《证券投资学》课程教学改革探析

《证券投资学》是金融学科最重要的专业基础课。目前在这样一门重要专业课程的教学中还存在着教学脱离实际、教材内容相对陈旧以及教学实践环节有待改进等问题。针对这些问题,必须采取一系列措施加以解决。这些措施应包括采取参与式教学与案例教学相结合的教学方式、不断完善教学内容以及教材内容以及加强教学中的实践环节等。     

《证券投资学》公选课程的教与学

作为金融学专业的核心课程,<证券投资学>这门课程在财经类高校开得比较普遍.目前,随着中国资本市场的不断完善和发展,越来越多的非金融类的学生也对这门课程非常兴趣,并且选修该课程.相对于专业核心课程而言,因为学生专业的差异性、知识结构的差异性、学习动机的差异性等造成教师讲授难、学生接受难等问题.针对这些问题,并根据教学实践,提出创新教学方式,提高教学效果,激发学生学习热情的建议.     

高职《证券投资学》课程教学现状与改革的探讨

证券投资学是高职院校金融专业的一门专业基础课,但是高职学院在此门课程的讲授过程中还存在不少的问题。针对高职学院开设证券投资教学的现状作了深入的剖析,并对证券投资课程教学改革给出了具有针对性的一些策略和设想。     

互动式教学模式在证券投资学教学中的应用

互动式教学在证券投资教学中具有激发学生学习兴趣、培养合作意识、发挥创新精神、促进教学相长等优势。列举了提问及引导互动、案例分析互动、模拟教学法、分组讨论、专题探究互动教学等互动教学方法探讨了如何进行互动教学,同时提出了互动式教学对授课教师的要求,最后提出了互动式教学的主要注意事项。     

证券投资学教学思考

文章总结了证券投资学传统教学方法中存在的问题,教材适应性不足;教学内容同学生需求存在差距,技术分析内容单调;从而难以调动学生的学习积极性和培养学生实际操作能力.通过在教学中引入模拟炒股大赛,提高了教学效果,但模拟炒股教学中也发现了这一教学方法的一些不足之处,在之后的教学中将不断总结经验,不断提升教学效果.     

应用型本科《证券投资学》课程综合实践教学模式研究

目前很多应用型本科院校由于教学计划设计和客观条件的限制,《证券投资学》课程教学仍以传统课程讲授为主,实践环节凸显不足。本文针对应用型本科院校《证券投资学》课程教学,就如何构建综合实践教学模式提出了自己的观点。     

证券投资学课程教学模式优化研究

证券投资学作为一门专业性较强的核心课程,在高校财务学、金融学等专业的教学计划中具有十分重要的地位.要想证券投资学课程教学达到更好的教学效果,必须从课程设置、课程内容、教学方法等多方面来进行教学模式优化,既要有学校的充分重视,硬件设备的及时跟进,教学设置的合理搭配,还要有教学方法的改进,教学内容的更新和教师的综合能力提升.这样才能实现学以致用,教学相长,培养出符合社会用人需求的专业人才.     

关于对《证券投资学》课程教学重心进行调整的几点思考

作为经济类专业的一门重要课程,《证券投资学》目前的教学重心的存在着其优势,也有其不足,因此有必要对这一课程的教学重心进行调整。《证券投资学》的教学重心应调整为使学生掌握证券市场在国民经济中的资源配置功能为核心,实现这一调整需要一系列配套措施。     

角色扮演法在《推销学》课程教学中的运用

角色扮演法是创新教学方法之一,它以能力培养为目标,以互动与创新教学、全真模拟为特征。《推销学》课程作为市场营销专业的一门主干课程,在提高学生的实践能力方面发挥着重要的作用。《推销学》课程中原理及实务的许多环节都可以采用角色扮演法开展教学。《推销学》角色扮演法教学是否成功取决于教师的专业水准、学生的角色参与程度及相应的教学设施设备条件。     

关于《证券投资学》教学方法改革的探讨

证券投资学是一门理论和实践性很强的金融专业基础课。因此,在对《证券投资学》教学中探讨了该课程教学内容、教学组织方法、教学改革等问题,并根据教学目标提出了个性化及差异化教学、现场教学、组建大课程组等不同于传统教学方法的改革。     

仰恩大学《投资学》课程“体验式教学”改革的探索与实践

随着时代的发展,仰恩大学传统的《投资学》课程教学已无法适应当前社会需求,在"创新型人才"的培养目标指导下,经过一年的探索与实践,对该课程进行"体验式教学"改革,在教学内容、教学方法、教学组织形式和课程考核方式上大胆改革创新,从传统的教师授课为主体变为以学生学习为主体,提高学生思考问题和解决实际投资问题的能力。     

“项目教学法”在《酒店经营与管理》课程中的应用

项目教学法最早起源于美国,是由美国著名教育家凯兹教授和加拿大教育家查理教授共同推创的一种以学生为本的教学方法,它是师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行的教学活动。把该教学法应用于《酒店经营管理》课程教学的实践中,通过新教学观的树立,营造全新的学习氛围,最大限度的缩小学校教育与工作实践中的差距。     

交叉学科视角下证券投资学课程的教学改革探索

文章从交叉学科视角探索了对证券投资学课程进行的教学改革。传统证券投资学课程基于理性经济人假设,通过金融市场微观参与主体的期望效用最大化理论进行理性框架下的理论建模与实践分析,但是金融市场中一系列有悖于经典规律的金融异象使得传统教材的基础性理论缺乏可行性。基于上述背景与问题,文章将心理学与金融学进行融合,从现实投资主体的信念、偏好与认知三个维度对未来证券投资学的课程教学进行展望。     

基于“体验式学习”的《投资学》课程教学模式改革探析

如何让我们的学生能将所学到的投资学知识和技能更好地应用于工作实践,对当前《投资学》课程教学来说是一个急需解决的问题.本文引入了“体验式学习”的理念,在对“体验式学习”的内涵和作用进行介绍的基础上,分析了目前我国《投资学》课程教学过程中存在的不足,系统提出了《投资学》课程“体验式学习”教学模式的构想.     

高职院校教师的《证券投资实务》课程探讨

随着中国证券市场的发展,证券投资类专业人才需求量日益增加,《证券投资实务》课程的教学改革直接关系到这类专业人才的专业素质和技能水平。试图从高职人才培养方案和课程特点入手,分析该课程在教学中存在的问题,提出该课程教学应优化教学环节设计、强化实践教学以及探索工学交替教学模式,进而试图摸索出适合该课程的新型教学模式。     

证券投资实务在高职课程教学中的几点反思

目前,我国在证券投资专业教学过程中仍然存在很多不足,如缺乏符合我国证券市场特点的教材、不重视证券投资教学实践或教学方法滞后等一系列的问题。本文将会针对如今我国高等职业教学中,有关证券投资实务教学的反思及相关优化方法。     

《商务沟通》课程教学中角色扮演法的应用实践

角色扮演是教师根据教学目标,将特定的社会关系设置在课堂上,学生通过扮演特定的角色而获得知识和技能的一种教学方法,适合于社会实践性较强的课程。笔者在《商务沟通》课程教学过程中运用角色扮演法进行了大胆的实践和尝试,取得了良好的教学效果,希望与同行们进行交流。     

“互动式”教学在《国际金融》课程中的应用与思考

《国际金融》课程是一门综合性、理论性、实践性和时代性很强的课程,该课程的这些特点决定了在其教学过程中必须改革教学方法、灵活采用多种教学手段及形式,才能完成预期的教学目标。互动式教学通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探索性,培养学生的综合素质和实践、创新能力,达到提高教学效果的目的,这正是适合这一课程的教学方法。本文以互动武教学方法在《国际金融》课程应用的必要性入手,阐述这一方法在教学中的实际应用,探索《国际金融》课程教学改革的新思路。