教参不能帮语文教师包打天下

一、问题的发现 新学期第一次教研会,是参加本市三位年轻语文教师“同课异构”公开课的竞赛活动.三位新秀虽然涉足教坛时间不长,但在课堂上沉稳老练、举重若轻、激情四射,令我们这些老教师深感欣慰;但遗憾的是,就传授的知识点而言,三位年轻人几乎完全一致,都是围绕教参内容转圈子,自圆其说,毫无个性化的独到见解与精辟论断.如此一来,“同课异构”公开课比拼的不是教师的学识深浅,而是看谁围绕教参设计的花样更新颖以及看谁的课堂更能够吸引学生的注意力.毋庸置疑,教参是教师教学必须借鉴的准则与圭臬,但它不可能面面俱到,围绕文本衍生的知识内涵与教学价值,绝非区区一本教参就能囊括无余.就教育发展的态势来看,语文教师指望手握一本教参就能包打天下,只能是一厢情愿.教师必须广泛涉猎,博览群书,在扩大知识面的同时,还要在某些相关领域求精求尖.以此为基础,摆脱人云亦云的窘境,形成自己独到的见解,理据充分,构成完整完善的知识体系,才能在课堂上游刃有余地教出真正有价值的东西.     

如何做一名与时俱进的小学语文教师

作为一名语文老师,我们每天都在上课。但是。语文教什么,这却让我们这些语文老师感到十分困惑。应该站在编者的角度去思考,去研究,去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点,并以此为范例,引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养,达到用课文教语文的效果。有关语文教什么的问题,是每一位语文老师都必须搞清楚的,只有明白了,进行语文应该怎样教的研究才有意义。     

浅谈语文教师自身语文素养提高

当教师的都会知道这样一句话:教师要给学生一滴水,自己就要有一杯水;要给学生一杯水,教师就得有一桶水.那么,如何做到长流水,新课改条件下,对这一问题做出比较明确的要求,那就是必须提高自身的素养,对于语文教师来讲,就是必须提高自身的话文素养.其途径是加强作品阅读,提高自身文学素养,加强写作训练,提高写作水平,加强汉字书写能力训练,学习信息技术,提高信息处理能力,才能更好地适应自己所从事的职业.     

语文教师素质论

语文教师应该具备什么样的教师素质？怎么样才能具备这样的素质？随着教育改革与发展的不断深入,对语文教师的业务素质、职业道德、语文素养的要求越来越高,也就是说语文教师必须加强自身建设,全面提高综合素质,才能不断适应教育现代化的需要,才能更好地完成培养社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命．担负起“科教兴国”的历史重任．这是时代的需要,人民的需要。     

中小学语文教师向对外汉语教师转型的探析

对外汉语教学海外市场广大,急需大量优秀的对外汉语教师.许多中小学教师出于对传播汉语的热爱,投入到对外汉语的教学中去.本文着重分析了国内中小学教师转型为对外汉语教师后在对外汉语教学领域的优势与劣势,并给出针对这一小部分教师的培训建议.     

高职语文教师素质探微

中国语文教师素质是中国语文教育研究的重要课题.该文着重从高职语文教师自身道德修养、知识储备、与人交流沟通能力等方面探讨了高职语文教育工作者如何才能不断完善自我,使整个中国高等职业教育日趋成熟.     

关于研究型语文教师的探讨

语文教师成为研究者,是时代赋予的重要使命.转变思想观念,更新教育理念,树立终生学习,立体发展的目标,在语文教学实践中形成研究意识,发展研究能力,不断反思创新,是实现研究型语文教师的重要途径.     

刍议语文教师课堂语言的艺术性

教师的语言艺术不仅反映了教师的能力和水平。同时,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果。本文试从课堂语言的规范准确性、生动形象性、幽默性、亲切性及肢体语言方面入手。对语文教师的语言艺术进行简略的归纳。     

浅谈语文教师如何提高学生的自学能力

培养自学能力的过程始终存在着两个侧面,而学生是主要方面,教师的一切活动都是围绕学生展开的.     

语文教师怎样写教学反思

教学反思是教师专业成长的不二法门。著名小学语文特级教师于永正先生在谈到青年教师自身发展的问题时曾说,如果一个青年教师每天都能用一个小时来反思自己的教学,那么五年后,他不能成为全国特级教师可以由于老师负责。看似开玩笑,可是一语道破天机：反恩提升教师的专业素养,促进教师专业成长!     

如何建构语文教师的核心素养

随着社会经济的高速发展,社会对人才的需求不断增加,并提出了更高的要求。然而,目前我国缺乏高素质的实用型人才,这和高校的培养方式和教师的职业素养有着很大关系。语文作为学生学习专业知识的基础和前提,影响着学生思想道德素质和综合素质能力的提升。因此,建构语文教师的核心素养,提高教师的综合素质具有重大意义。     

谈语文教师教学风格的形成过程

语文教师的教学风格是一位教师教学艺术成熟的标志,要形成自己独特的教学风格,却有一个艰苦而又长期的探索、实践过程,这个过程大体可分为以下四个阶段。     

论小学语文教师的语言艺术

教师的语言贯穿于课堂教学的各个环节,小学生更喜欢富有艺术性和感染力的语言,因此,小学语文教师语言的艺术性显得更加重要.教师要在富有艺术性的语言中传授知识、教育学生、沟通师生关系,以表达教师对学生深厚的爱,从而使教师口语的教育性和审美性达到完美的统一.     

浅谈提高新教师课堂实效性的策略——以“树立正确的消费观”同课异构为例

作为刚走上教师岗位的我,虽然有着极高的工作热情,但课堂的实效性并不高。此次有幸学习了景宁中学政治学科叶慧英老师和温州乐清中学吴秀兰老师关于《树立正确的消费观》的同课异构课堂,我对如何提高课堂实效性有了更为深刻的认识。     

语文教师如何加强自身的文化素养

语文教师只有“读万卷书,行万里路”,才能修成文化素养高深的大成者,才能造就学识宽厚的大智者,才能带领学生从语文学习的必然王国走向自由王国,才能从平庸走向杰出。     

激情：中职语文教师不可或缺的瑰宝

在中职语文课堂中,教师的激情发挥着重要的作用,这种激情既来自于教师的职业道德,也源于教师人格修养和专业素质的不断磨练与提高,教师在课堂教学中可以通过多种方式展现激情。     

课例研究中同课异构模式的运用

<正>课例研究是指教师围绕需要解决的教学问题在课前、课中和课后所开展的一系列教研活动,包括上课教师与同事、学生及研究人员之间的沟通、交流、对话、讨论等,研究的重点在于分析典型课例。上海教科院顾泠沅教授于2003年就教师的专业引领方式做过问卷调查,结果显示:     

浅论阅读是语文教师专业成长的必经之路

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出,教师要以读书作为自己人生成长的一笔重要“财富”。语文教师的专业素质要成长,首要任务就是要博览群书,使自己成为一名“腹有诗书气自华”的教师。俗话说：书中自有黄金屋,书q-自有颜如玉。对于一位语文教师来说,注定要与书缘定终生。特别是在当今,在科学技术日新月异地发展变化的信息化社会。阅读已经成为语文教师专业成长的必经之路。     

语文阅读教学中如何发挥教师的主导作用

阅读教学中教师真正发挥主导作用,要求教师创设情景。激发兴趣;让学生学会与好书对话;要有较为丰厚的语言文字的知识底蕴和正确的思想认识。重视学生的情感融入,为学生创设读书时间。     

浅谈新课程中的语文教学

20世纪已悄然逝去,迎接我们的是充满机遇和挑战的21世纪新课程像那清新的春风吹遍了大江南北。新课程崭新的理念犹如春风化雨。滋润了教师的心田。2003年,新学期开学之初,我们就接触了新课程,揭开了它的神秘面纱。经过几年的摸索与实践,我们深刻地感受到。新课程对教师提出了更高的要求;下面,我就三个方面谈一谈新课程中的语文教学