博洛尼亚进程及对我国高等教育改革的启示

欧洲高等教育改革计划"博洛尼亚进程"被视为近年来欧洲最重要的高等教育改革,它是在欧洲一体化建设的背景下产生的,欧洲政治经济一体化的进程不断推进,高等教育国际化趋势日益明显,不同国家之间的跨文化交流,这些都推动了高等教育领域的改革。博洛尼亚进程建立的初衷是通过促进学历学位互认互授、完善学位制度与建立质量评估标准,提高教育质量,力争在2010年前建立欧洲高等教育区。博洛尼亚进程对欧洲高等教育产生了深远影响,在教育质量提高方面发挥了很大的作用,必将对当前我国高等教育改革有着重要的启示。     

博洛尼亚进程及对我国高等教育改革的启示

欧洲高等教育改革计划"博洛尼亚进程"被视为近年来欧洲最重要的高等教育改革,它是在欧洲一体化建设的背景下产生的,欧洲政治经济一体化进程的不断推进,高等教育国际化趋势的日益明显,不同国家之间的跨文化交流都推动了高等教育领域的改革。博洛尼亚进程建立的初衷是通过促进学历学位互认互授、完善学位制度与建立质量评估标准,提高教育质量,力争在2010年前建立欧洲高等教育区。博洛尼亚进程对欧洲高等教育产生了深远影响,在教育质量提高方面发挥了很大的作用,也必将对当前我国高等教育改革有着重要的启示。     

民族地区高校本科生学习收获及影响因素探究——基于新疆X高校学生就读经验的实证分析

在高等教育大众化进程中,基于高等教育评估以寻求高等教育质量的提升已然成为共识,以"大数据"分析为质量发展提供"循证"成为了重要的研究逻辑。当下民族地区高等教育规模正逐步扩大,"学生学习收获"正是衡量高校质量的重要评估指标,研究通过对X大学本科学生就读经验调查,结果发现本科生学习收获整体呈中上水平且在性别、专业、民族、高中班级属性等不同背景变量上呈现群体差异,回归数据说明学生背景变量对学习收获的解释度偏小,而学生参与度是影响学习收获的重要变量,由此学校应将学生差异视作教育资源,促进各族本科生充分利用高校政策与资源参与到更多有益的大学活动中,提高学生"学习收获",进而推进少数民族地区本科人才培养质量的提升。     

我国高职高专院校人才培养工作水平评估政策分析

随着高等教育大众化的进程,高职院校正在迅速地发展、壮大,但由于高职院校多数是由中专院校升格而来,在办学规模、办学规范、办学特色方面还有待提高。教育部推行评估政策,不仅可以对高职院校起到督促、改进、引导作用,而且可以为高职院校明确办学思路、找准办学定位和特色、保障教学质量、提高学生培养素质等方面做好保障工作。论文将从高职评估的政策背景、政策过程、政策效果以及政策走向这几方面分析高职高专人才培养水平评估政策,为今后高职评估政策的完善尽微薄之力。     

开展UK NARIC国际专业评估认证探索高职院校专业标准国际本土化实施路径

2021年12月北京财贸职业学院会计、金融管理两个专业通过英国国家学历学位评估认证中心(UK NARIC)国际专业评估认证,两个专业均达到英国规范资历框架(RQF)5级和欧洲资历框架(EQF)5级水平,学校内部质量保障政策与流程达到国际质量标准,成为国内首家获得UK NARIC国际可比性证书和国际质量标准证书的高职院校。通过开展国际专业评估认证,学校以学习成果为核心优化人才培养方案和课程标准,以学生发展为中心完善学校内部质量保障体系,探索高职院校专业标准与质量保障一体化推进的国际本土化路径。本文以北京财贸职业学院为例介绍高职院校参加国际专业评估认证的目标意义、认证方法与工作建议。     

影响经济全球化程度的非数量因素分析

参与经济全球化的进程,就是各国经济活动逐步融入全球生产价值链,从而使各国国民经济不断进入世界经济循环的过程.一个经济体只有具备物质条件、体制条件和政策条件,才能够融入到世界经济循环中来.对于物质条件可以进行定量研究,但是仅用这些量化的统计指标却难以涵盖错综复杂的经济全球化的问题.因此,本文对于那些无法量化、却非常重要的非数量因素--体制因素和政策因素进行了分析,并以此判断我国参与经济全球化的程度.     

区域合作的协调机制：多层治理理论与欧盟经验

多层治理是在欧洲一体化进程中形成的一种新型区域合作协调机制.在多层治理模式中超国家、国家和次国家、非政府组织等行为体共同参与政策的制定和执行,其目的在于实现参与合作各方利益.这一治理模式弥补了当前区域合作中出现的诸多缺陷和不足.总结和借鉴欧盟多层治理的经验,将有利于我国区域合作的顺利发展,并有助于解决我国区域合作过程中所面临的体制上的矛盾和不足.     

东南亚主要国家高等教育评估研究

随着中国社会经济突飞猛进的发展和高等教育大众化的来临,高等教育质量问题备受社会各界的关注,而高等教育评估是保证高等教育质量、提高教学工作水平的重要举措.文章比较分析了东南亚主要国家高等教育评估的现状、特点,得到对我国、我校教学工作水平评估的几点启示.     

中美高校教育收费政策的比较研究

美国是世界上高等教育较发达的国家,它丰富的经验对于世界各国高等教育的发展都有一定的启发意义。通过比较,找出中美两国高校教育收费政策特点,两国收费政策制定理念、制定机构和影响因素的不同,为中国当前高校教育收费政策提供借鉴和参考。     

高等教育质量保证模式的国际比较及启示

高等教育质量问题是教育领域的热点话题。比较西欧国家、北美国家以及日本高等教育质量保证模式的特点和发展趋势,对于推动我国高等教育质量保障体系的改革有着重要的借鉴意义。当前为提高我国高等教育质量保证模式与体系的运作效果,必须发展多元化的高等教育质量评估体系,采用科学的教学质量评估方法,建立完善的高等教育质量评价结果发布制度。     

波伦尼亚进程与德国高等教育体制改革

上世纪末,随着"波伦尼亚进程"的启动,欧洲高等教育正在实现一体化。本文分析了德国原来高等教育体制的特点,并比较深入地探讨了在实施"波伦尼亚进程"中,德国学位体系转换、ECTS学分系统的推广应用、教育质量保证体系的建设及与欧洲高等教育区合作等方面所取得的进展和存在的问题。     

地方应用型高校教育质量过程管理研究

随着我国高等教育由精英化向大众化的转变，地方应用型高校的教学质量出现了一定程度的下滑，如何提高教学质量是迫切需要解决的问题。文章引入IS09000质量管理体系中的过程管理思想，从教学质量策划、质量控制、质量保证与质量改进等四个方面搭建过程管理框架，分析其研究的内容和存在的问题，并给出执行过程管理的若干建议。     

高职学生党员培养质量保证体系探析

本文系统论述了高职生党员培养的“七环节—任务导向”工作模式,提出了高职生党员培养的“四平台理论”,构建了“学习—实践—考核—提升”质量保证循环,设计了在高职学生党员培养过程中“多部门协同联动”的质量保证工作模型,并科学的阐述了在党员培养过程中实施“关口控制”加强培养质量的工作理念.     

世界旅游组织教育质量认证对我国旅游高等职业教育的启示

世界旅游组织旅游教育质量认证（UNWTO TedQualCertification）是国际权威的旅游教育质量认证体系，为世界旅游业教育培训提供了一套可借鉴的质量标准，同时搭建了一个供各国旅游教育培训机构资源共享、交流互动的平台。介绍了该认证体系设立目的、认证内容和特点，并与我国高等职业院校人才培养工作进行了比较；分析了这一质量体系对我国现阶段旅游高等职业教育带来的启示，从确立质量评估认证机构独立性、质量评估过程旅游高职院校自主性以及质量评估认证体系从检查向指导转换等角度，为我国高职旅游教育质量评估体系的构建提出了建议。     

高职学生的“育”

高职院校相当部分的学生，缺乏学习自觉性和行为自我约束能力。对于这些学生的行为如不进行适当的矫治，学校正常的教学秩序就难以维持，就会影响教育质量。因此，必须充分调动各种积极因素，以“育”为先，“育”与“教”结合，才能提高教育质量。     

基于4R理论的海外旅游专业硕士课程设置的思考

现代旅游业的国际化需要大批具有丰富行业管理经验的应用型、外向型人才．美国教育专家多尔的建构性4R理论为解决我国高等旅游教育课程设置中存在的问题提供了理论依据．在分析4R理论的基础上，对10多个国家及地区旅游专业硕士课程进行比较研究，并以西安外国语大学为例，结合其办学特色，从国际化、应用性、职业化人才培养视角，探索旅游管理专业硕士课程建设问题，以期使课程结构体系及内容符合市场要求．并随着旅游教育目标群体及教育者群体多样化拓宽，使高等旅游教育大众化走向完善，实现就业意义上的“供给创造需求”。     

工作过程导向的实践教学设计——浅议《电子商务概论》课程中的“网上开店”实践教学

当今社会，企业需要的是技能型人才，随着我国职业教育体系的不断完善和发展，职业教育工作的重点也从强调“量的扩张”逐步转向“质的提高”。基于工作过程的教学模式，是以培养学生知识、能力、素质协调发展为目标，十分符合企业对人才培养的要求。该文以《电子商务概论》课程中“网上开店”实践教学为例，探讨了工作过程导向的实践教学设计方案及其实施过程。     

酒店管理专业校外实习基地建设探讨

教育部在2005年教职成[2006]4号文中就提出了高职院校的“工学结合”教育培养模式，“工学结合”是将学习和工作结合在一起的教育模式，它以职业为导向，充分利用社会、企业和学校的各种资源，将以课堂教育为主的学校教育与在实践中获取工作经验的校外工作结合起来，提高学生的综合素质和职业竞争能力。高职院校各专业建设校外实习基地是“工学结合”的具体实施。本文从高职高专酒店管理专业校外实习基地的选择和管理等方面，分析了校外实习基地建设的现状及亟待解决的问题，结合学校酒店专业人才培养目标，提出了酒店管理专业校外实习基地建设的具体措施。     

高职高专金融专业（群）实施“三创”教育理论研究与实践探索

培养高素质的金融人才是适应金融业快速发展的需要,也是发展高职高专教育的必然要求,其核心是培养学生＂创新＂精神、＂创业＂意识和＂创优＂能力。高职高专院校应从人才培养目标、人才培养模式、教育体系、教育教学模式等方面加强理论研究与实践探索,寻求切实提升高职高专教育人才质量的有效途径。     

优化高职教学质量保证体系的策略研究

完善教学质量保证体系是推进教学管理现代化,保证教学质量持续提高的重要手段。文章结合个人多年的高职教学与管理经验、BTEC的任教经验及美国社区学院的交流经验,分析了我国高职院校教学质量保证体系的现状及存在的问题,对比了国外同类院校的成功经验,进而提出了优化我国高职院校教学质量保证体系的具体措施。