高职院校基于职业标准的课程设计研究--以物业管理专业为例

一、高职院校物业管理专业人才培养定位
　　作为高职高专院校,物业管理专业人才培养定位以教育部下发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》以及《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》为依据,结合学校特色,通过工学结合、校企合作、顶岗实习、课程建设与改革等人才培养模式,使得我校毕业生具有素质高、职业能力突出、“双证书”的特点。     

校企合作、工学结合在高等职业院校发展中的重要意义

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把校企合作、工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教育理念的重大变革。改革以课堂为中心的传统人才培养模式,加强校企合作、工学结合,以期提高高等职业教育人才培养质量,这无疑是高等职业教育理念的重大变革。本文以黑龙江工商职业技术学院为例,分析了校企合作、工学结合在高职院校发展中的重要意义,得出高职教育的特色形成和表现离不开“工学结合、校企合作”的结论。     

高职院校财会学生校企合作人才培养模式

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确要求：“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式.要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.我国高职院校的校企合作、工学结合起步较晚.总体来说,成绩和效果不太理想,存在着深度的实质合作问题障碍的一面.本文以高职院校的财务会计类专业（以下简称“高职院校财会专业”）的校企合作的为主线探讨人才培养及其模式.     

结合岗位群的高职财务会计类专业群建设探析

一、引言 在《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中明确提出了高等职业院校＂专业群＂的建设任务.作为示范性高职院校建设的重要任务之一,＂专业群＂建设成为高职院校实现特色发展,提高核心竞争力的重要内容. 我院会计专业是省级品牌专业,并以会计专业为核心,以会计信息管理、审计专业为支撑建立会计专业群.从会计核心岗位的工作领域出发,探析高职财经类专业群建设的途径,从而实现人才培养与地方经济发展对人才的需求对接,提高人才培养质量.     

高职院校校企合作评价分析及提升途径

校企合作是目前高职教育发展中最核心的思路，已成为高职人才培养的重要手段和追求。分析“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”关于校企合作评价指标，高职院校应坚持以提高学生职业能力为导向，采取多种途径深化合作，开创校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的“互利多赢”书面。     

论高职院校人才培养评估与质量管理体系建立

质量是学校的生命。建立质量管理系统,有助于高等职业院校将人才培养工作评估的要求落到实处,巩固并保持人才培养工作评估的成绩,提高教学管理工作;有助于促进高等职业院校全方位地改善办学条件和改革教育服务中的不足,加强监控和管理;有助于促进我国高等职业教育国际化,推动高等职业教育质量上新台阶。客观分析了高职院校人才培养工作评估与建立质量管理体系之间的内在联系和区别,并将两者有机结合以促进高等职业教育协调发展。     

高职院校提高人才培养质量的实现途径

新世纪中国高职院校面临一个更开放的环境,要实现高等职业教育的可持续发展,就必须适应市场发展需求,注重人才培养质量。高职院校要提高人才培养质量,应该更新教育观念、改革人才培养模式,加强教师队伍建设和管理,构建校企合作下的"学、产、研"三位一体的人才培养机制,建立、健全内外"双效"机制。     

结合岗位群的高职财务会计类专业群建设探析

正一、引言在《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中明确提出了高等职业院校"专业群"的建设任务。作为示范性高职院校建设的重要任务之一,"专业群"建设成为高职院校实现特色发展,提高核心竞争力的重要内容。我院会计专业是省级品牌专业,并以会计专业为核心,以会计信息管理、审计专业为支撑建立会计专业群。从会计核心岗位的工作领域出发,探析高职财经类专业群建设的途径,从而实现人才培养与地方经济发展对人才的需求对接,提高人才培养质量。     

高职院校会计电算化省级特色专业建设的研究——基于“四层三元制”的高端技能人才培养模式

为加强会计电算化专业建设,提高学生职业能力和可持续发展能力,高职院校应深入贯彻国家高等职业教育有关文件精神,建立健全校企合作机制,积极探索“四层三元制”人才培养模式,构建“课岗融合、课证融通”的专业课程体系,开展教学团队、精品课程和教学资源建设,完善各项教学管理制度,加大教学设施的投入,提高办学效益.     

针对高职“3+2”班级学生学风建设的探索和实践

学风直接影响到人才培养的质量和学校的竞争力,高职“3+2”班级学风问题较为突出,通过对某高职院校“3+2”班级进行调查分析,试点研究,探索有效管理方法促进高职“3+2”班级学风建设。“十三五”提出继续做好中等职业教育与高等职业教育的有机衔接的教育发展目标。     

校企合作实践人才培养的改革研究

近年来,教育部、财政部实施＂支持高等职业学校提升专业服务能力＂项目,目的是从整体上提高高等职业学校办学水平和人才培养质量。提高教育教学质量的关键是人才培养模式的创新,本文将以校企合作为视点,从优化人才培养方案、构建实践教学体系、完善师资队伍等方面,对构建高职教育高技能人才培养模式进行探讨,进而提高高职教育服务经济社会发展的能力和影响力。     

高职教育与地方经济发展的对应性研究——以广东工商职业学院为例

高等职业教育与地方经济发展关系密切,应该致力于服务地方、区域经济和社会发展。高职院校与地方经济协同发展的主要方式是校企合作、校地合作。高职学校应主动与地方政府、企业建立良好的合作机制,坚持特色办学,改革和提高人才培养质量,打造自身的教育品牌。     

中国法学会发表2008年中国法治建设年度报告

由中国法学会组织并撰写的《中国法治建设年度报告（2008年）》（以下简称《报告》）于6月2日发布。这份近2万字的报告从我国的立法工作、依法行政、司法工作、人权的法治保障、知识产权保护、法制宣传法学教育和法学研究、国际交流与国际合作等七部分讲述了2008年我国法治建设的基本情况。     

高职物流管理专业工学三维融合模式的探索与实践

教育部要求高等职业教育积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的最重要的形式,也是培养高技能人才的重要途径。珠海城市职业技术学院物流管理专业,经过几年的探索,以工学三维融合;三层培养一体,建立校内生产性实训,校外企业等用人单位顶岗实习的模式,把高职院校学生技能训练成为产学合作、工学结合的最有效方式。     

热烈庆祝我院国家骨干校建设以优秀等级通过教育部财政部验收!

正2014年7月11日,教育部、财政部在中国高职髙专教育网联合发布了《教育部财政部关于公布"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目2014年验收结果的通知》(教职成函(2014)11号),公布了第2批30所国家骨干     

辽宁高职院校校企合作双主体实现途径研究

我国高等职业教育处于快速发展时期,因此,校企合作作为具有高等职业教育特色的培养高素质、强技能人才的模式,被各高等职业学校所青睐。近年来,高等职业教育的校企合作双主体的地位矛盾重重,校企合作的双主体问题颇有争议,概括起来,包括"主体多元化"、"政府主体"、"学校主体"和"双主体"等四种观点。文章根据对现有关于辽宁高职院校校企合作双主体的详尽研究,以辽宁现代服务职业技术学院为案例院校,进行关于辽宁高职院校校企合作双主体实现途径的研究。     

“1+X”制度下高校会计人才培养模式的探究

随着财务智能化的应用,社会对人才提出了新的要求。高等职业院校担负着培养技术技能型人才的重任。根据职业教育本身的教育需求,同时又要符合产业需求,就应该建立起相适应的制度,来体现学校和企业育人协同与融合,“1+X证书制度”以现代职业教育制度下人才培养模式和评价模式为主旨的一种制度设计。高职院校是“1+X证书制度”的实施主体,对高职会计专业人才培养模式进行改革具有深远的意义。     

高职院校英语“双师”结构教学团队建设策略

近年来,我国高等职业技术教育步入快速发展时期,在规模、结构和整体水平上已有了很大的提高。“双师”结构的教学团队建设越来越成为提高高职教育教学质量的重要内容之一,建设一支高素质的“双师”结构教学团队是高职教育办出水平与特色的根本保障,也是高职院校强化内涵发展、加强专业建设、提升办学实力、推动地方经济发展的需要,更是高职师资队伍建设、凝聚内力、培养人才的需要。然而目前高职院校教学团队建设却相对滞后,不能很好满足迅速发展的现代高职教育需要,成为制约高职院校人才培养质量提高的“瓶颈”。本文试图从“双师”结构教学团队的内涵特点出发,     

高等职业院校人事管理体系的构建与实践

1998年以来,我国高等职业教育发展迅速,中国的高等职业教育已形成了庞大的规模和体系,培养了大批的较高素质的专门人才,全国各地建立了大批高等职业院校。科学有效的人事管理体系的构建和实践,对高等职业院校建立高素质师资队伍力量,提高人才培养模式质量,加快高等职业院校改革发展将起到十分重要的作用和影响。文章以浙江建设职业技术学院人事管理体系的构建与实践为例,分析了当前高等职业院校人事管理工作中存在的问题,提出了解决措施和方案。     

高职院校与区域性行业协会发展“产学联盟”的研究与实践

校企合作教育是高等职业教育人才培养的基本途径,是高等职业教育的一个显著特点.目前,在发展高职教育校企合作过程中,仍存在诸多不足.通过研究发现,高职院校与区域性行业协会通过共同成立项目合作攻关小组、共建实践基地、共建培训中心、联合开办项目工作室等模式建立“产学联盟”,将极大地促进我国职业教育的校企合作,更好地培养出符合我...