独立学院大学英语阅读教学存在的问题与提升策略

独立学院大学英语阅读教学存在着教与学等几方面问题,从学生学习角度看,存在主观上厌学情绪、学生的词汇量和阅读量达不到教学目标要求;从教师教学角度看,存在教师阅读教学方法问题和课外阅读缺乏有效的监督检查和评价问题,当然也存在中西方文化差异问题,这些问题已制约了独立学院大学英语阅读教学的开展,影响了教学质量。本文从分析独立学院大学生英语阅读存在的主要问题入手,结合大学英语阅读教学实践,探讨了大学英语阅读教学的应对策略。     

网络环境下大学英语阅读教学策略

英语阅读课是大学英语基础课程教学中的重要组成部分,要提高阅读教学效果需要切实可行的教学策略作指导。在网络信息发达的今天,依托网络环境开展大学英语阅读教学具有其无法比拟的优越性。阐述网络环境下阅读的基本特征,并提出网络环境下适合大学生自身发展的任务驱动策略、精选主题策略、主题信息整理策略、有效监控策略和评价策略的英语阅读教学策略和实施条件。     

大学英语阅读教学中学生元认知策略的培养

元认知对改善和提高大学英语阅读教学具有重大的意义。如何更好地提高大学英语教学中学生的阅读能力,是摆在当前大学英语阅读教学中的一个重点和难点。文章以元认知基础理论作为出发点,并阐述了大学英语阅读和元认知的关系,进而分析了元认知策略的培养对英语阅读教学的作用,最后提出要如何才能更好地运用元认知策略提高学生英语阅读能力。     

大学英语阅读教学中网络阅读存在的问题及应对策略

依托信息技术发展,大学英语阅读教学已日益与网络相结合。实践证明,大学英语教学中的网络阅读能激发学生的阅读兴趣,实现自主学习,延伸课堂教学,锻炼学生各方面的能力。但作为新事物,在实际教学中,其在材料的可读性,语言的训练和输出以及评测体系等方面不可避免地存在着一些问题。本文旨在讨论网络阅读存在的问题及应对的教学策略。     

语言学在高校英语阅读教学实践中的应用

大学英语阅读教学是提升其阅读能力、实践交流能力的关键环节,也是培养具有综合能力的英语复合型人才的基础。因此,如何提高大学生英语阅读能力,也自然成为了学界研究的焦点。笔者在分析了高校英语阅读教学现状的基础之上,从语言学理论角度出发,结合自己的教学实践经验,浅显地提出了几点提升高校学生英语阅读能力的建议,以供参考。     

交际性英语阅读的教学原则

阅读是重要的言语交际行为。有效地培养学生的阅读技能是大学英语阏读教学的重要任务。本文主要论述了英语阅读的内涵，从阅读心理分析的角度阐述了英语阅读教学的基本原则。即：阅读教学的心理准备原则、阅读教学的兴趣原则、阅读教学的因材施教原则和阅读教学的总体设计原则。     

网络课程教学中的在线英语阅读课堂建设——以广东农工商职业技术学院网络英语阅读课堂为例

通过对大学英语阅读课堂教学模式的分析,发现了传统课堂教学模式的缺失,不论是教学策略、教材,还是学生参与课堂活动的程度都对学生英语阅读能力的发展有一定的影响。以广东农工商职业技术学院英语阅读课堂为例,提出建立与传统教学模式相互补的新型教学模式———以网络为基础的在线英语阅读教学模式,将课堂教学与网络教学有机结合以提高学生英语阅读能力,并获得良好的教学效果。     

大学英语读写课与语篇分析

阅读理解在大学英语读写课中占有举足轻重的位置。论文从分析阅读的本质入手,尝试应用语篇分析的研究理论和成果来指导大学英语阅读教学,并浅谈具体的英语阅读教学策略。     

语境预构与大学英语阅读增效

现实对大学生的阅读能力及信息素养提出了更高的要求。被重视却低效的大学英语阅读教学也因此倍感压力。英语教学界迫切需要在努力清除语言及阅读技巧障碍的基础上加大排除文化背景障碍的力度,以提高大学英语阅读教学的时效。本文拟从大学英语阅读教学的现状切入,深入剖析英语阅读教学低效的原因,进而借助语境补缺理论针对性地提出语境预构增效模式。     

基于需求分析的大学英语阅读教学探析

阅读是大学英语学习中的重要组成部分.为了客观了解学生和社会的英语阅读需求,本文以需求分析为指导,结合现有的阅读教学理论,了解目前大学生的英语阅读现状及各方面需求情况,提出了细化学生需求建立多维度需求系统,动态课程建设度教师培训等建议,以改善大学英语阅读教学效果.     

元认知对大学英语自然阅读教学的启示

从元认知的理论角度和大学英语自然阅读教学的内在联系出发,探讨了怎样把元认知理论知识、元认知体验和元认知策略和大学英语自然阅读教学结合起来,从而指导大学英语自然阅读教学以及在教学中培养学生的元认知能力和开发学生自然阅读潜力.     

汉语正迁移对大学英语阅读教学的启示

本文结合汉语和英语阅读的关系理论,探讨汉语正迁移和英语阅读的关系,旨在给予大学英语教师在大学英语阅读教学中一点启示:如何利用汉语正迁移来提高大学生英语阅读水平。     

大学英语阅读教学中的语篇教学探讨

语篇教学是大学英语阅读教学的关键。在大学英语阅读教学中运用语篇教学,对培养学生英语阅读理解能力和语言综合运用能力具有重要意义。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用

任务型教学法强调阅读的社会性和学生的相互学习,吸收了以往一些教学法的优势,在大学英语阅读教学中应该得到广泛的应用。本文建议大学英语教师要勇于改变阅读观,在实际的大学英语阅读教学中应该灵活使用任务型教学法,并且指出了在运用任务型教学法时应该注意的一些问题。     

基于自主学习理论的大学英语阅读教学探索

自主学习理论在大学英语阅读教学中的应用,要求教师在充分挖掘英语阅读理论的基础上发挥学生的英语学习自主性.学生通过自主语言资料选择、自主阅读设计和自主管理提高大学英语阅读能力.     

网络新闻英语在大学英语教学中的运用

信息时代,网络英语新闻和时事在大学英语专业学生的阅读教学中得到了重视和研究,如何将其运用于非英语专业的阅读教学中是一个很重要的课题。网络英语新闻和时事具有传统阅读教材不可比拟的优势。从丰富的网络资源寻找新闻教学材料时应遵循一定的原则。在以计算机和多媒体技术为平台的课堂中,组织教学时必须考虑教学策略。     

英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用

本文从当前大学英语写作能力培养与阅读教学的现状出发,以阅读与写作的关系为基础,探讨英语阅读对英语写作能力培养的潜移作用,以改进传统的大学英语教学理念,旨在引起大学英语教学界对写作教学方法的探讨,从而进一步提高学生的英语写作水平,提高大学英语写作教学的质量和推进大学英语教学改革的进程。     

当代心理语言学若干研究成果对大学英语阅读教学的启示

阅读能力的培养是大学外语教学的重点。提高学生的阅读能力需要教师在进行阅读教学时了解阅读过程的心理本质。心理语言学认为阅读过程可分为词汇理解、句子理解和篇章理解等几个层面。本文考察了心理语言学在阅读理解各层面的研究成果并探讨了这些成果对大学英语阅读教学的启示。     

浅议大学英语阅读教学

通过抓好词汇教学,以及精心选择学生感兴趣的题材,指导学生进行评价性、欣赏性阅读,激发学生的阅读兴趣,使学生成为阅读的主体,同时合理地指定课外阅读书目等是提高大学英语阅读教学质量的方法.     

大学英语阅读教学存在的问题及对策

本文对大学英语阅读教学所存在的问题进行了分析和探讨,提出了相应的教学策略,即在阅读教学中,要充分发挥学生在整个教学过程中的主体作用,激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,引导学生通过广泛阅读,熟练地掌握并运用各种阅读方法、策略及技巧,从而获取文章所传递的信息,提高英语阅读理解能力.