职业教育集团化办学中政府行为博弈分析

应用博弈理论分析职业教育集团化办学过程中政府行为,指出在职业教育集团化办学的初创期,政府对职业教育集团化办学发展起到重要的直接推动作用,应根据参与集团化办学主体的实力制定适宜的激励机制;在职业教育集团化办学的发展期,政府对推动职业教育集团化办学不具备直接推动作用,应让位于市场,努力营造良好的办学环境,让职业集团化办学符合市场规律,实现以教养教,以教促教,自收自支,实现滚动发展。     

铁岭市高职院校物流专业集团化办学的对策研究

自2013年开始,铁岭市各高职院校在基于集团化的高职物流管理专业建设方面进行探索与实践,并取得初步成效。在职业教育集团化发展背景下,专业的创新要兼顾集团化办学新特点,促进物流职业教育和物流产业的协同发展。文章通过分析铁岭市高职院校物流专业集团化办学现状,提出铁岭市加快职业教育集团化办学的发展态势,包括打造铁岭市高等职业教育品牌、加大对铁岭市高职院校物流专业集团化办学的制度创新力度和探索总结物流行业职业教育集团化办学的铁岭模式。     

我国职业教育集团化办学的主要问题及对策

职业教育集团化办学已成为我国教育发展的重大战略之一,然而职业教育集团化办学在企业参与积极性及办学体制、办学机制等深层次问题上仍没有取得共识。针对上述问题进行分析并提出解决措施,政府及各级教育行政部门要为集团化办学提供条件;实施职业教育集团的多元化办学体制;不断建立健全职业教育集团的运行机制。     

高职院校集团化办学产权制度探析

我国职业教育集团化办学已经取得了一定的成效。然而，集团化办学深入推进的过程中，由于未能形成紧密的产权链接，成员之间责权利关系不清、各个集团成员参与职业教育的积极性有限、各主体参与集团化办学动力不足等问题逐渐凸显。因此，应改革相关的产权制度，实现其他权利结构的重组。     

构建“三位一体”整合互动型高职教育集团模式

职业教育集团化是最新的职业教育形式,即由政府机构、职业院校和行业企业等自主组成又相互联系的一种人才培养链上的联结机构。本文通过分析职业教育集团化的内涵与特征,探讨分析供销系统院校集团化办学需面临的问题,提出了依托供销系统构建"三位一体"整合互动型高职教育集团模式的建议。     

关于激发职业教育办学活力的几点思考

<正>发展职业教育,既是教育问题,也是经济问题。一个地区职业教育的发展程度,决定着一个地区经济的潜力和未来。当前,伴随着经济结构的深度调整,如何发挥市场在教育资源配置中的决定性作用,进一步激发职业教育办学活力,加快推动区域经济的转型升级,是各级地方政府的重要工作任务。为此,本文以河南济源市职业教育的探索实践为研究对象,从自主化办学、市场化运作、集团化发展等方面,来探究新形势下激活职业教育办学活力促进区域经济发展的新路径。     

集团化办学背景下“学训赛三结合”人才培养模式探索——以成都工业职业技术学院为例

集团化办学既是现代职业教育体系建设的重要内容,也是体系建设的有力支撑。参与集团化办学已经成为职业院校提升办学水平的主要手段之一。本文主要以成都工业职业技术学院为例,研究利用职教集团平台资源打造"学训赛三结合"的人才培养模式,从而提升高职院校人才培养质量的途径和方法。     

关于企业深度融入职教集团问题的思考

办学集团化是职业教育发展的必然趋势,现代高技能型人才的培养离不开行业、企业的深度参与。然而,职教集团建设却面临着企业热情度不高,融入度不够,集而不团的现实问题,本文着重剖析企业参与职业教育所面临的困难并探究解决问题的对策。     

旅游职业教育集团化的发展路径研究

职业教育是我国教育的重要组成。随着时代的进步发展,人们的思想观念也得到了改变和进步,人们开始思考职业教育的下一步发展方向,而职业教育的集团化发展就是在这样的背景下所诞生的。旅游行业发展迅猛,对旅游专业的人才需求也是越来越高了。传统教育方式所培养的旅游人才难以满足市场的需求,这就需要教育体制的改变,而旅游职业教育的集团化发展正能满足这个需求。本文中,笔者重点分析了旅游职业教育集团化的发展路径,以供参考。     

“顶岗实习”人才培养及管理的探讨

教育部部长周济在2009年度职业教育与成人教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会上发表题为《用科学发展观指导中等职业教育又好又快发展》的讲话中指出：“要真正把学生安排到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式。”“校企合作、项岗实习是近年来为实践所证明了的具有中国特色的职业教育人才培养模式，是职业教育模式改革和教育体制机制的重大创新，符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律。”。文章结合山东药品食品职业学院学生顸岗实习的组织管理实践，提出了相关的想法和措施。     

德国“双元制”对我国职业教育集团化办学的启示

我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《关于全面深化改革若干重大问题的决定》等重要文件中多次重申产教融合、集团化办学的重要性。在此背景下,各地各行业、地域性质的职教集团层出不穷。运用比较分析法,在德国学习"双元制"职教模式和参与职教集团亲身经历基础上,对国外职教先进做法和我国目前职教集团化办学存在的问题进行分析,同时从职教立法、发挥行业协会和企业作用以及提高职业教育师资水平等四个方面提出建议。     

基于集团化办学的物流管理专业教学团队建设的创新研究——以湖南现代物流职业技术学院为例

现代物流业的快速发展,使得物流人才缺口加大。集团化办学模式下,高等院校加强物流管理专业教学团队建设对于全面提高物流专业教学质量,培养优秀物流专业技术人才具有重要意义。本文介绍了集团化办学的内涵及加强物流管理专业教学团队建设的意义,并以湖南现代物流职业技术学院为例阐述了基于集团化办学的教学团队建设思路与管理策略。     

探索混合所有制发展与职业教育改革研究

十八届三中全会提出积极发展混合所有制经济。当混合所有制概念引入职业教育,就立刻成为了职业教育的研究重点,特别是在职业教育集团化背景下。本文深入分析了现阶段职业教育混合所制投资体制,并探索了混合所有制在职业教育发展中存在的问题和解决办法。     

职业教育校企合作人才培养有效模式研究

职业教育校企合作是国家培养人才的一个重大战略，在开展过程中参与主体的利益分配问题受到高度关注，涉及这个战略的有效性。在讨论分析职业教育校企合作有效性逻辑起点的基础上，论文总结了中国职业教育校企成功合作的典范。如依托产业园开展的合作模式、集团化办学合作模式、“校中厂、厂中校”合作模式、“政校企”共建模式，针对每种合作模式进行了详细的论述。借此希望能为中国职业教育校企合作的有效开展提供借鉴。     

江西职业教育发展的制度变革

大力发展职业教育不仅是江西经济高速发展和经济转型的需要，也是完善教育结构、促进就业的需要，更是落实科学发展观的需要。目前，我们对职业教育的发展认识存在许多误区江西促进职业教育发展的根本路径，在于变革现存制度，走民营化、产业化和集团化道路     

院校主导型职业教育集团建设与运行研究

我国多数职业教育集团均属于院校主导型,这种职业教育集团在建设和运行过程中存在一些问题。院校主导型职业教育集团比较适合实行会员理事会制,设立理事会、常务理事会以及相关下设机构。院校主导型职业教育集团的运行管理工作应扎实开展相关活动,运行机制建设应包括协调机制、动力机制、对话机制、保障机制、评价机制等方面。院校主导型职业教育集团建设的可以打造职业教育品牌,探索集团化办学新模式,使得校企合作关系更具稳固性和长效性,校企合作多方共赢更易实现。     

行业企业成为职业教育办学主体是我国职业教育深入发展的必由之路

本文总结了我国行业企业参与职业教育与培训的历史、现状及与发达国家的差距,分析了我国发展职业教育面临的主要困难和挑战,指出行业企业成为职业教育的办学主体是我国职业教育深入发展的必由之路     

转变理念努力办"教学工厂"式职业教育

职业教育是现代教育的重要组成部分，是国家经济和社会发展的重要基础。本文从职业教育的办学理念、目标和方式等方面对建立与经济建设和社会发展相适应的职教办学模式进行了阐述。     

对职业教育的几点看法

职业教育是伴随着改革开放同步发展起来的,四十多年来,为我国的经济建设输送了大批优秀技能人才,同时,也逐步形成了具有中国特色的职业教育体系。目前我国的职业教育体系以中、高职教育为主体,社会力量办学为补充。然而,随着社会的发展,职业分工也越来越细,很多传统职业在慢慢消失,新的职业又在诞生,职业教育始终跟不上时代的步伐。文章通过多年的中、高职业教育教学与社会办学经验,对目前的职业教育提出新的看法。     

高职教育校企一体化办学的现状调查——以新疆为对象

校企一体化办学是职业教育发展的必然选择,新疆维吾尔自治区高职教育校企合作一体化现状影响着地区职业教育的发展,也关系着地区企业的人才供给。通过调研了解新疆高职教育校企一体化办学的现状,发现在新疆高职教育校企一体化办学过于依赖学校的主动性,且普遍存在对合作办学认识不高的问题,加上政府缺乏制度上的保障使合作办学处于较低水平,笔者就这一问题提出了自己的对策。