激励对班级管理作用的探究

班级管理的对象是学生,班级管理的效能体现为学生的发展。班级管理的过程是为了实现学生的发展而引导学生的行为活动的过程。在学生的行为活动过程中,是否给予激励,其行为活动的表现及效果大为不同。因而,现代的班级管理需要激发学生的活动动机,使之产生积极向上的心理状态,进而产生积极的行为活动。     

论高校学生工作目标管理与目标激励

目标管理是现代企业管理的一项重要内容和手段.文章根据目标管理的理论和特点,探索高校学生教育管理工作模式,分析高校学生工作的目标导向和目标模式,提出目标管理的实操环节以及目标效度的评价与激励的方法.     

论高校学生工作目标管理与目标激励

目标管理是现代企业管理的一项重要内容和手段。文章根据目标管理的理论和特点,探索高校学生教育管理工作模式,分析高校学生工作的目标导向和目标模式,提出目标管理的实操环节以及目标效度的评价与激励的方法。     

倡导科学激励，实现管理目标

行为科学认为，激励能作用于人内心活动，激发、驱动和强化人的行为，从而引导和促进人性的完美发展，最终推进我们的管理工作，促使幼儿园长期、有效地可持续发展。激励至少包含三个因素：一是人，即激励主体与客体；二是时空，即激励过程与相应环境；三是方式与内容。     

对民办高校班级管理和班级建设的探索

学生管理工作者在高校里是从事思想政治教育的人员,思想政治教育是高校校团文化建设的重要组成部分。民办高校作为我国高等教育的组成部分,不同于普通高校办学的模式,在校生开展思想政治教育工作较普通高校更具有艰巨性。本文着重从高校班级管理和班级建设的重要性、民办高校学生特点等内容来探讨民办;毛校班级管理和班级建设工作。     

浅谈高中班级管理

班级管理是学校管理的主要组成部分,班级管理的好坏直接影响到学生的发展和学校的教学质量。而班主任是班级管理工作的具体实施者,是搞好班级管理工作的关键和核心,因此其地位和作用十分重要。那么班主任如何做好班级管理工作呢？我认为应该从以下几方面努力：     

基于激励机制的目标管理

目标管理是一种将个人需要和组织的目标相结合的管理制度。以人性假设的Y理论为指导思想,管理实施过程中个人通过亲自设定目标,自我控制目标实现过程,间接上参与了管理,增强个人的责任感,同时重视目标绩效的考核,因而能极大地提高个人的主动性、积极性和创造性,产生巨大的激励作用。     

论人本管理中的有效激励

人本管理是现代企业管理的最有效形式之一,而激励是人本管理实施的主要途径。进行人本管理必须以人为本,更多地采用真正为“人”着想的激励方式。通过这种方式使人的需求得到满足,同时达到企业目标的高效实现。     

高中班级管理三乐章

高中三年,是一个人学生生活的黄金三年。这三年学习发展的好坏,将直接影响学生的一生。虽然高中是三年,但这三年是三个不同的节点。学生在这三年的年龄、视野都有很大的发展变化。三年的班级学生管理。也必须相应的调整变化。与之相适应。本人把高中班级管理的点滴经验整理成文,与诸位同仁共享。     

试论如何实施企业绩效评价与管理激励

随着企业改革的进一步深化,煤炭企业也进入改革攻坚阶段,煤矿企业避渐由粗放型向集约型转变,煤矿企业在生产经营管理上也需要不断创新。传统的绩效评价系统巳不能适应当前组织人性化的设置,在借鉴传统绩效评价系统的基础上,引入多层次管理激励手段来提高企业绩效。文章通过论述绩效评价的概念、管理激励理论的现状,分析绩效评价与管理激励机制相结合才能调动员工的积极性．最终达到企业价值最大化的目标。     

班主任要用心管理班级

班主任是班级的灵魂,班主任的工作关系到整个班级发展和学生的进步,班主任不仅要帮助学生的学习,也要关心学生的生活和思想,班主任在教育学生时,只晓理,不动情,干巴巴的说教,枯燥乏味,学生听起来昏昏欲睡,毫无兴趣,甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。本文谈到班主任要用心用情来管理班级,情感教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此,班主任在教育学生的过程中,可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前,学生的情绪往往是被动的、不稳定的,这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信,就能稳定学生的情绪,并能给学生以极大的鼓舞力量。可以看到,班主任情感的感染力多么重要。     

中职班级管理中的“和谐”

班级管理是中职学校学生管理工作的重要环节,也是教育教学能否取得显著效果的决定环节。近年来,中职学校生源锐减,为稳定办学规模,各中职学校多种渠道招募生源,复杂的生源构成,加上职业教育不同于普通教育的特殊性,加大了中职学生的管理难度。多数班主任在中职班级管理工作中。尽管采用了各种方法和经验。付出了辛勤的汗水,但教育教学效果并不理想。分析其主要原因是班主任没有融入到班集体中,管理意识太强,看重制度和惩罚．服务意识淡薄。忽视和谐和文明。本文从什么是和谐、为什么要和谐、怎样和谐三个方面阐述了班级管理中的“和谐”。     

成功教育——用智慧管理班级

班主任是班级中的管理者和组织者。中职学校的学生大多文化底子薄、思想素质差,作为班主任应了解学生状况,明确自己的任务。一方面,更新教育观念,强化班级管理;另一方面,尊重学生,信任学生,用师爱感化学生,使他们在学校身心得到健康发展,各方面都有提高,将来更好地适应社会,成为社会的栋梁。     

普通高等学校学生目标管理的思考

根据学校人才培养目标的要求,结合学生的需要和动机,分阶段、分层次制定学生的学习目标。建立监控机制与激励机制,形成良性压力,最大限度地发挥学生的主观能动性,使学生管理工作获得事半功倍的效果。     

班级管理浅谈

多年班主任的工作摸索使我懂得了：重视学生的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是当前教育的重要内容，也是实行素质教育的一个趋向。     

激励策略在高校学生管理中的运用

将激励策略与高校学生管理相结合有助于促进学生发现自我与发展自我,增强学生管理实效性;有助于构建和谐师生关系,促进学生管理有效开展。在学生管理中常用的激励策略有立足生涯规划的目标激励、立足典型示范的榜样激励、立足宿舍与班级的竞赛激励、立足关心与期望的情感激励等。     

企业管理中的员工激励制度探究

员工是企业的灵魂,是企业的发展的关键要素,尤其在现代企业中,员工已经成为企业与企业之间竞争的重要标准.激励制度是企业促进员工积极工作的重要方式,也是企业管理的核心内容,直接关系着企业的长远发展.在这种背景下,本文在探讨企业管理中员工激励的涵义与价值的基础上,首先探讨了企业管理中激励制度的设计与激励管理的原则,进而分析了企业管理构建员工激励制度的可行策略.     

班级管理中的学生主体地位

班级管理是学校开展教育教学工作及实现学生管理的基本单位和重要形式。文章从学生自我意识的确立、自我发展评价、自我管理的组织、自我实现等方面阐述了班级管理中学生主体地位及其表现形式与意义。     

班级管理中的学生主体地位

班级管理是学校开展教育教学工作及实现学生管理的基本单位和重要形式.文章从学生自我意识的确立、自我发展评价、自我管理的组织、自我实现等方面阐述了班级管理中学生主体地位及其表现形式与意义.     

心理契约激励模型在图书馆管理中的应用

心理契约是图书馆与馆员之问的心理纽带，是人力资源管理的基础。管理者必须正视它的存在和影响。图书馆要处处为馆员着想，馆员也要体谅图书馆在市场竞争中的难处，调整自己的心理契约，共建和谐的图书馆。