多媒体课堂结构的优化设计

利用多媒体改革课堂教学 ,是优化课堂教学的很好方式。文章通过对多媒体课堂构成的阐述 ,强调对教学结构、教学媒体、课件开发、教师主导、学生主体等方面的综合设计 ,来达到课堂教学优化的效果。     

传统课堂与多媒体课堂的比较

一、传统课堂传统课堂老师一杆粉笔,一本书,一本教案就可以讲课。黑板是传统课堂教学的象征,是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方。黑板随写随看随擦,老师板书时,学生还可以回顾老师讲的内容加深印象。老师可以较好地控制课堂节奏,内容也可以很方便地增删,好的板书还有提纲挈领的作用,使学生看得清楚,思考深入。同时老师也可通过     

基于学习金字塔理论下翻转课堂的研究——以高校思想政治理论课为例

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的重要阵地。面对当前错综复杂的国内外形势,传统的教学模式存在诸多不足。本文以高校思想政治理论课教学为例,基于学习金字塔理论,构建包含网络交互式学习、课堂专题讨论、社会实践探索、综合考评四模块的教学模式,使思想政治教育在提升大学生思想觉悟和端正价值观取向方面发挥更好的效果。     

体育课堂中的快乐式教学

体育本身就是一种高级游戏,玩这种游戏的人应该是很快乐的。那么,如何来提高学生在体育课上的兴趣呢?对此,我进行了体育教学的改革——快乐式教学。一、培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生,爱护学生、关心     

多媒体在英语课堂教学中的优势

一、合理运用多媒体,激发学习英语的兴趣和动机多媒体技术是教师培养学生学习的主动性、参与性,调动其英语学习兴趣最有效的途径。传统的课堂教学是一支粉笔一张嘴,教师从头讲到尾,教法单一。部分教师还将英语课上成知识讲解课,课堂气氛沉闷,学生被动学习;兴趣下降。教师教得紧,学习学得紧。     

提高成年人思想政治学习的兴趣

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。伟大的科学家爱因斯坦也曾说:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱产生。”可见只有首先培养学生对学     

多媒体环境下英语教学中师生角色的变化——多媒体环境下外语教学情感目标实现策略研究

多媒体技术促进了教学模式的改变,引起了师生角色的变化,对教师自身的素质提出了挑战.新的教学模式,要求教师在教学活动中,充分发挥与体现教师的"主导"和学生的"主体"作用.不仅教师的教法要改变,而且学生以往学习的习惯、方法、态度等也要改变.培养和发展师生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一.     

多媒体教学是否和谐高效——对多媒体课堂现状的反思

借助多媒体进行课堂教学,增大课堂容量,减少了老师的板书量,将抽象的语言表达以形象直观的视频展现出来,克服了一些传统课堂的弊端。但从课堂和谐高效和学生理性思维发展的角度反思,课堂教学是否一定借助多媒体,课堂效果就和谐高效,对此,笔者做了反思。     

基于翻转课堂理念的思想政治教育教学模式研究

单一的以课堂教学为主的思想政治教育教学模式已经不能满足教学对象的需求。思想政治教育课程翻转课堂教学范式就是要顺应变化的教学环境,拓宽教学实践途径,打破传统课堂的时空界限,赋予学生和教师一样的教学实践主体地位。     

多媒体网络环境下高职高专学生英语自主学习能力的培养——以我校学生为例

随着现代化技术的快速发展及普及,多媒体网络技术广泛运用于辅助英语教学。而多媒体网络技术的许多优点也有助于培养学生英语自主学习的能力。文章在分析了高职高专学生英语自主学习现状的基础上,就多媒体网络技术如何促进高职高专学生英语自主学习能力的培养进行了探讨。     

浅论信息技术到现代教育技术的一步之遥——以多媒体课件制作为例

本文通过对信息技术、教育技术含义的分析,来说明他们之间的区别和联系。然后探讨了目前多媒体课件制作存在的问题,提出解决的方法,以小见大,以此说明信息技术怎样实现教育技术的转化。     

谈如何在课堂上培养学生英语的学习兴趣

为了适应新形势发展的需要，为21世纪培养更多的有用人才适应社会发展。目前，我国正在调整、改革课程体系和更新教学内容的机制，英语教材的改编更注重了学生的发展，培养学生创新精神，培养学生运用语言能力。因此，对于作为授课对象的学生，特别是有过英语学习的经验的大学生来说，基础不同其接受程度也不同。这就向授课老师提出了一个即迫切又实际的问题：如何能够既激发学生学习英语的热情又能使每一个学生都得到充分、自由、和谐、全面的发展?     

浅谈学习的内部动机及其培养

学习动机是学生学习活动的主观意图，是学习的起点和动因，是学生为追求一定目标而产生的内在原因：它可分为内在学习动机和外在学习动机。内在学习动机优于外在学习动机，原因在于它产生于学生个体内在的学习需要，有助于学生进行自主学习。因此，在实际教学工作中教师应依据学生的好奇心和兴趣感，采取合适的方式不断激发学生的内在学习动机，从而取得长远的、好的学习效果。     

高校思想政治理论课多媒体网络互动教学模式的探索及实践

多媒体网络互动教学模式既满足了网络信息时代下高校思想政治理论课教学改革的需求,又能极大提升一般互动式教学的功效。应用多媒体网络互动教学模式要遵循科学性与人文性、互动性与自主性、现实性与虚拟性、时效性与过程性等原则,采取主题差异、自主互动、网络协助、过程多元等教学策略。还要与其它教学方式方法结合使用,加强对教学者技能的培训,增加网络基础设施建设的投入,切实提高高校思想政治理论课教学的吸引力和效果。     

思想政治理论课对话教学模式课堂心理环境的构建

良好的课堂心理环境是构建对话教学模式的基础。对话教学模式课堂心理环境的主要特征是民主平等的心理环境,沟通合作的创造性体验,探究性合作的教学氛围。影响对话教学模式的课堂心理因素包括教师心理及学生心理。教师应通过创设问题情境,与学生加强情感交流,利用从众效应和改革评价体系来创设和谐共生的课堂心理环境。     

新课改下思想政治教学中信息技术应用的反思

随着新课程改革的实施,多媒体教学必将在政治课教学中发挥更大作用。作为现代信息技术,其快捷的政治信息组织方式、存储方式和课堂教学的互动性等,使政治课堂生动又直观,从而改进了政治课教学方法,提高了教学效率。然而,在多媒体教学过程中也出现了一些不容忽视的倾向。笔者就目前高中政治多     

红色文化融入大学生思想政治教育的路径探索——基于“四大课堂”建设的视角

红色文化是中国共产党发展过程中形成的先进文化,具有丰富的思政教育价值和育人功能。在各类社会思潮冲击的情况下,红色文化的教育价值和育人功能对大学生立德树人工作具有非凡意义,将红色文化融入大学生思政教育是大学生思政工作的现实需求。目前,在思想政治教育的过程中,红色文化的育人功能发挥还存在不足,存在着红色文化融入大学生思想政治教育的过程性、环境性、实效性的不足。针对这一现状,思政工作者亟需将红色文化融入思政教育的"四大课堂"建设,即理论课堂的灌输、实践课堂的教育、自我教育课堂的引导、网络课堂的辅助,实现红色文化在大学生思政教育中的有效融入,将红色文化精神贯穿大学生思想政治教育的知、情、意、行的全过程中。     

论“思辨课堂‘五思五辨’”教学模式的构建——以高校思想政治理论课研究为例

基于学生获得感的高校思想政治理论课“思辨课堂‘五思五辨’”教学模式构建,正是立足学生获得感的实现,旨在通过坚持理实一体,改革思政课教学模式,培养担当民族复兴大任的时代新人。文章通过“思辨课堂”的特点,详细叙述其教学模式的构建,分析了教学要点、难点,并给出了相应的解决策略,为相关领域研究提供参考及借鉴。     

对数学素质教育型课堂的思考

今年下半年全国又有多个省份将要进行新课程改革，在这课程改革将向横向和纵向全面发展的关键时期，教师在课堂上的表现如何将直接影响学生学习数学的兴趣与学生人生发展的方向。因而，我们有必要重新认识数学素质教育的内涵是什么，数学学科教学中如何实施数学素质教育。     

议程设置:高校思想政治理论课课堂实践教学的契合性运用

自媒体时代,传播学中的议程设置理论运用于高校思想政治理论课课堂实践教学,通过实践,取得了良好效果。在高校思想政治理论课课堂实践教学中,议程设置理论契合性运用要做到:议题选择要聚而不散,议程进行要疏而有序,教师要吃透多对关系。