五年制高职物理实际教学问题与思考

与普通高职教育相比较,五年制高职教育有其独特特点,针对五年制高职学生在学习过程中存在的问题,及物理课程在整个五年高职教育过程中的地位和作用,提出了本人对五年制高职物理教育的思考和建议。     

五年制高职英语词汇教学的思考

随着教育体制的不断发展,高职英语慢慢转化为五年制教育。对于五年制高职英语词汇的教学思考越来越多。本文针对现在五年制高职护理英语中的现状和存在的问题进行合理化分析,针对学生学习能力培养途径提出五年制高职英语词汇教学问题的相关对策。     

五年制高职学生思想状况及教育对策探索

伴随高等教育大众化与新型化的发展,五年制高职教育应运而生。五年制高职教育招收的是初中毕业生中的下等或中下等学生,这些学生的突出特点是年龄小,素质低,管理难,所以努力寻求对策,切实加强五年制高职学生的管理,成为教育者的重要任务。     

五年制高职英语课程改革初探

五年制高职英语教学遭遇瓶颈，社会对五年制高职毕业生外语能力要求愈加提高，高职英语课程改革势在必行。这是一个全新的课题。在研究五年制高职英语教学现状的基础上，本文结合《江苏省五年制高职英语课程标准》的要求和课改实践，总结了五年制高职英语课程改革方面所采取的措施和取得的经验。     

五年制高职创业教育的意义探究

创业教育被联合国教科文组织称为教育的＂第三本护照＂。五年制高职是我国高等职业教育的一个组成部分。本文从社会、政策、学生成长和五年制高职发展等纬度分析五年制高职创业教育的背景,阐释五年制高职学生创业的优势和劣势,明确五年制高职开展创业教育的意义所在。     

对新时期五年制高职学生管理工作的思考

五年制高等职业技术教育作为一种特殊的学制形式,自1985年在我国试办以来,经过近30年的发展,目前已形成一定的办学规模,已经成为我国职业教育的重要组成部分。本文从一个五年制高职教育工作者的角度出发,剖析五年制高职学生的特点,分析了五年制高职学生特点的成因,对五年制高职学生的有效管理提出思考与建议。     

五年制高职课程体系的衔接问题及其对策分析

五年制高职教育作为一种独具特色的办学形式,是教育部人才培养模式改革的重要举措。然而在实际办学过程中,由于中高职课程衔接缺乏科学合理性,影响了高职院校的办学质量,削弱了其举办五年制高职的积极性。本文分析五年制高职课程体系衔接中存在的问题,并提出了行之有效的解决对策。     

浅析日本五年制高职教育人才培养模式对我国的启示

现代五年制高职教育最早于日本创立。20世纪60年代,日本处于经济的高速发展时期,面临着技术人员严重短缺问题,尤其缺乏既有理论基础又掌握着实践技术的一线技术人员,为此,五年制高职教育应运而生,招收初中毕业生,对其进行五年一贯制培养,培养目标为实践性中级技术人才。我国五年制高职教育自20世纪80年代开始试点,经过三十年的发展,已成为我国教育体系中重要组成部分,但当前还存在不少问题。本文对日本五年制高职教育人才培养模式进行了探讨分析,借鉴其成功经验,提出了完善我国五年制高职教育人才培养模式的相关建议,以期促进我国五年制高职教育健康发展。     

电子信息工程技术专业五年制高职人才培养模式实践研究

五年制高职在经济发达的江苏省,作为高等职业教育的一支重要办学力量经过试点,迅速成长起来。为创建具有五年制高职教育特色的人才培养模式,提高五年制高职教育人才培养质量,立足于电子信息工程技术专业,从课程体系与结构、教学模式与方法两个方面深入开展五年制高职人才培养模式实践研究。     

论五年制高职会计专业教育的特色构建

五年制高职教育要发展必须走特色化道路,因为缺乏特色必然会失去生机与活力、迷失方向,从而失去生存与发展的空间,因此构建高职教育特色是高职教育自身发展的内在要求。本文从五年制高职会计专业教育培养目标出发,提出构建五年制高职会计专业教育特色的方案。     

五年制高职教育改革探索

五年制高职是我国高等职业教育的重要形式之一。然而其教学内容设置,人才培养质量却相对滞后。通过分析五年制高职学生学情特点,从而有针对性地提出五年制高职教学应该循序渐进,全面丰富,德育兼施,巧妙引导等改革意见,这将有利于高职院校及区域经济的良性发展。     

五年制高职与三年制高职人才培养模式比较研究

人才培养模式的关键在于人才培养的过程。由于学制、学生知识基础、学习能力、心理特征等方面的鲜明特点,五年制高职不是三年制高职时间上的复制,也不能照搬三年制高职的人才培养规格、培养目标和培养过程。只有对二者进行全方位的比较研究,才能制定出真正适合五年制高职的人才培养模式,提高五年制高职的人才培养质量。     

五年制高职会计职业道德教育考核与评价标准的研究

五年制高职会计职业道德教育是五年制高职会计专业人才培养中的重要内容，但会计职业道德教育是一个系统工程，除了必须具备完整的课程内容、合理的教学方法和手段和健全的实践和实训环节外，会计职业道德教育考核和评价标准的建立也是最终决定会计职业道德教育教学效果的重要环节。     

浅谈五年制高职教育的学生管理

影响五年制高职教育管理的因素主要有社会因素、家庭因素、学校因素等,要不断改进和完善五年制高职学生管理:抓实班主任工作;结合实际,采取多种形式,搞好学生的素质教育工作;对五年制学生实行独立管理;社会和家庭教育共同参与;深化教学改革,激发学生学习兴趣。以期使五年制高职教育的教育效果达到最佳。     

五年制高职物流管理专业教学与职业资格证书制度融合模式研究

结合徐州财经分院五年制高职物流管理专业课程改革的实践,阐述了五年制高职物流管理专业教学与职业资格证书有效结合的现状、必要性与应采取的措施,目的在于构建以就业为导向、"以能力为本位"、以专业技能为基础,将理论教学与实践训练、职业技能证书考试紧密结合的五年制高职职业型课程体系。     

关于五年制高职教育问题的思考

五年制高等职业技术教育是高等职业教育的重要组成部分之一.目前五年制高职发展的不平衡和专业结构不适应等实际情况,使其面临严峻着考验.需认真分析、思考,总结经验,促进五年制高职教育健康发展.     

五年制高职物流管理专业建设思考

通过对五年制高职物流专业人才需求的市场调研,分析其人才培养的目标,提出了五年制高职物流专业在人才培养模式、课程开发体系、教学团队建设、顶岗实习管理等方面的总体建设思路。     

五年制高职新设专业的教育成本核算研究——教育经济学视角

教育成本是教育经济学的主要研究方向.随着中国高等职业教育实行收费制度以及职业教育的大力发展,高职院校教育成本已经涉及到中国民众特别是低收入群体的切身利益,教育成本越来越成为备受关注.但是,对五年制高职院校新设专业的教育成本研究则少之又少.本文试图对五年制高职院校教育成本的内涵、新设专业的教育成本进行了分析,以期为五年制高职院校新设专业的教育成本的测算与研究做出些微贡献.     

对五年制高职物理教学改革的探索

本文通过对五年制高职物理课程教学现状的分析和综合思考，讨论了五年制高职物理课程在教学实践过程中遇到的问题，提出了对物理课程教学方法和教学手段的改革。     

浅谈教育生态学视阈下如何对五年制高职的结构进行优化

从教育生态学的含义出发,分析教育生态学对高职教育的普适性,介绍五年制高职结构的现状和存在的问题,针对这些问题以教育生态学的视角从培养目标、课程设置、管理方式、师资等角度探讨如何优化五年制高职结构的对策。