区域高职教育发展与"两型社会"建设对接的思考

抢抓长株潭两型社会试验的机遇,探索区域高职教育发展与长株潭城市群建设的联接点,寻找高职教育发展与＂两型社会＂建设的结合点,寻求高职院校新的增长点,本文通过探讨高职教育在＂两型社会＂建设中的社会功能与经济功能,提出有效对接,科学发展高职教育和促进＂两型社会＂建设。     

综合素质拓展训练对高职院校学生职业能力的影响研究

从高职大学生综合素质现状、社会需求、体育资源等方面进行研究,分析综合素质拓展训练对提升高职学生职业能力的积极作用,认为综合素质拓展训练改变了传统的教育模式,具有“互动性”和“支持性”,应该科学地组织教学,促进学习迁移,以良好的行为促进人格改善,提升学习效果,建构了综合素质拓展训练的课程体系,为全面开展学生职业素质养成教育和提升工程提供参考。     

构建普通高职公共艺术教育体系的思考

随着社会的发展,文化的进步,大学生的综合素质教育已经引起了社会的重视。抓好美育,提高大学生综合素质的课题也摆到了高等教育的桌面上,艺术教育是美育的组成部分,且因艺术对提高学生的综合素质起到了重要的作用,因而艺术课也就成了高职院校普遍开设的一门公共选修课。艺术教育有着它自身的特殊性和规律性,如何构建高职公共艺术教育体系,该文从普通高职公共艺术教育的教育功能、教学目的、课程设置与教学模式及建设方向进行论述。     

发挥税收促进“两型社会”建设的职能作用

“长株潭”城市群被国务院批准为全国资源节约型和环境友好型社会（简称“两型社会”）建设综合配套改革试验区，税收应为“两型社会”发挥其作用：发挥税收筹集财政收入职能，为“两型社会”建设提供可靠的财力保障；发挥税收调控经济和调节分配职能，为“两型社会”建设提供有效的政策支持；发挥纳税服务激励职能，为“两型社会”建设营造良好的税收环境。     

对我国高职教师教育问题的探析

高等职业教育目的在于提高高职生的实践动手能力,培养大批信息技术化、工业信息化、农业产业化和技术化、时代化、综合素质较强的技术应用型人才.这就要求高职教师要不断地全面提高自身的综合素质,不仅要有扎实的理论基础、较强的实践能力,而且要有高水平的综合职业素质.本文试通过分析全面加强高职教师教育的必要性,对如何加强高职教师教育,进一步提高高职教师的综合素质进行探索.     

酒店管理专业校外实习基地建设探讨

教育部在2005年教职成[2006]4号文中就提出了高职院校的“工学结合”教育培养模式，“工学结合”是将学习和工作结合在一起的教育模式，它以职业为导向，充分利用社会、企业和学校的各种资源，将以课堂教育为主的学校教育与在实践中获取工作经验的校外工作结合起来，提高学生的综合素质和职业竞争能力。高职院校各专业建设校外实习基地是“工学结合”的具体实施。本文从高职高专酒店管理专业校外实习基地的选择和管理等方面，分析了校外实习基地建设的现状及亟待解决的问题，结合学校酒店专业人才培养目标，提出了酒店管理专业校外实习基地建设的具体措施。     

对高等职业院校课程建设的思考

课程建设是专业建设的要素之一,是全面实现人才培养目标,落实人才业务规格的着眼点。高职教育有别于“学科型”的普通高等教育,也有别于较低层次的中等职业教育,其突出特点是强调教育目标的“职业性”和技术的“高级应用性”,强调对受教育者职业能力与全面素质的培养,因而其课程体系的构建须以此为依据。     

高职教育"双师素质"教师队伍建设研究

高职教育的实践性要求，需要高职院校加强“双师素质”师资队伍的建设。该文通过对“双师素质”内涵的分析，就如何建立起一支实力雄厚、具有鲜明特色的高水平的“双师素质”教师队伍进行了探讨。     

高职管理类院校"双师型"教师队伍的培养

高等职业教育的办学特点决定了高职院校的教师 (特别是专业教师 )不仅要有必要的理论知识 ,而且要有一定的实践经验。既有理论知识又有实践经验的教师称之为“双师型”教师。高职管理类院校要使自身具备有能为当地的社会经济建设输送大量合格人才的能力 ,就必须有一批能够胜任高职教育要求的“双师型”教师。因此 ,高职管理类院校建设“双师型”教师显得尤为重要。一、高职管理类院校的师资状况建设一支人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍 ,是提高高职管理类院校教学质量的重要保证 ,是培养生…     

正确定位高职教育目标切实提升学生综合素质

极端功利的高职教育，造就的是“单向度”的人；通识教育与人格教育有机相溶，寓人格教育于智慧、技能教育之中，在实现“零距离”上岗的最低目标的基础上，培养学生学习能力、就业能力、工作转换能力和创新能力，健全学生人格，才能切实提高学生综合素质。因此，正确的高职教育目标是切实提升学生综合素质的关键。     

简析"两型"高职院校建设中的两个关系问题

两型高职院校是两型社会建设不可缺少的一个重要组成部分，在两型高职院校建设中，我们要做到思想领先，理论领路，就必须在认识上理清和解决好两个关系问题，即：两型高职院校建设和两型社会建设、两型高职院校建设和加快发展高职院校建设。     

农业类高职院校“双创”教育平台研究——以江苏农牧科技职业学院双创实践为例

创业生态系统是生成“双创”教育生态系统的基础,但农业高职尚未生成成熟的创业生态系统,严重制约了实践导向的“双创”教育的深度发展。文章在梳理农业高职“双创”教育平台建设现状的基础上,探索农业高职多功能综合性“双创”教育平台的从体制机制建设、平台载体建设、体系工程建设等方面多维发力、精准发力、持续发力,推进农科特色的“广谱式”创新创业型人才培养模式建设。     

高职院校职业素质教育实现途径研究

职业素质是指人们从事职业活动中所具备的基本素质和能力，就其本质而言，至少应包括职业道德、职业知识和职业能力三个层面。高职院校职业素质教育应以职业道德教育为重点，提高学生的职业道德、构建“三个课堂”融合机制，培养学生职业知识和职业技能等方面的综合能力。同时要注重建设与职业素质培养相适应的工作体系，以适应高职教育发展的需要。     

浅析“大思政课”教育改革的融合路径——以高职院校为例

新形势下,随着我国社会经济建设的快速发展,国家对高职院校人才培育的教育教学理念发展也进行了深入的改革。与传统高职院校的教学思路和教育理念相比,现代高职院校教育改革要求充分融入“大思政课”的教育思想,从思想层面、心理层面、道德价值观层面提升高职院校学生的整体综合素养和个人思想意志。将“大思政课”深刻的教育内涵应用到高职院校的人才培育理念当中,提升当代高职院校学生的社会责任感、自我价值、家国情况的思想格局。阐述了高职院校“大思政课”教育改革的重要意义,分析了教育改革过程中存在的问题,并提出对“大思政课”的重要性树立正确认知、对“大思政课”的教学融合进行创新等教育改革融合路径的有效措施,以期为相关人员提供参考。     

创建高水平基地 培养高技能人才——潍坊职业学院园林技术专业“四位一体”实训基地建设模式的研究与实践

一、明确培养目标,建设高水平实训基地在高职教育中,技术能力的训练和职业素质的训导占据主导地位,其最大特点就是突出实践教学。建设高水平的实践教学基地,是高职院校办学的最重要条件之一。园林高职教育的人才培养目标是为社会培养出面向园林花卉产业第一线和基层的高等应用性人才,建设园林技术专业综合实践教学基地是构建有效的园林技术实践教学体系、完善园林技术高职人才的培养模式、推动园林技术教育教学改革和发展的关键环节。     

中、德高职市场营销专业教育的比较与思考

中国与德国高职市场营销专业教育在目标定位、人才培养模式、师资队伍建设、课程设置、教学方法等方面有很大的区别。学习和借鉴德国高职市场营销专业教育经验,结合我国国情、省情和校情,就必须对市场营销专业培养目标进行科学定位,坚持理论教学与实践教学、教师与学生、学校与社会的交互结合,建立一支稳定的兼职教师队伍和具有“双师”素质的专职教师队伍,改革教学计划、课程内容、教学方法,以培养学生的从事营销工作必须具备的基本素质和综合职业能力及创新精神。     

从教学计划实践探索中体现现代高职教育理念与规律

高职教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的具有全面素质和综合职业能力素质的高等技术应用型专门人才,从高职的专业教学计划实践中如何充分实现这一培养目标,体现高职的现代教学理念与教育规律是实现这一目标的关键。     

山东省“两型社会”评价指标体系的构建与应用

从山东省资源和环境的现状出发,按照指标体系的构建原则,建立了山东省“两型社会”三层次多指标的综合评价指标体系,运用层次分析法和因子分析法综合分析了山东省1999～2008年“两型社会”的建设情况,并提出政策建议。     

建立创业型高职院校的思考

该文从政府、社会、院校三个维度分析,认为加强高等职业教育的内涵建设关键在于根本上建立充满活力、“创业型反应”敏感、可持续发展能力强的创业型高职院校,并对其转型路径作了初步思考。     

公众参与和武汉城市圈“两型社会”建设初探

“两型社会”建设是涉及资源、环境、经济、社会、文化的系统工程，而公众参与“两型社会’’建设是保障“两型社会”建设有放实施的关键。本文在总结城市规划公共参与的基础上初步界定了公众参与“两型社会”的内涵．讨论了公众参与和“两型社会”建设的关系，公共参与“两型社会”建设的途径与形式，并通过分析武汉城市圈“两型社会”建设中存在的公共参与问题，从立法、平台建设与实践等层面给出了解决问题的对策。