关于考研高等数学三的极限求解方法的探讨

考研高等数学分为高等数学一、高等数学二和高等数学三,它们的考试难度是依次递减的。高等数学三一般是经管类考研必考科目。极限问题又是每次考研必考的知识点。也是学生复习考研时的一个重点和难点。本文以近几年高等数学三考研真题为例讲解了在考研高等数学三中求极限问题常用的方法,并对经管类考研学生复习极限提出建议。     

高等数学中常见求函数极限的方法探讨

求函数极限是高等数学中一项十分重要的内容,求函数极限的方法有很多,针对不同的函数需要选择不同的求极限方法,本文结合典型的例题讨论了求函数极限的方法     

关于高等数学教学中分层教学的探讨

文章论述了在高校大力扩招的新形势下实施分层次教学的目的和意义,然后对学生、备课、授课、指导、考核方式五个方面的分层进行了论述,目的是通过分层教学法有助于提高学生学习的兴趣,使各层的学生都能够学有所成,有收获,同时也能从各方面提高老师的综合能力和综合素质。     

高等数学中求极限的几种方法

一般理工科学生学习高等数学一学年,求极限是高等数学的一种基本运算,而高等数学中求极限的方法比较多,介绍求数列与函数极限的十三种方法,鉴于篇幅有限,每种方法只举一至两个基本例题,希望对理工科学生学习极限有一定的启发。     

浅谈“极限”数学概念的教学难点

极限概念是微积分的基础 ,是学习的难点也是重点。突破难点、练习难点、带动全面 ,才能顺利地完成教学任务     

关于高等数学的应用能力研究

高等数学的应用能力研究通常需要进行多维度的思考,并重点体现在：课程设置、内部机制、指导思想和教学过程之中,通过对教学方法的整合以及对师资力量的培训,从而加强高等数学的应用能力,并充分的启发教师对高等数学应用能力的培养方法,以此来有效的加强大学生对高等数学的应用能力。     

高等数学的创新教学

培养大学生的创新意识,是知识经济对高等教育提出的新的要求,也是高等教育面临的主要问题,高等数学的创新教学的方法。传统的高等数学教学也强调从实际问题出发,建立模型,再引入概念和方法。作者认为,创新教育中贯彻建模思想,应强调量的差异,应举更多的有实际意义的例子。     

高等数学课后教学管理的几点思考

对"高等数学"的教学研究更多的是关注课堂教学模式对教学质量的影响,而课后教学管理作为课堂教学的补充和延伸,对于"高等数学"教学质量的影响也十分明显。文章就现在"高等数学"课后教学管理中存在的问题进行了分析,并针对问题就课后教学管理中课后学习指导、课后作业编选及安排、课后作业批改与错误订正、平时检测、课外互动等环节进行了探讨,认为通过系列课后教学管理措施,可以引导、督促学生端正学习行为,养成良好学习习惯,帮助学生提升自主学习能力,有利于"高等数学"教学质量的提升。     

改进和加强高等教学基本概念教学问题的几点思考

高等教学这门学科的基本概念教学是整个教学过程中的重点和关键,加强和改进基本概念教学是每个高等数学教师永远的新课题.为此,本文对其教法研究及改革的如下探索.     

浅谈高等数学教学中应用意识的培养

应用型人才培养目标下的高等数学教学,应该凸显学生“应用高等数学”能力的培养,通过改革教学内容来培养学生应用高等数学的意识和能力。     

论课程思政理念下《高等数学》课程教学中的几点思考

当前教育理念下,要想让学生获得全面发展,不仅要注重专业知识的讲解,还要对学生进行思政教育,这样才能使其树立正确的思想价值观,成为高素质的综合型人才。把课程思政融入高等数学教学中,可以逐步落实立德树人的根本任务,对于健全学生的人格是极其有利的。本文对课程思政理念下《高等数学》课程教学措施进行了探讨,旨在推动学生全面发展。     

高等数学教学中建构主义的数学教学模式的运用

建构主义的教学模式在当今高等数学的教学中扮演着非常重要的角色。本文从目前高等数学教学的实际情况出发,浅析建构主义在高等数学教学中的几种主要教学模式。     

高职高等数学教学与专业结合的可行性分析

高等数学作为高等职业教育中的基础课有着非常重要的作用,但高等数学在教与学中存在着必然的矛盾,高职数学应结合学生的专业,引入专业背景知识进行教学,才能增强学生在专业领域对于数学知识的应用意识,提高学生的应用能力,激发学生的学习兴趣。     

关于职业教育的几点思考

职业学校的教育必须遵循教育的基本属性和终极目标,“从受教育者本体上想”,给受教育者发挥自己的能力,包括未来的就业和创业能力、工作能力、职业转换能力等几个方面.这就要求在教育教学活动中充分关注学生职业综合能力的提高,充分关注学生的全面成长,把培养学生发展自己的能力作为教育教学的中心任务贯彻到全部教学活动和管理活动中.优秀传统教育思想中的“有教无类”,“因材施教”,“诲人不倦”与现代职业教育理念的结合,正好为我们打开通向培养学生综合职业能力的大门.     

关于中专教学的几点思考

教师在教学过程中,要时刻体现以人为本的教学观,尊重学生的人格和尊严,培养其健康的身心。同时,要努力建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐的师生关系,关心学生生活,走进学生心里。学生的学习过程是一个复杂的过程,以学生自己的进步为动力,促进学生主动学习,教师是学生学习的主导,培养其学习观,提高他们的学习兴趣。     

将数学建模融入高等数学课程教学的必要性

本文通过对高等数学的教学现状以及数学建模特点的分析,阐述了将数学建模融入高等数学课程教学的必要性,并进一步结合本校的实际,给出了一些融合的方法.     

案例教学法在应用型本科高等数学教学中的应用研究

应用型本科,是指以应用技术类型为办学定位的本科层次教育.而在应用型本科院校,高等数学是非常重要的一门专业学科,涉及的内容繁多,比如:数列、极限、微积分、空间解析几何、线性代数、级数、常微分方程等.从应用型本科高等数学教学效率及质量提升角度考虑,采取有效的教学方法非常关键.因此,本文以案例教学法的概念及起源为切入点,进一...     

经管类院校高等数学教学现状的调查与研究

经管类院校高等数学教学中存在着弊端。据此,以经管类院校高等数学教学目的为出发点,阐述了经管类院校高等数学的地位、作用和价值,并结合教学实践分析提出了转变教学观念,更新教学方法,调整教学内容等具体建议和方法。     

浅析类比的思想方法在高等数学教学中的应用

类比思想是根据两个不同对象有部分属性相同,从而猜测它们的其它属性也有可能相同的推理方法。在教学中,教师有意识地进行类比,引导学生把以前学过的知识和思考问题的方法转移到要学习的知识当中去,就可以顺理成章、水到渠成地得到一些结论,这样一来,学生便于理解,把握和接受所学的新知识,没有突兀感,同时也会体验到教学中的相似美所带来的巨大魅力。该思想在解决一元到多元,一维到多维,有限到无限,离散到连续的问题时是非常奏效的,它能使所学知识相互联系,相互融合,从而达到温故而知新的效果。