在体育教学中开展合作学习的实践与研究

在体育教学中，科学地构建合作学习的体育教学模式，注重学习小组的优化组合、学生的主体参与及小组成员间各种社会性冈素的交流，教学质量就能得以提高，学生的合作精神、竞争意识及个体社会化意识就能得到培养。     

在体育教学中开展合作学习的实践与研究

在体育教学中,科学地构建合作学习的体育教学模式,注重学习小组的优化组合、学生的主体参与及小组成员间各种社会性因素的交流,教学质量就能得以提高,学生的合作精神、竞争意识及个体社会化意识就能得到培养.     

怎样以化学实验教学培养学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科,它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把知识由微观变为宏观,把抽象变为具体,如利用演示实验加强直观教学;让学生多做实验;组织分组实验,培养动手能力;布置实验作业,培养理解能力等,以此来培养初初中生的化学学习兴趣和能力。     

探究英语课堂中学生自主学习的合作模式

在新课改下,如何改革教学模式,提高课堂教学质量,本文以此为切入点,探究自主学习的合作模式在课堂中的应用,实践证明是正确的,英语教学收效甚大,给英语课堂注入活力。     

探究英语课堂中学生自主学习的合作模式

在新课改下,如何改革教学模式,提高课堂教学质量,本文以此为切入点,探究自主学习的合作模式在课堂中的应用,实践证明是正确的,英语教学收效甚大,给英语课堂注入活力。     

高校体育教学中实施合作学习的理论与实践研究

合作学习在高校体育教学中最易于开展,也能取得较为理想的教学效果.合作学习一般分为两人之间的互助合作学习;小组合作学习;全员合作学习.而采用何种合作学习的方式,应视具体情况而定.     

在语文教学中开展小组合作探究式学习

随着基础教育课程改革的深入进行，教育体制不断完善，语文教学的组织形式也在悄然变化，原有单一被动的学习方式被打破，出现了旨在充分调动学生主动性的多样化方式。     

小学数学教学中合作学习的探索

《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习要注意思维的开放性,要以情感为纽带,要把调动自主性当作重点,要重视学生的实践体验。     

在物理教学中通过合作学习培养学生合作能力

在课堂教学中开展合作学习,不仅有利于促进学生建构完整的知识体系,提高学生参与学习活动的热情和学习兴趣,更有利于促进学生的人际技能、合作意识与合作能力。中学物理教学中进行合作能力培养的教学策略是：营造小组合作氛围;营造合作契机;合理分组分工;教师合理引导调控。     

浅谈小学数学教学中小组合作学习的有效开展

随着我国教育改革的不断深化,当前很多老师会采用多样化的教学模式帮助学生积累数学经验,同时也会依照学生的年龄特点以及成长规律,培养学生的学习思维和学习意识,在学生的学习兴趣基础上增加知识的运用能力.未来社会对于人才的需求更加多样化,因此教学还应培养学生的团队意识以及合作能力,合作探究能够有效提高学生的学习效率,而且能将整...     

任务型教学中开展合作学习初探

任务型教学中学生间开展合作学习至关重要。教师要注意优化教学氛围，优化活动流程、教学方式、创作合作环境、参与环境，把握好合作契机，这样才能让学生学有主见，思有创新，使学生在合作中享受欢愉，提高交流能力。     

对体育教学中开展“合作学习”的反思

在体育教学中开展“合作学习”能够有效缓解学生的学习压力,提高学习与教学效率,有利于全面培养学生的各项综合能力和优秀品质。本文针对“合作学习”内容中的具体模式进行了分析,并探讨了实施“合作学习”的具体方法与要求。     

合作学习在高职英语实践教学中的运用

一、引言本研究的目的在于通过14周的教学实验,探讨在我国高职英语课堂中开展小组合作学习的可行性,并进一步探讨合作学习对学生英语学业成绩的影响。     

教师要在合作学习中发挥主导作用

合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一。合作学习是否有效,取决于教师的首席作用发挥的如何。     

谈音乐教学与开展合作学习

本文按照《音乐新课程新课标》的要求,在新课改过程中,结合我校音乐教育教学的实际,探求初中音乐教育教学学生合作学习的教育模式,寻找有利于学生合作学习的新途径。     

怎样激发中学生学习化学的兴趣

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,初中学生学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。因此,化学实验教学的首要使这1种兴趣能够稳忘刿弗列寺并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。笔者认为,在教学中应当抓好以下几点。一、强化演示实验教学课堂教学中的演示实验。最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。新教材大纲规定的31项演示实验内容,在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述,有的是对元素化合物知识的分析、验证,有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验,可以全部安排在45分钟课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果。     

大学英语教学中合作学习应用研究

合作学习是一种行之有效的,以学习者和教师互动为主要取向的教学理念及策略。合作学习理论在大学英语教学中的灵活运用,能激发学生主动学习的动力,培养学生的合作能力及自主学习能力,从而全面提高学生英语水平。     

合作学习在数学课堂教学中运用的策略

合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与多样化的教学组织形式,小组成员可以形成融洽、愉悦的学习气氛,相互鼓励、激进,促进共同进步。本文作者根据教学经验简述实施的策略。     

大学英语教学中合作学习应用研究

合作学习是一种行之有效的,以学习者和教师互动为主要取向的教学理念及策略.合作学习理论在大学英语教学中的灵活运用,能激发学生主动学习的动力,培养学生的合作能力及自主学习能力,从而全面提高学生英语水平.     

初中英语词汇教学中合作学习的特征与方法

目前,在外语教学界涌现了很多关于词汇教学策略和如何提高词汇教学和记·陀效果的研究。在这些研究中,尤其以合作学习这种方式为大多数人所认可,作为协作形式的合作学习是“共同学习以完成共有的目标”（Johnson＆Johnson,1989）。这种学习方式成为了中国新课程改革的重心之一,而新英语课程标准更是呼吁培养学生的合作精神。本论文首先给出了合作学习的定义,重点研究了中学阶段合作学习的特征及其主要方法。总之,合作学习教学方法可以大大提高学生对词汇的记忆和理解,对促进英语词汇教学质量有重要意义。