浅谈初中历史教学中的两个问题

历史知识是形成一个人良好的文化素质的必要组成部分,初中历史课又是他们接受系统历史知识教育的重要内容。因此,当前历史教学改革中我们应抓好以下两个问题：一、重在培养兴趣：1．培养学生的高尚情操,增强责任感;2．开展生动活泼、形象直观的教学活动。二、重在把握体系框架。     

浅谈初中历史教学创新能力的培养

在全面实施素质教育的今天，培养学生创新能力是历史教学的一项重要任务。以培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进素质教育，是培养创新人才的迫切要求。但如何落实这一教学任务，是摆在广大教师面前值得密切关注的问题之一。笔者结合具体的实践活动分析如何逐步培养学生的创新能力，圆满完成任务。     

浅谈当前秘书学教学中的几个误区

当前秘书学教学中存在学科定位不明确、重理论轻实践、课程设置不合理、教学方法单一、教师队伍素质参差不齐、学历不应停留在专科层次等误区。这些问题的存在严重制约了秘书教育的发展,秘书学教学只有坚持变革、发展、创新,才能走出当前的误区,培养出符合时代要求的秘书人才。     

浅谈初中历史教学中的合作学习

传统的历史课堂往往只重视知识的传授,而忽略对方法的指导,在新课改全面实施的今天,我们要引导学生采用合作学习的方法,对学生划分合理的学习小组．引导他们进行合作学习,以提高学习成绩。     

浅谈初中历史教学学生主体地位的发挥

我们现阶段所实施的新课程强调学生主动学习和主动探究,强调学习的过程与方法,更注重突出学生的主体地位倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.要求我们把学生培养成能主动地创造性地认识、实践和改造社会的主体.因此现在我们在教育教学中更注重学习的过程与方法,在教学中强调学生的主体地位.     

初中历史教学中学生学习兴趣的培养

历史教育对继承优秀传统文化,提高国民素质,推动社会发展具有重要意义。在初中历史教学的过程中,要取得良好的教学效果,提高学生的学习兴趣是关键。教师要不断提高自己的教育教学艺术,通过创新的教学方法,不动激发学生的学习热情,从而有效实现历史教学的目的。     

寓德育于初中历史教学之中

初中历史学科对学生思想道德教育有独特的优势。初中历史教学大纲明确指出历史课堂教学"必须按照教学大纲要求,全面完成历史教学的三项任务,把德育放在首位。"     

浅谈初中历史课堂教学的有效性

作为一线的一名年轻的教育工作者,要培养学生对探究的兴趣,充分发挥学生探究问题的主动性和创造性,在轻松愉快的良好学习氛围中。自主探索。发现规律,学会学习,让学生发挥主体性地位。培养良好的学习品质。     

如何在初中历史教学中进行爱国主义教育

长期以来,受应试教育的影响,绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系,教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤,以期考试得高分,却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育,特别不能有效地利用历史科的得天独厚的优势对学生进行爱国主义教育,使学生不能通过历史课程的学习形成正确的世界观、人生观。这种舍本求末的教学现状实在是令人痛心。     

谈初中历史教学的重点和难点

随着社会的不断发展,我国越来越重视在教育事业上的有关发展。有关初中历史教学方面的问题也逐渐的涌现出来,在教师的教学过程中,如何能让学生们来良好的对重难点知识进行消化,这是一个很重要的问题。其中在历史学中的重难点是指学生不易掌握和理解的相关知识,教师难以讲清楚的教学观点。其实质是学生与教材之间较为突出的矛盾。如果处理的不当,往往将会成为教学活动中的严重障碍,使学生在学习中知难而退,丧失信心,视学习为苦役,甚至产生不学的念头,教学难点的难处不同,在突破的方法上也有所不同。下面就针对在历史教学中的难点和重点问题进行简单的剖析。     

认知初中历史教学有关能力培养

初中历史教学要对学生进行概括、思维、理解、语言表达等有关能力的培养,促进学生全面发展,最后达到使其终身受益。     

初中历史教学的几点感悟

新世纪面对着新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢？这是每一位一线教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,     

浅析语文课堂中的几个误区

<正>基础教育课程改革实验使课堂教学呈现出生机勃勃的景象,改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。但同时我们也看到,在新课标下的语文课堂教学中,还存在着几个误区。双基不牢,语文轻语教师们在教学中习惯性地比较重视人文素养的培养,但同时又有弱化语文工具性的倾向,不恰当地认为要弱化知识教育,反对知识本位。加之教材无论是课前的预习提示,还是课后的研讨与练习均将知识性内容作了弱化处理,有些教师在教学中便不大重视文本的解读和基本知识的理解、掌握,不注重语文基本能力的培养,对语文内容匆匆带     

从困惑到醒悟——浅谈初中历史教学的困境与出路

高考实行大综合后,历史作为“3＋X”的“X”后,历史一度成为学生和老师心中的副科,师生为此而困惑,代之而来的是学习历史积极性的低落,历史教学效果的弱化。本文就历史教学的困境和出路谈几点自己粗浅的看法,以供大家商榷。     

试论课程改革与初中历史教学

国家基础教育课程改革在全国38个试验区启动。初中历史学科在课程改革中变化较大。首先要在观念上更新。     

初中历史教学刍议

各版本初中历史新教材从新课改的理念出发,以人为本,以时俱进,批判继承,大胆创新,围绕历史问题情境,在课文中以插入的形式创设历史问题情境;在结尾部分通过自我学习的方式强化学生的问题意识;在探究活动课中,让学生以探究的方式,在解决问题的过程中培养其创新动手能力;通过展示史料和提供史学争鸣观点,让学生在解释历史和比较鉴别历史中,养成正确的历史意识和强烈的历史责任感.可谓独具匠心,颇有特色,它有利于促进学生由“学会”向“会学”的学习方式转变,使高中历史新课程改革的目标落在实处.     

民族地区初中历史教学中渗透爱国主义和民族团结教育的思考

日常的教育教学中渗透爱国主义和民族团结教育是民族地方历史教学不可忽视的重要教学内容,从挖掘喜闻乐见的周边和地方教材中鲜活的史实、中华文明史、英雄事迹等教育,培养学生的爱国热情和民族团结精神,为民族地区的长治久安奠定人才基础。．     

浅谈中学数学教学中创新教育的渗透

中学数学蕴含着丰富的有利于开发学生创新潜质的因素,是培养和激发学生创新意识和初步创新能力最合适的学科之一。在数学教学中,应激发学生的创新动机,强化学生的创新意识,发展学生的创新思维,加强创新技能的训练,促学生创造性的个性品质的形成.     

浅谈小学科学课教学中几个需要注意的问题

小学科学教材已经走进了我们的课堂，我们对现在的科学课教学现状进行仔细观察和冷静地分析后会发现，在小学科学教学中仍存在着一些不容忽视的问题。     

新课程高中数学课堂教学的几个误区

高中新课程实施一个学期来,为了使广大中学数学教师更好地对新课程课堂教学有一个新的认识,本文从合作学习、探究学习、多媒体的使用、激励性评价四个方面谈谈自己的一点想法。