式组织的教学内容,即按照典型学习任务和学习过程选择教学内容;＂启发式层次案例＂教学方法,以达到提高教学质量、提升人才培养水平的目的。