英语教学中“非智力因素”的开发

非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素,如兴趣、情感、意志和性格等。现代教育学、心理学研究表明,智力因素和非智力因素都是决定学生能否成功的关键。美国心理学家Glaser把非智力因素开发称为“新能力”研究。“新能力”概念的提出,改变了关于人类能力的理论内涵。章兼中教授主编的外语教育学一书中所阐述的外语积极学习理论原理,力图最大     

情感因素在大学英语教学中的应用

情感因素是影响学生生活的各个层面和人生未来关键的品质因素，而且，在人成功的要素中，情感因素比智力因素更为重要。大学英语的教学过程中，学生的智力因素主要决定了学生的学习方法和解决困难的能力，但是情感因素却对学生的学习态度，学习积极性以及解决问题的强烈愿望有着深远的影响。因此，在大学英语的教学过程中，在提倡注重智力因素提高学习效果的同时，应有意识的加强情感因素对学生学习英语的影响。     

数学教学中开发和培养学生的非智力因素之我见

人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成。智力因素直接参与学生的学习过程，是一个人智慧高低的重要表现，是学习活动的“硬件”。非智力因素是人在活动时除智力因素之外的一协亡、理活动因素。主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格，他不直接介入学习过程。但能引导和激发智力因素，发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系着的作用，推动着学习过程的顺利进行，从而提高学生的学习效率，是学习活动的“动力机制”，是“软件”。     

浅谈数学教学中非智力因素的培养

在以往的教学中，我们比较注意发展学生的智力，而忽视了开发他们的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。     

发展学生的非智力心理因素探讨

非智力因素与智力因素的有机结合是学生成功的关键所在。对学生的教育培养就是要充分调动与发挥学生的智力因素和非智力因素。非智力因素良好,必然会大大促进智力因素的发展;非智力因素差,就会阻碍智力因素的发展。因此,非智力因素对学生的学习和发展具有强烈的动力作用,这种动力是获得成功的基础。     

如何在英语教学中培养学生的非智力因素

在英语教学中培养学生的非智力因素，就要从学习兴趣、师生情感、学习习惯、坚强意志四个方面着手，使其智力因素与非智力因素相互促进，全面提高学生的素质。     

新课标下重视非智力因素在高中英语课堂教学中的作用

教学有智力因素和非智力因素。新课标下，高中英语课堂的沉闷很大程度上来自于教师对学生非智力因素的缺乏关注，而非智因素对于学习所起的作用又是不可或缺的。本文从培养学生兴趣，指导学生的学习方法，养成良好学习习惯和增进师生间情感四个方面对培养高中学生非智力因素进行探讨。     

中职数学教学中学生非智力因素的培养

中职学生数学成绩普遍较差,除了智力因素和基础知识影响以外,非智力因素的影响起一定作用。在教学中要引发学生的学习动机、激发学生的学习兴趣、使学生认识到数学的美感、增强学生学好数学的自信心及培养学生良好的意志品质,达到智力因素和非智力因素相互促进,提高课堂教学效率的目的。     

加强非智力因素的挖掘 培养学生良好的数学素养

学生的学习过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程,非智力因素能产生巨大的内在驱动力,促使智力因素的发展,因此,加强非智力因素的挖掘,能有效地培养学生良好的数学素养.     

浅谈在新课程下高级中学物理实验教学的重要性

一、实验可以培养学生学习物理的兴趣和能力 1.演示实验可以提高学生学习物理的兴趣 中学生对日常生活中存在的物理现象有很丰富的感受性知识和主观理解的片面性,又因中学生年龄阶段决定了他们活泼好动,对新知识充满好奇的特点,如果我们每一节课都能给学生做一个实验,再加上幻灯机等电教教学手段,那么,学生就会感到新鲜、好奇,就会喜欢上物理课.     

对英语教学中的"学优生"和"学困生"要学会因材施教对症下药

英语学习作为一种认识活动,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程.我们承认学生学习英语智力上是有差异的,每个学生的观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、听读接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等各不相同,同一个班的学生学习英语有快有慢,出现上、中、下分层是不可避免的,但是如果差异程度很大就不正常了.     

浅析武术套路教学中大学生学习兴趣的培养

文章分析了大学生武术套路学习兴趣的特点,学习兴趣的培养对于武术套路学习的重要性,最后提出了武术套路教学中大学生学习兴趣培养的对策与建议。     

非智力素质对学习活动影响初探

心理素质是一系列稳定心理特点的结合,它包括智力因素和非智力因素<主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格>两个方面.智力因素在学习活动中的作用自不必说,但我们绝不能忽视非智力因素的作用.吴福元等人对238名大学一年级学生进行了智力因素和非智力因素与学习成绩关系的追踪测验后指出:非智力因素对大学生学习成绩的影响比智力因素的影响还要大,且这种影响随着入学时间的推移而逐渐增强.他们还对一些学生进行了追踪研究,发现某一学生的智力和入学考分均中等,但其性格特征却是审慎、冷静、理智、自立自强、不依赖别人,学习上采用"笨鸟先飞"的方法,后来他的成绩列在榜首;另一名学生智商很高,但其性格特征则是顺从、缺乏信心、畏缩退却、不愿创新,学习上表现为喜安逸,只求过得去.结果学业成绩一直处于全班的中下水平.那么,非智力因素对学生的学习活动有什么影响呢?     

非智力因素在高校舞蹈教学中的应用

随着应试教育向素质教育的转轨,国内高校纷纷开设了舞蹈教学课程,舞蹈专业学生将来能否取得较大的成就不完全取决于学生的智力因素品质,而在很大程度上取决于学生是否具有良好的非智力因素。智力因素是先天的,而非智力因素是后天培养的,所以,在舞蹈教学过程中,优化学生的非智力因素更有助于舞蹈专业学生取得成就。     

浅谈数学教学中学生创新意识和能力的培养

在21世纪的今天,培养学生的创新意识和创新能力至关重要,要充分发挥学生的个性,营造宽松和谐的环境培养其创新意识,开展丰富多彩的活动,让学生把所学知识与实践能力融会贯通,深化知识,培养创新能力。发挥知识的智力因素,鼓励学生创新思维,课堂教学要发挥知识的智力因素,培养创新能力,激励学生大胆探索。培养创新思维意识和能力。     

初中化学教学中如何培养学生的兴趣

"兴趣是最好的老师",是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉.心理学和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异.在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用.如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?我从以下几个方面谈一下自己的看法.     

小学武术教学现状及其发展探究

一、前言 武术是一个既能全面提高学生素质，又能培养学生能力，发展学生个性，养成学生终身从事体育锻炼的好教材，也是对学生实施全面素质教育不可缺少的内容和手段。它表现的形式美、动态美、造型美、节奏美更是给人以美的享受，备受学生的喜欢。在外国人纷纷来中国学习武术的情况下，而国内武术基础教育却不被重视，持续下去，会不会出现我们向外国人学习的不合时宜的现象呢？笔者对郑州市的部分小学武术教学现状进行了调查，结果却不容乐观。     

写字教学中非智力因素的作用及培养

写字的过程是技能学习的过程,除了智力因素(观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力)必须参与外,还有赖于学生的非智力因素的积极投人,其中学生写字的兴趣、写字的习惯及自身的个性对写字起着重要的作用.该如何培养及发挥其作用呢?下面谈一些粗浅的看法.     

论中学开设武术课的作用与影响

在中学开设武术课有助于提高学生对武术起源、功能与作用的认识,有助于增强体质、增进健康,磨练意志、修身养性.在教学过程中应开设学生喜欢的武术项目以激发学习兴趣,同时注意提高教师专业水平,为国家选拔和培养高素质的体育人才.     

非智力因素不可小视——兼论教学中学生的主体性作用

教学的过程是包涵着教与学两个过程的行为.在学生学习的过程中,学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起着决定性的作用.