建构主义视域下“五合一”的大学英语阅读模式探究

本文以建构主义学习理论为指导思想,探讨了大学英语建立话题讨论、语言探究、阅读技巧与能力、思维能力和综合语用能力等“五合一”阅读模式问题,并主张学习时空立体化、多元学习评价等保障机制.实践证明“五合一”阅读模式有助于学生英语综合应用能力和人文素养的同步提高.     

浅谈数学中的阅读教学

“学会学习首先要学会阅读”。长久以来，我们注重教师讲，学生听，而忽视了学生自觉自省独立自主的阅读。这与“终身学习”，“自主学习”的时代要求是脱节的。我们应该在教会学生阅读教材、打开课外阅读视野、给予阅读方法指引方面下功夫，以提高学生的数学素养，把“自主学习”落到实处。     

加强文学教育 提高大学生人文素养

优秀的文学作品蕴含着崇高的人生观和丰富的人生感悟,其人文价值对提高学生人文素养有着不可估量的作用。在当前大学生人文素养普遍缺失的情况下,大学语文必须加强文学教育,弘扬人文精神,以提高大学生人文素养。     

柳州医学高等专科学校

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善。给人以悟性。人文中的信仰使人虔诚。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术。更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。 在今天的社会。我们看到，不仅理工科的学生，往往有知识缺人文，社会学科的，甚至学文学艺术的学生也往往有知识、有艺术，缺人文!比如，医学，以人为对象，本来就始于人文。充满着人文。但是．当人们把它看成一种治疗“技术”的时候，往往反而缺乏人文了。人文的核心是“人”。以人为本．关心人、爱护人、尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。 人文艺术作为学校的“软实力”．表现为对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视．对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说，在医学生中开展人文艺术教育．对学生起到陶冶性情、净化心灵、提升思想境界的作用。它开掘出人性中的真诚、善良、美丽．将人的情感内化为学生的精神品格，升华为崇高的世界观、价值观和人生观。这样在未来的医疗工作岗位上。又外化为具有高尚职业道德的人，使学生获得全面发展．成为知识结构完善，既有精湛的医学专业技术．又有高尚的思想情操、美的思想境界、完善人格的医疗卫生人才。承担起守护人类生命与健康的重任。[编者按]     

培养低年级小学生读写能力教学策略的研究

众所周知,语文课程的任务之一就是积累语言运用语言,即阅读与写作。阅读教学和写作教学是培养学生语文素养的重要载体。写作能力是语文素养的综合体现。教育家叶圣陶先生曾经说过“国文教学的目标,在于养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文学的能力。训练写作文字的技能。”     

论信息素养形成过程中的人文自觉

现代化的人文回归问题是在一个特定的背景下产生的,即因为社会发展缺失了“人文力”,而妨碍现代化可持续发展。信息素养作为现代人的必备素质,如果形成过程中缺乏人文内力和目标,必将重蹈“迷失”的覆辙。重视信息素养的人文自觉,张扬人文悟性、人文责任、人文整合力等人文力,从而获得高效率、高质量的现代化“人本”生活。     

阅读教学在小学语文教学中的运用思考

语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。阅读教学的效果直接影响学生对课文的把握程度，进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣，提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力．发展学生的个性。培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用，并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴，提高他们的人文素养等方面打下基础。“书读百遍，其义自见”。可见阅读在教学中的重要性。     

文学能否消亡

今天许多的文学会议上都要谈到文学的消亡一文学阅读、文学创作能不能从这个世界上彻底消失，能不能终结。我听说很多的提问一一像在南方、北方的文学场合，都有人问这个问题。一谈到这个，我就想到法国作家雨果在《论莎士比亚》中所说的一段话：“今天，有许多人甘愿充当交易所的经纪人，     

大学语文教学中提升学生的人文素养的措施分析

语文是提升学生人文素养的重要学科.但现实中:喜爱文学的学生越来越少,人文素养的也越来越低.解决大学生人文素养不高这个问题,迫在眉睫.     

致力培养具有国际竞争力人才

秉承百年交大深厚的人文底蕴和浓郁的科学精神，求实创新，与时俱进，今天的交大附中以“培养有涵养、有责任心、有创新能力、有领袖素养、有国际视野的品学兼优的现代人才”为己任，“努力追求适合每一个学生的教育”，造就了一批又一批道德观念强、时代精神新、学识水平高、适应能力强的具有国际竞争力人才。     

文学教学与人文素质教育

文学凝聚着一个民族的文化符码,具有审美、教化、愉悦的功能。大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的情感。文学的熏陶可使学生加深对人生的意义、生命的价值的认识,而人文素质教育的目的在于陶冶学生的人文性情和高扬人文精神的理念。文学教学与人文素质教育切实可行的交汇之处,可以从文学作品的导学与阅读开始。     

浅谈朗诵技巧在文学课中的运用

朗诵是一种以文学作品为基本材料的口语传播艺术，其目的是表现和传播文学作品的美：而文学课的目的是让学生学会欣赏文学作品的美。所以从这个角度来看，两者的目的是趋同的。区别只是因为承栽工具不同，文学课的承载工具是语言文字，而朗诵艺术的承载工具则是声音。针对文学课和朗诵艺术的异同，特提出“朗诵教学法”，让文学课在固定思考模式与感悟情感人文之间衡量，这也是提高学生文学综合素养的一个重要基础。     

小学语文的课外阅读初探

课外阅读是巩固课内所学知识,丰富、积累小学语文知识的一个相当重要的途径。小学语文素养的提高离不开课外阅读,只凭啃课本上的材料是很难提高阅读水平的,小学生阅读能力的提高,必须有大量的课外阅读来填充。我们小学语文教师要树立大语文的理念,不仅培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,还应当通过广泛的阅读,培养学生的文学素养,陶冶情操,健全心理     

对高校教学管理过程中人文素养培育的思考

教育“质量工程”的实现不仅跟高校教师的“授业解惑”的能力和水平相关,教学管理工作也起着非常重要的作用。作为一种提升管理者综合实力的策略,人文素养是由知识、信仰、能力等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质和潜能。将人文素养作为一个教务管理者必备的素质既是教学管理工作自身的需要,也是实现“质量工程”的要求。为此,需要寻求培养教学管理人文素质的现实路径,为高教事业的“质量工程”做出贡献。     

当代大学生的价值困惑与价值重建

在市场经济高度发展的今天,当代大学生存在着“学什么”、“活着为什么”“信仰什么”等价值困惑。我们应该注重人文素质的教育,加强大学生对中国传统文化的学习,加强他们的社会实践,以帮助他们重建正确的价值体系。     

“数”说文学阅读

网络时代新的阅读习惯对传统文学构成严峻挑战,中国老百姓——特别是年轻人究竟在阅读哪些文学作品?90后新生代是否像某些传言那样,被网络文学和日本动漫“征服”,不再关注严肃文学呢?零点研究咨询集团近期进行了一系列围绕“阅读”和“文化”的主题调查,中国人的文学阅读现状如何,一切让数据说话.     

音乐欣赏与文学教育的对接及其对人文素养的提升研究

国内高校目前普遍开设公共选修课《音乐欣赏》。将音乐欣赏与文学教育对接,借助于文学的人文性,不但可以大幅提升《音乐欣赏》课程教学的实效,而且有助于大学生人文素养的提升。     

基于学生行为导向的高职人文课程改革新思考

随着高职教育的发展,越来越多的有识之士呼吁,高职院校必须通过人文课程改革,培养出既懂技术会操作的“职业人”,更具有健康人格和强烈社会责任感的“社会人”.结合高职院校的办学特点,高职人文课程改革应以学生行为素养和校园文化建设为探究点,通过建立以人为本的向善人文教育、以校园文化建设为突破口的特色人文教育、以学生行为素养为导向的实践人文教育,实现“文化育人、人文塑人”.     

谈高中美术与人文素质的关系

美术课程标准明确提出，美术是一门人文学科，是学校进行美育的重要途径。这一论述从根本上改变了之前过分重视“双基”教学的误区，也让我们认识到了人文素质教育对于中学生成长的重要意义。文章结合教学实践，首先阐明人文素养的概念和含义，并就中学美术教育如何加强学生人文素质教育提出了几点建议和措施。     

新媒体时代大学生文学阅读困境问题解读

新媒体是新兴的、进步的媒体技术,它给大众带来方便便利,促进了时代的进步。但在今天的新媒体时代,大众的新媒体文学阅读却走进了文学阅读困境。读图时代的视觉冲击,浅阅读的文化浏览方式,文化产业的商业化气息,都在影响着大众文化内涵的提升,所以挣脱新媒体时代下文学阅读的困境成为迫在眉睫的问题。