微格教学系统下的中小学英语教师技能培训研究

本文在微格教学理论基础上,对中小学英语教学技能培训方法进行了初步探索。文章以案例的形式展示了微格培训实施与评价过程,通过试验数据比较分析,得出结论,微格教学系统下的中小学英语教学技能培训系统能够有效帮助受训者提高教学技能。     

微格教学:教师专业发展中的仿真

微格教学适用于教师职前培养、职后研修和教研活动,有助于教师专业发展。《教师教育课程标准》实施后,微格教学的价值凸显:可以模拟课堂教学情境,解决教学难题;可以实现教师教学技能提升,形成教学风格;可以实现教师教育职前职后一体化,超越"空无现象"和"高原现象"。作为教学论与教学设计的整合形式,微格教学沟通教学理论与教学实践。     

师范生微格教学存在的问题及对策

微格教学是对师范生进行教师教学技能训练的一门重要的实践课。但有些师范生对微格教学概念模糊,误将微格教学视为讲课的浓缩,而一些指导教师又对微格教学缺乏深刻的认识,这些因素共同造成当下的微格教学效果不理想。针对微格教学存在的问题,一方面师范生应熟悉微格教学实施的基本流程,掌握微格教学的主要内容,设计好微格教案;另一方面指导教师队伍应做到专业化。     

论微格教学在职业院校体育教学中的应用

微格教学是一种以现代教育理论为依据,以多媒体为手段的训练教师课堂基本技能的新型、高效的教学方法。本文将主要运用文献资料法,对微格教学方法在我国职业院校体育教学技能训练中的运用问题作了研究探讨。     

利用微格教学提高师范生教学技能

本文论述了微格教学的涵义及进行微格教学训练采取的措施,指出微格教学对培训师范生教学技能的优越性。通过微格教学的训练,为在校师范生提供教学实践的机会,使他们头脑中逐步建立有意义的教学概念,提高他们的教学技能,使他们成为高素质的合格教师。     

英语教师教育中的微格教学:成效、问题以及对策

微格教学是训练职前与在职教师的教学技能、技巧的重要教学活动。微格教学评价量表、反思报告以及访谈数据分析结果表明,英语教师教育中的反思性微格教学实践不仅可以训练师范生的英语教学技能与技巧,而且有助于培养他们批判性地审视自己和同伴的教学行为、发现问题并探索解决问题的途径的能力。分析结果还反映出微格教学实践中存在的一些问题,有必要针对这些问题采取有效措施,将微格教学的效益最大化。     

微格教学技术在高职口译微技能训练中的应用

文章主要探讨用微格教学的方法对高职院校的学生进行口译的微技能训练,指出了微格教学中涉及的口译技能的确定、分类以及进行微格教学时遇到的问题和解决方法。     

微格教学在培养师范生教学技能中存在的问题及对策分析

新课改后,教师的教学技能出现了新的挑战,而微格教学对培养师范生教学技能起着非常重要的作用。文章通过探究目前师范院校应用微格教学培养师范生教学技能上存在的不足,从教学准备、教学实践和教学反馈三个环节来分析所存在的问题并提出相应的解决方法,不仅对完善师范生技能培养起着重要作用,同时也为相关领域微格教学的实践研究提供个性化的参考,不断丰富微格教研,提高师范生教学技能。     

对微格教学的思考

微格教学是一门以"临床"的方式来帮助学生提高未来教学水平的课程,人们从不同的角度对其进行了研究。本文试图分析一所具体学校的教学技能测试,从学生们表现出的优势与不足中,提出一些改进微格教学的建议,希望能对微格教学的研究有所裨益。     

数字化微格教学系统的构建与应用

随着教育信息化的快速发展,数字化微格教学系统已经成为对师范生进行教学技能训练,实现专业化人才培养目标的重要途径。相比较传统微格教学而言,数字化微格教学系统具备资源利用率高、回放灵活、点评方式多样化、教学反馈及时、资源共享等特点,不仅实现了信息技术与学科课程的全面整合,而且还能够根据学生特点针对性地开展技能训练,提高教师技能训练的成效。本文从数字化微格教学系统的特点入手,对其系统的构建与应用进行探讨。     

微格教学：内涵、实践问题与解决策略

在当代教师专业发展基本理念诉求中，微格教学应体现行为训练的价值性。这使得微格教学存在着教学分技能训练与综合教学能力提升的矛盾；虚拟情境与真实课堂的矛盾；教师的“教”与师范生的“学”的矛盾；“质”与“量”的矛盾。解决这些矛盾需要恰当定位微格教学的功能；整合各种课程资源；加强师生互动．开4用多媒体技术，鼓励多主体多样化参与。     

微格教室的设计及应用

影响教师教学效果的因素既有课程设置方面的困难,更多的困难则来自于缺乏适合于教师教学能力训练的资源和环境。微格教学作为一种系统的训练方式,在在职教师培训中取得了丰硕的成果,同时也为制作精品课提供了很好的工具。文章重点介绍了设计微格教室应该注意的事项,并且根据教学的实际情况,设计了一套方便使用的微格教室,为教师培养,学科的建设,起到较好的作用。     

微格教学在餐饮技能教学中的运用研究——以佛山电大酒店管理专业为例

餐饮服务技能是酒店管理专业的一项基本技能,由于餐饮技能训练要求学生必须做到程序化、规范化,学生往往在训练中容易产生抵触情绪,怕苦怕累。为了让枯燥、乏味的铺台布、摆餐具、端盘子变得有趣,我们借鉴教育学里的微格教学法,利用现代的录音、录像等设备帮助学生训练。该文以佛山电大酒店管理专业学生为样本,对其进行餐饮技能微格教学实践,并纪录实践前后的效果,同时将采集到的数据利用SPSS软件进行T检验。结果表明培训前后学生实操成绩有了明显的变化,经过微格教学实践,培训后的成绩比培训前高。实践与实证表明,微格教学在餐饮技能教学中是可行和有效的。     

混合式微格教学模式促进师范生课堂教学技能的实证研究

信息时代对传统微格教学模式提出了新的建构要求,混合式微格教学模式应运而生。本文通过对混合式微格教学模式的实验研究,验证其对师范生课堂教学技能的促进作用。     

如何实现高校英语微格教学与慕课的互相渗透

随着高校英语现代化教育方式的不断改进,微格教学与慕课教学已然成为了高校英语教学活动的重要内容。这两种教育方式的实现和使用,在很大程度上促进了高校英语教学资源的整合,实现了教育技术的先进性,同时也保证了教学内容的短小精悍,为学生的英语学习和教育技能的共同提升打下了坚实的基础。从本质上说,高校英语微格教学与慕课教学之间有着较强的互通性,这种互通性体现为知识内容、教学方式、教学结构、技术构成等多方面的内容,在很大程度上实现了现代教学方式的有效整合,从根本上为高校英语教育打下坚实的基础,更好地促进了学生的进步和成长。     

现代信息技术教学平台在烹饪教学中的运用与实践

现代信息技术教学平台是教育教学的重要组成部分,在教育领域中运用得比较广泛。随着国家大力发展职业教育的大潮,这一平台在职业教育中的积极作用日益增强,在烹饪教育教学中得到了空前发展。本文从建立课堂信息技术教学平台、建立微格技能训练平台、建立网络教学平台、建立协作教学平台和教学反思五个方面进行了阐述,探索性地将这一平台在烹饪教学中进行运用与实践。     

微格教学系统对高校英语教学的优化

分析了微格教学系统的功能及特点，指出这些功能和特点在英语语言技能训练方面的作用和优势，并着重论述了如何利用微格教学系统对外语教学听、说、读、写4个方面的整体优化。     

提升高职学生“英语口语”技能的教学方法探索

提高高职院校学生英语口语课的教学质量,需要坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,采用创设真实的交际语境,以测促训,开展形式多样的活动、综合运用示范教学、多媒体教学法和微格教学法等,全方位多角度地培养学生用英语交流的热情,不断地优化教学效果。     

教育技能教学平台与烹饪教学整合模式研究与实践

烹饪技能课程具有较强的实用性、复杂性和系统性,传统教学模式都往往是停留在"教师讲、学生练"的状态,这样一来,无论是学生的理论知识,还是学生的技能训练,都很难得以有效提升。为了有效地解决这一问题,教师务必要改革教学模式和教学方法。本文首先分析了教育技能教学平台在烹饪教学中应用的优势,其次深入探讨了教育技能教学平台与烹饪教学整合模式,其中包括建立烹饪课堂信息技术教学平台,建立烹饪微格技能训练平台,建立烹饪网络教学平台,建立烹饪协作教学平台等,具有一定的参考价值。     

关于微格教学法在中专篮球教学中的应用研究

文章通过微格教学法在中专篮球教学中的应用,对中专生篮球的裁判能力和解读比赛的能力进行研究,结合问卷调查法,选取研究对象48人,把研究对象分为实验组和对照组,观察实验前后的教学效果,以期更加合理科学地把中专学生篮球裁判知识普及开来,并不断地提高他们对篮球运动的认识和理解以及临场解读比赛的能力。