高职市场营销专业工学交替人才培养模式的探索

高职市场营销专业推行工学交替人才培养模式的实践,分析了工学交替人才培养模式下该专业的人才定位,指出校企合作是推行工学交替的关键,工学交替是实现工学交替的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证.研究工学交替人才培养模式,在目前的职业教育大发展的形势下,具有非常重要的意义.     

地方性高职学院工学结合模式的现状与对策

工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,是一种比较好的校企合作办学模式,本文分析了地方性的高职院校在工学结合教学模式上的实际情况,进行教学改革的探讨,提出了建立工学结合人才培养模式的对策。     

基于“校企合作,工学结合”的人才培养模式创新研究——以中山职业技术学院“京华世纪烹饪订单班”为例

以"京华世纪烹饪订单班"为例,分析"校企合作,工学结合"人才培养模式创新面临的问题,构建"校企合作,工学结合"模式创新的基本思路,提出"校企合作,工学结合"模式校企合作方式、实训模块实施、师资培养、学生综合素质培养等方面的创新做法。     

高职机电一体化技术专业工学结合校企合作（2＋1）人才培养模式的探索与实践

推行工学结合、校企合作的人才培养模式,与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以课堂为教学为中心的教学模式是国务院《关于大力发展职业教育的决定》中明确指出的。因此大力推进工学结合校企合作已成为高等职业教育改革的重要方向。     

论高职经管类专业工学结合过程管理的有效实现

"校企合作,工学结合"是高等职业教育主要的人才培养模式,这种人才培养模式为高职学生提供了理论与实践相结合的机会。但是在工学结合中,仍然存在一些有待解决的问题。如,学生在实习过程中的管理问题,教师如何提升指导学生实习的能力问题等,可以借助过程管理的方法,解决工学结合中存在的问题,提高工学结合的质量,促进学生素质的培养。     

商务英语专业校企“十对接”人才培养模式的研究

按照教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》的精神,高等职业教育要以经济社会发展需求为依据,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,创新体制机制,推进产教结合,实行校企合作、工学结合,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接.本文以教育部的文件精神为指导,在分析商务英语专业人才培养中存在问题的基础上,构建了高职商务英语专业在人才培养过程中的“十对接”模式,并进行探讨和分析,为在新形势下深化校企合作、提高人才培养质量提供些许思路.     

高职院校会计专业实施“工学结合”人才培养模式的思考

“工学结合”人才培养模式改革对提高高等职业教育人才培养质量和学生就业能力有着非常重要的意义。会计专业因其特殊的行业背景和岗位需求，难以全面深入推行“工学结合”人才培养模式，在现行条件下，只有通过创新课程体系、改革教学模式、加强实训基地建设、依托行业和社会建立校企合作等多种途径来促进“工学结合”模式的顺利施行。     

卓越IT工程师培育与校企深度合作对接的工学结合机制

围绕工程教育新形势下IT人才培养问题,剖析了工学结合、校企合作与卓越工程师计划关联性机理,进而探讨了一种基于工学结合、“六个共同”的卓越IT工程师培育与校企深度合作的对接机制,并结合有关院校实际给出了“学期制学训交替模式”的有益实践及进一步探索方向。整体上具有一定的借鉴与参考性。     

高等职业院校特色专业的实践与探索

高等职业教育是高等教育的一个类型,专业建设是高职教育内涵建设的核心,特色专业是专业建设的重点。高职特色专业建设可以通过以校企合作和工学结合为主要内容的人才培养模式改革、课程建设与改革、教材建设、师资队伍建设、实践基地建设等途径来实现。     

校企深度融合的五阶段职业化培养

校企融合、工学互动是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。以学院校企结合的软件人才培养为例,在校企深度融合的基础上,对人才培养提出了"校企深度融合,全程职业化培养"的工学结合五阶段职业化培养实施方案。实践表明,"校企深度合作,全程职业化培养"人才培养模式对于提高高职院校的办学水平和人才培养质量,效果是明显的。     

构建“校企合一”、“工学双全”的职场化教育新模式——以电子商务人才培养为例

作为职场化教育新模式,＂校企合一＂、＂工学双全＂模式继承、深化、发展和完善了校企合作办学模式和产学结合培养方式,它突破传统职业教育中的校企合作的障碍和瓶颈,实现校企合作创新、实训模式创新和双师培养创新等。与理工专业特点不同,对经、管、贸等专业而言,以职场化电子商务人才培养为例,通过明确功能定位、创新管理体制、营造职场环境和设计项目内容等,构建实用、有效的＂校企合一＂、＂工学双全＂模式,这是新时期创办特色高等职业院校、突破高等职教传统模式、保持领先与可持续发展的一种有益探索。     

物业管理专业校企合作实践教育基地建设研究

实践教育基地是培养高职人才的必要场所,深度校企合作是高职教育改革和发展的重要途径。目前但校企合作共建实践教育基地存在合作程度不深,实训效果不佳等问题。校企合作共同开发专业课程及教材应注重"宽基础、活模块",以项目合作为载体,建立物业管理专业校企合作长效运行机制;采取"订单培养"和"工学结合"的人才培养模式,实行开放式实训课堂;充分利用政策优势,搭建校企合作交流沟通平台。     

地方高等职业教育政校企合作现状调查与对策

政校企合作是我国地方高等职业教育的一个重要发展模式,文章通过对长三角地区几所高职院校的办学理念及人才培养模式、专业课程建设、实训实习基地建设、社会服务能力建设等五方面进行了分析,阐述了地方高等职业教育政校企合作的现存问题,提出了进一步增强政校企合作的建议。     

高职院校校企合作人才培养模式的实践与创新

很多高职院校都在大力实施工学结合、校企合作的人才培养模式。本文从校企合作人才培养模式的优势出发;提出改进与新型的校企合作模式,努力适应社会对高职应用型和高技能型人才培养发展的新形式。     

关于职业教育人才培养模式综合改革的思考

本文从北京财贸职业学院开展职业人才培养模式综合改革的实际情况出发,对现有的六种培养模式的特点和试验专业进行了全面梳理,针对人才培养过程中容易出现的问题,提出了抓住共性,有所侧重,保障质量的总体思路,认为应该在坚持职业人才培养的共同特征的基础上——包括"校企合作,工学结合"、突出实践教学和加强职业素养教育,针对每种改革模式在人才培养定位、衔接学校的类型和层次上的差异确定工作的重心,采取不同的策略来实施改革方案,以确保人才培养质量.     

对“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索——泉州经贸学院应用电子技术专业校外实训

近年来,我国电子信息产业蓬勃发展,对应用电子专业人才的要求也越来越高。培养符合市场需求的高素质应用型人才,是广大职业院校的最终任务,"校企合作,工学结合"是一种有效的方式。以泉州经贸学院应用电子技术专业校外实训基地建设为例,探索"校企合作、工学结合"的人才培养模式,力求为高职教育搭建起一个多功能平台。     

高职院校校企合作人才培养模式的实践与创新

很多高职院校都在大力实施工学结合、校企合作的人才培养模式。本文从校企合作人才培养模式的优势出发;提出改进与新型的校企合作模式,努力适应社会对高职应用型和高技能型人才培养发展的新形式。     

探索人才培养与市场需求的无缝接轨——房地产专业“工学结合 校企合作”的研究与实践

以服务为宗旨，以就业为导向是高等职业教育的办学理念。文章以房地产专业为例，从现阶段房地产行业发展背景和人才需求特征出发，探索如何利用“工学结合校企合作”调整人才培养方向以接轨快速变化的市场需求。     

闽台合作培养应用型本科人才的研究与实践

随着高等职业教育的发展,海西经济的提升,如何利用海西有效资源进行闽台合作教学模式的研究和实践已成为沿海地区甚至内陆部分合作高校探讨的议题之一。我院作为本科应用型学校,因此提出面向台企职业岗位"2+1+1"校企人才培养模式,并对其中存在的问题进行了探索。     

从德国职业教育看我国高职教育的实践探索

分析了德国高等应用型人才培养的先进教育理念和实践方式、培养的模式和特点,结合我国高等职业教育的实际,重点从思想认识、办学与定位、课程体系构建、教学方法、校企合作、学生职业能力培养及师资队伍建设等方面对我国的高等职业教育实践进行探讨。