案例教学在煤矿安全培训中的应用

本文中要讨论了在煤矿安全培训中案例教学法在提高培训效果中所具有的独特之处。介绍了案例教学法的优点,以及案例教学法的实施步骤。     

浅谈首席教师在煤矿安全培训中的示范引领作用

首席教师是一个特殊的教师工作舒位,是本学科的专业引领者和示范者,代表和体现着所在专业学科的领先水平。只有发挥首席教师在安全培训中的示范、辐射和引领作用,用他们优秀的教学业绩,扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响周迎的教师,促进教师专业化成长,提升中心整体教学水平。才能迎来百花齐放春满目。     

高中物理教师在课堂教学中的主导作用

教师的“教法”是通过学生的“学法”来体现（教师的主导作用的体现）;学生的“学法”是在教师的指导下的学习方法（学生的主体作用）。例如：当教师利用边讲边实验的方法讲课时,必然使学生采取归纳的抽象思维方法米进行学习．在教师的指导下获得实验归纳出来的物理规律。教学方法具有多样性、综合性、发展性和补偿性。     

基于内容的主题导引式教学法在大学英语教学中的应用

在“内容依托式”教学理念指导下,通过“主题导引式”教学法,促进学习者对教材所涉及的英语国家社会、政治、经济、文化等方面的内容充分认识。通过灵活多样的学习活动挖掘文字背后的社会、文化内涵．全方位、多角度地接触英语,达到优化语言能力、提高英语文化素养的目的,为培养“国际化”、“复合型”卓越法律人才的培养目标服务。     

市场营销本科教学中的案例选取与开发

案例教学是在教师指导下,通过学生对案例的分析、研究和讨论,就问题做出判断和决策,从而提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程。市场营销学作为工商管理类的一门核心课程,以其贴近管理实践、注重应用性的特征使得案例教学方法成为了其课堂教学中不可或缺的方法。     

MOODLE平台课程在西部教师培训中的应用

随着信息社会的到来,传统的西部教师培训方式在交通、经费、学习时间和相互交流等方面还存在着一些困难。针对西部地区教师继续教育的发展现状以及出现的困难,介绍Moodle平台课程在西部地区教师培训的优势,并以重庆市教委启动的"农村中小学领雁工程"项目中基于Moodle平台课程下的教师培训为例,对培训实施中的模块做了分析。     

学习型组织理论在高校新教师培训中的应用

学习型组织既是一种新的组织管理模式，又是一种新型的学习关系。创建学习型组织不仅是教师培训的一种重要手段，更是教师培训的一个目标。教师素质与教师培训等教师继续教育的问题已成为教育理论界和实践界的热点问题，而对高校新教师培训的研究和探讨却并不多见。文章试图以学习型组织的研究为出发点，借鉴学习型组织的一些观念与方法，提出通过构建基于自我培训的培训组织形式、基于协作对话的培训交往方式、基于系统思考的培训运作模式，以期有助于高校新教师尽快适应教师角色，为教师培训体制的相应调整提供理论依据。     

情境构建式案例教学法在课程中的实践——以《物业管理概论》为例

本文在阐述情境构建式案例教学法特点与优势的基础上,探讨了其在高职类《物业管理概论》课程教学实际案例中的设计步骤与环节,分析总结了应用实践效果,并指出了应该注意的问题,以期取得更好的教学效果。     

大数据下教师角色在学生英语自主学习能力中的作用研究

互联网技术的迅猛发展产生了一个大规模分享和应用数据的新时代——大数据时代。作为教师,如何担当更全面的角色指导学生获取、整理、分析、研究适合学生自己学习水平和接受能力的知识,提升自主学习效率和效果,是本课题需要探究的问题。     

中小学教师信息技术应用能力提升工程——教育信息化背景下的教师培训综合改革

为贯彻落实国家教育信息化的总体要求,推进基础教育的综合改革,全面提升教师信息技术应用能力,2013年10月,教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）,决定在全国范围内,实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）。     

引导——在初中英语在教学中的作用

学生的学习能力是潜在的。作为人师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。     

教师在网络自主学习中的中介作用

网络自主学习为学习者提供了新的学习模式,但也有其弱点。在网络环境下教师角色不仅不可退出,而且在整个网络自主学习过程中起着重要的中介作用。教师对网络自主学习的介入方式可归结为:帮助树立学习目标;设计挑战的内容;保持学生积极的学习心态。     

构建“管学评”三位一体学习系统，促进远程培训厌学教师走向真学习——以中国教师研修网开展的信息技术应用能力提升培训为例

正值日新月异、瞬息万变的时代,教师需要不断刷新知识,不断内化能力。而部分教师不但不学习,反而很厌学。重庆市教师教育学会黄明超会长在《教师本领问题调研报告》中指出：绝大多数教师知识库存少,阅读量低,某地区的历史教师甚至没有精读过名著。[1]厌学教师在培训学习中总是找各种理由请假,即使人在教室,却心不在焉。在某校组织的一次培训中,培训班早上8:30开课,一名学员8:29已憨憨入睡,这代表了一类教师的学习态度与状态。远程培训通俗地讲就是“互联网+培训”,简称网培,学员通过网络主动观课、合作探究、自主作业。因此,远程学习靠的是自律,学员要主动学习和主动与“坊内”组员探讨。自律的教师更优秀,厌学的教师会退化。     

“背诵式输入”在赛前培训中的行动研究

背诵式输入是有效的训练方法,能够提高学生综合运用语言的能力,并且能够提升学生的思辨能力,增强职业意识.本文探索如何利用背诵式输入对参加中职职业英语技能大赛(其他类)学生开展有效地赛前训练,总结背诵式输入语篇选择的原则,并探究输入式背诵的训练模式.     

案例式立体教学法在耳鼻咽喉科学留学生临床见习中的应用

为探讨案例式立体教学法(CTTM)在耳鼻咽喉科留学生临床见习中的应用效果,文章比较以问题为中心教学法(PBL)和案例式立体教学法CTTM在留学生临床见习的异同,临床教学结束后考试和问卷调查。结果显示,总分及病例分析成绩,2组差异有统计学意义(P0.05)。问卷调查显示,在理论知识掌握、疾病教学系统性、临床思维条理性、扩展教学的内容、激发学习兴趣、教学方法的满意程度、自学能力的培养7个方面,2组差异有统计学意义(P0.05)。文章最后得出结论,CTTM适应耳鼻喉科留学生临床见习教学的特点,注重提高学生学习兴趣,增强临床思维能力,是一种较好的见习教学模式。     

试论小学数学教学中教师的定位

随着素质教育的全面实施和教学改革的进一步深入,引导学生主动参与课堂教学已成为广大教育工作者的共识。而课堂教学实质上就是以教师为主导,学生为主体,以培养学生综合能力为目标的教学。但是,受传统的教学观念的影响,在小学数学教学中,过分夸大了教师的作用,忽视了学生的主体作用。课堂上该让学生操作的教师代替了,该让学生思考的教师讲解了。教师包揽了学生的学习活动,抑制了学生的主动性学习和创造性,束缚了学生才能的发展。从某种程度上说,课堂教学应从学生的主体作用来发挥体现教师的主导作用。所以教师应定位在激发学生学习兴趣,启发学生思考,引导学生动手实践、自主探索、合作交流等学习方法,控制调整学生的学习活动上来。     

浅谈教师在大学英语自主学习中的角色把握

培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学改革的重要内容之一。自主学习符合英语语言学习的特点,符合终身学习的要求。教师要在改变自身观念和提高综合能力的基础上,把握其作为学生自主学习能力培养的引导者、管理者与评估者、心理咨询者的新角色。     

浅析英语教师在自主学习模式中的中介作用

根据建构主义教育学观点,自主学习模式是学生在互动式教学环境中积极构建知识的过程.本文通过对学习者自主概念、Feuerstein的中介理论的阐述,分析了教师在自主学习模式中的中介者角色,包括学生与教学内容之间的中介、学生与学习任务之间的中介、合作学习者之间的中介等,教师要以学生发展为本.充分发挥多元的中介作用,进一步提高教学质量.     

浅谈案例式教学法在“新药研制与报批”课程中的运用——以“专利悬崖”现象为例

目的:选择合适的案例,加深学生对于新药研制流程的认识,提高课程的教学质量。方法:以近期国际制药行业中普遍存在的专利悬崖现象为切入点,通过经典实例的选择与剖析,向学生系统讲授其产生的原因及行业的应对之道。结果与结论:通过案例式教学法的合理运用,使得学生对于原理精深、流程复杂的新药研制过程有了立体化、形象化的认知,降低了该课程对于本科生的学习难度,提高了学生的积极性和主动性,取得了良好的教学效果,同也提高了学生对于新药研发事业的兴趣。新药研制流程是药学专业课程体系的重要环节,文章也为这类课程的教学提供了一种全新的思路。     

浅议如何改善职业技术学院的培训教学效果——基于日照职业技术学院教师成长工程实践

基于日照职业技术学院教师成长工程实践,发现课堂教学存在的现象和问题,从教师、学生和学习环境三个因素分析对教学效果的影响,从而提出建议:依托教师成长工程,提高教师执教能力;完善与实施学院规章制度,建设校园学习文化,提供多种学习环境与情境,完善学生自我意识。