试论大学生公德养成教育与激励方法

大学生公德养成教育由环境养成教育、自我养成教育、观念和意志养成教育、实践养成教育等几个方面组成。它是一个长期积累的过程,需要坚持不懈,持之以恒。激励是大学生公德养成教育中的重要方法之一。通过激励,引发大学生奋发向上的“行为动机”,使之产生一种内在动力,朝着所期望的目标前进。     

养成教育与高校班级建设探析

养成教育是高校班级建设的重要环节,本文从当前大学生的养成教育现状入手,提出将养成教育的理念和方法引入班级建设工作,并强调在实施养成教育过程中应注意的几个方面,使大学生形成良好的学习、生活习惯和其他文明习惯,使学生学会做人、做社会有用的人。     

透视大学生宿舍文化

学生宿舍是大学生的第二个家，以人性化管理引导大学生宿舍文化的良性发展，崇尚优良的宿舍文化，摒弃不良的宿舍文化，是学生宿舍管理工作的重要指导思想。加强学生的养成教育，提高学生宿舍管理人员的自身素质，是提高学生宿舍管理水平的重要途径。     

基于游戏化思维的高职院校学生养成教育实践研究

学生养成教育是高职院校开展德育工作的最好切入点，面对无人不游戏的大学生们，研究如何结合游戏化思维，开展学生养成教育实践，提高他们参与的主动性和积极性，改善行为习惯和提升道德素养，使其成为当代优秀大学生，值得教育工作者深入研究。     

论优秀传统文化与当代大学生的品德养成教育

中国优秀传统文化为中华民族留下了宝贵的精神财富,发挥着重要的思想道德教育功能。大学生的养成教育既是塑造大学生健康主体人格的重要途径,又是大学生道德素质的生长点。加强大学生养成教育要注重继承和发扬中国优秀传统文化,强化"仁、本、信、义、和、同",形成高校、家庭、社会、自我"四位一体"的全方位、全过程育人的良性互动格局。这既是大学生养成教育的重要内容,也是新时期开展思想政治教育工作的有效途径。     

高校学生宿舍与大学生心理特征分析

随着教学改革的深化,班级管理相对减弱,学生宿舍已成为学生思想品德教育和行为养成教育的重要阵地。宿舍是大学生生活、学习和社交的重要场所,也是培养大学生综合素质的第二课堂。高校宿舍管理与大学生心理健康教育是高校学生工作的重要组成部分,宿舍环境的好坏直接影响着大学生的身心发展,加强宿舍管理,建设良好的宿舍文化环境对大学生心理健康教育具有重要意义。     

高校二年级德育状况研究及对策

加强高校德育工作的实效性,应该以不同年级大学生的思想特点和主观要求为出发点,分析问题,提出对策。大学二年级是大学生从准备阶段跨越到发展阶段的过渡期,也是诸多新旧矛盾交织凸显的时期。研究这一时期德育表现特点,对于高校德育理论工作的研究和实践都有着重要的意义。     

和谐校园视野下高校新生教育和管理工作探析

中共中央、国务院<十六号文件>强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来.加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质,是当前高校思政工作的重点.在构建和谐校园背景下,做好新生教育和管理工作,对于全面实施科教兴国、人才强国战略,确保实现和谐校园建设,具有重大而深远的战略意义.大学一年级对于大学生来说是人生一个新的起点,也是大学生成长过程中的一个特殊环节,它对大学生的个性树立及人格培养都起着至关重要的作用.本文从新时期大一新生所存在的问题为出发点,结合实际,提出做好高校新生教育和管理工作的新途径.     

大学生养成教育文化模式的构建

养成教育文化模式是相对于行政模式而言。养成教育文化模式的提出是养成教育理念的创新，是养成教育实践的探索，是对养成教育价值取向的纠偏。养成教育文化模式是通过文化的意识形态功能实现养成教育从行政命令模式向文化潜移默化浸润的转变，其本质与目的，是把“完人”或人格健全的人作为养成教育的价值追求；基本方式和路径在于遵循人的成长及教育发展规律，坚持以人为本，促进人的全面发展，而不是以行政化的外部干预去代替人的自我成长；养成教育的文化模式以中国优秀传统文化资源与现代先进文化价值理念为核心，结合现代大学生的身心特点，厘清文化属性及文化在大学生养成教育过程中的内化作用，构建一种养成教育模式。     

高职高专学生行为习惯养成教育的方法与途径

大学生行为习惯养成教育是实施素质教育的重要途径,是全面提高大学生素质的现实需要。针对高职高专学生不良行为习惯比较突出的情况,本文在通过现状、原因进行透析的基础上,提出了培养高职高专学生良好行为习惯的方法和途径。     

基于大数据的高校学情研究

通过教学信息大数据,分析某高校各年级学生课程成绩发现,该校学情具有如下基本规律,即大学一年级是大学生入学后的关键时期,这个时期学习习惯和学习风气的养成至关重要;第二、三学期是课程学习最难且最重要的时期;班级风气对学生学习有非常重要的影响。     

“洗脑”“健脑”渗透养成教育

学生的养成教育,是一个长期的复杂的过程,在中小学的教育教学中,渗透德育教育、培养学生良好的行为习惯,特别关键。养成教育需要班级、学校、全社会都积极地参与进来,形成合力,细微之处抓"养成",使养成教育变成德育工作的常态,使养成教育真正变成学生的内在需要,真正获益终身。     

人才强国战略与高校学生思想政治教育

对大学生进行思想政治教育不外乎包括两个方面的内容：一是理论知识的教育,即“知”的教育,二是行为养成教育,即“行”的教育。理论知识教育主要是向学生传授思想政治方面的一些知识、概念,比如党的方针、政策及马克思主义基本原理等。行为养成教育主要是使学生形成良好的行为习惯,并以实际行动实践教育者的意图和要求,使学生的行为与教育目标相统一。党中央已经提出了人才强国的战略思想,这一思想不仅对高校     

浅谈90后大学生适应性教育

作为高校思想政治教育者,尤其是大学一年级新生的思想政治教育者在学生入学前三个月会发现很多学生在入学后出现诸多心理问题,这些问题很多都是因入学障碍而引起的。能否及时关注大学生入学初期的心理问题,及时教育和引导他们又好又快地走出入学"迷茫期",对于其未来的大学生活至关重要。笔者将结合自身工作经验,尝试分析引起90后大学生入学适应性障碍的原因及其表现形式、如何做好适应性教育以及预期的教育目的等三个问题。     

大学生体育课需求特征与体育课程教学改革

对安徽省大学生体育需求情况调查表明,大学生对体育课的态度是积极的,对体育课的教学内容需求呈现多样化特征。学生期望大学体育课程内容要多样化,简单易学,并加强学生运动技能学习,加强过程性评价。     

网络环境下大学生的英语自主学习——对中国矿业大学一年级非英语专业学生的调查

本文以中国矿业大学一年级非英语专业学生共200人为研究对象，通过问卷调查、访谈和观察，显示出学生普遍接受网络环境下大学英语自主学习这一新模式。但是学生感觉到自主学习的能力不足，效果也不理想。故强化网络环境下大学生的英语自主学习能力很重要。     

本专科学生心理危机源差异性分析

文章采用大学生心理危机源问卷,对大学一、二年级和毕业班544名本专科学生进行调查。总体来看,除社会因素有显著性差异外,其他因素无显著性差异;从各年级状况看,一年级本专科学生在学校因素、社会因素、居住环境方面具有显著性差异,且专科生对学校失落感和就业表现出更明显的压力;二年级本专科学生除社会因素有显著性差异外,其他无明显差异;毕业班本专科学生在自然因素、自身状况、居住环境维度上表现出明显差异。一年级和毕业班的本专科学生在心理危机源上表现出更多的差异性,本专科院校要针对差异性做出更具针对性的心理危机干预。     

浅谈大学一年级英语教与学

任何一门学科的学习都要以一定的兴趣作基础，针对目前大学一年级学生的心理及提高教学质量的要求，英语教学应激发学生的学习兴趣，同时要转变教学模式和教学方法，要把学生的语言技能训练放在突出的地位，加强口语训练，以求真正搞好大学英语教学。     

大学英语教学“课程思政”多样化路径探究

大学英语课程是在校大学生必修的一门基础课，高校大学英语教学应围绕本校可持续发展，结合自身人才培养方案，深入了解当下大学生的思想特点，牢固树立“课程思政”理念，加强师资队伍建设，完善教学体系，优化教学内容，创新教学策略，改革教学评分准则，结合大学英语“课程思政”目的，充分发挥大学英语课程主观能动性，促进学生的全面发展。     

不同年级大学生应对方式的研究

本文通过抽样分析湖南省有代表性的10所全日制高等学校一至四年级的大学生在面临压力所采取的应对方式,旨在促进高校及心理健康辅导机构将心理健康教育贯彻于整个大学过程中,帮助不同年级的大学生在面临压力时采取积极、有效的应对方式,以提高大学生的心理健康水平和适应能力,促进大学生的健康成长。