理论联系实际在思想政治课中的运用

理论联系实际是思想政治课的本质要求,是思想政治课的生命力所在,也是思想政治课实施素质教育的根本途径。贯彻理论联系实际的原则,一是要联系教材实际,紧紧围绕"教材"这个"本"进行教学;二是要联系学生实际,切实解决他们的现实思想问题;三是要联系社会实际,积极引导学生关心国内外大事。这样才能使学生不断地理解和应用,从而提高自己的思想素质,才能充分发挥思想政治课的德育教育的功能。     

浅析高职院校电子专业教学中理论联系实际的问题

高职教育就是要培养有知识、有技能、有情操、有工作胜任力的职业技术人才。要实现高职教育人才培养目标,就必须在教学中坚持理论联系实际的原则。电子信息技术在人类社会生产、生活中有着广泛的应用和良好的发展前景,所以在电子专业的教学中加强理论联系实际尤为重要。要想真正在高职院校电子专业的教学中做到理论联系实际,必须在观念上秉承理论和实践并重,不断完善实践教学条件,建立一支"双师型"教师队伍并适当提高电子专业课程的学时。     

高职高专哲学教学中理论联系实际应注重的几个结合

理论联系实际是理论教学的重要原则,在哲学课教学中应注重教学计划同培养目标,教学过程同素质教育、教学内容同所学专业、教学方法同学生身心特点的结合.     

理论联系实际原则在《毛泽东思想概论》教学中的运用

为了适应时代发展的需要,《毛泽东思想概论》的教学内容应进行一些创新性的探索。探索的主要方向应该根据理论联系实际的原则.注重运用毛泽东思想的理论对现实问题进行分析.特别是对青年大学生关心的热点问题的分析,使《毛泽东思想概论》的教学真正做到“进教材,进课堂,进学生头脑”。     

“马克思主义基本原理概论”课理论联系实际的教学方法

“马克思主义基本原理概论”课理论联系实际的教学方法,主要是通过充实教学内容和改革教学手段这两条途径,以此提高“马克思主义基本原理概论”课的教学质量和教学效果。     

增强"两课"教学理论联系实际的合力

在"两课"教学中必须把依法治国和以德治国的思想贯彻始终,必须具有整体意识,注意课程与课程之间的相互配合,其中的关键是理论联系实际,从而增强理论联系实际的合力.     

关于法律教学方法的反思

本文试图通过对理论联系实际原则、系统讲授法、例举法和案例分析法等教学基本原则和基本方法的反思 ,在新的起点上更好地贯彻和运用这些教学原则和教学方法 ,以推动我国法律教学方法的改革。     

从理论联系实际谈独立院校思想政治课的教学

独立院校的政治课教学有着和重点高校不同的特点。在理论联系实际的过程中,我们应更多的考虑学校的特点,学生的特点,联系学生的专业、兴趣,与进俱进,更有针对性的进行教学。以便更好的吸引学生,调动他们的学习兴趣,取得更好的教学效果。     

探讨概率论与数理统计教学的新模式

主张在教学中注重理论联系实际的原则，把学到的数学知识与方法运用到实际问题中去，开展学生的多边思维交流活动，加强实验课的教学，来激发学生的学习热情和积极性。     

增强“两课”教学理论联系实际的合力

在“两课”教学中必须把依法治国和以德治国的思想贯彻始终，必须具有整体意识注意课程与课程之间的相互配合，其中的关键是理论联系实际，从而增强理论联系实际的合力。     

理论联系实际的佳作

由湖南省社科院部分学者编著、湖南大学出版社出版的《邓小平理论与湖南改革开放实践研究——20年回顾与前瞻》,已同广大读者见面。该书论题重大,主旨鲜明,论析准确,资料翔实,是一部理论联系实际的佳作。全书坚持实事求是的原则,力求准确地回答了以下五     

理论力学教学改革的实践

在理论力学的教学改革过程中,通过重视基本概念、基本理论的教学,增加学生在学习中的主体作用,加强与实际的联系,达到了增强学生寻找知识和运用知识的能力,并初步培养了学生的创新意识和创新精神.     

坚持理论联系实际的学风是领导干部政治上成熟的重要标志

党性是一个政党固有的本质属性,只有坚持联系实际的学风才能坚持党性的原则,才能提高领导干部的政策水平,才能确保领导干部经得起政治考验,所以坚持理论联系实际的学风是领导干部政治上成熟的重要标志。     

贯彻一个原则,强化五种意识

理论联系实际原则是“两课”教学的根本原则和基本方法,要切实贯彻理论联系实际原则,需要形成和强化关于该原则的五种意识:理论奠基意识、问题意识、差距意识、创新意识和实效意识。     

工商管理类经济法课程案例教学法的探悉

目前各高校的工商管理专业都普遍开设经济法课程作为专业基础课,它是一门应用性学科,不仅要求学生掌握较扎实的法律理论知识,而且要求学生能够灵活运用以解决实际问题。针对这类学生,由于缺乏系统的法学教育,对于高度概括原则和抽象的法律规范往往不易理解和掌握。因此,如何在短暂的教学过程中将抽象的理论和多变的实际结合起来,这是每个法律教师所要面临的问题。案例教学无疑是解决这一难题的有效措施。笔者在对案例教学法的涵义及优点分析的基础上,结合经济法的教学实践,对案例教学法提出几点肤浅的见解。     

ESA理论在英语专业语法教学中的运用

论文依据ESA理论及其教学模式,提出了英语专业语法的教学原则及其在教学中的实际运用,ESA理论的三个要素,即投入、学习、运用,根据先后的顺序不同,从而产生了三种不同的教学模式,即直线型教学、反弹型教学和杂拼型教学。运用这三种教学模式,有利于学生语法水平的提高。     

机械原理课程教学方法的探索与实践

机械原理是一门重要的技术基础课,具有很强的理论性和实践性。在教学实践中,通过绪论课的教学设计、理论联系工程实际、采用灵活有效的教学方法,提高课程的教学效果,培养学生的创新能力。     

个别化教学系统在经济理论教学中的运用研究

高校经济理论课教学中存在的主要问题是：学生缺乏学习主动性和积极性。针对这一问题，在分析高校经济理论教学现状的基础上，论述在经济理论教学中运用个别化教学系统的重要意义、实施方法以及实施的可行性。     

建构主义教学理论下商务英语实践教学新探

商务英语是一门与商业密切相关的特殊用途英语,它是围绕贸易、投资开展的各类经济、公务和社会活动,涉及经济、管理、法律、外交、媒体、社交等领域,是一门实践性很强的学科。本文通过对商务英语实践教学的现状及其成因分析,运用建构主义教学理论,对商务英语实践教学提出了新的见解。     

会计核算实践与会计理论逻辑关系探析——兼议理论联系实际的基础会计教学

会计核算实践过程的三个环节均与会计理论存在着密切的逻辑关系.在原始会计凭证填制环节,会计特点、对象、职能、假设、原则等理论起着支撑作用,而且各会计理论之间是相互依存的;在会计账簿登记环节,账户及其结构、会计全面性连续性系统性等特点、会计等式、财产清查原理等理论起支撑作用;会计报表编制环节的直接理论依据是会计等式.基于以上逻辑关系,基础会计教学就应作一些相应的新设想.