英语自我建构的CALL语境策略实证研究

自我建构在学生英语习得中起着重要作用。教育者应以学习者亲知为主线,人文关照为方向,以CALL为手段构建英语自我建构的语境策略。实证研究数据表明,英语自我建构的CALL语境策略对英语语言习得有一定的促进作用。     

汉语对英语语音习得的迁移作用

迁移是头脑里原有知识对新的学习的影响。在语言学习过程中,第一语言对第二语言学习产生影响的现象就是语言迁移。促进新语言学习的迁移为正迁移,阻碍新语言学习的为负迁移。汉语和英语在语音方面差别很大,给中国人在英语语音习得上造成困难。通过对汉语和英语语言在语音方面进行对比,就可以找出迁移的因素,也能尽量减少汉语语音对英语语音习得的负迁移作用。     

汉语对英语的语音负迁移研究

汉语对外语学习产生的负面影响称为负迁移。论文基于迁移理论和二语习得理论,结合实证研究,分别从音素、重音、语调三方面分析了实验结果并探讨引起负迁移的原因,旨在帮助中国学生在英语语音学习中减少受汉语负迁移影响,进而获得标准的英语语音。     

基于不同阅读方式的英语词汇习得策略研究

词汇是英语学习的基础。通过阅读习得词汇则是一种广泛认同的附带习得方法。精读习得词汇能精准习得词形与词义;泛读习得词汇可以更好地理解单词在文化语境中的含义;通过朗读方式习得词汇,学习者能够更好地对应词音与词形。应根据不同阅读方式的利弊,帮助学生采取合理的阅读策略,有效习得生词,提高英语学习水平。     

母语迁移对英语语音习得的影响及对策

本文在论述语言迁移理论的基础上,阐述汉语对英语语音学习中的迁移作用,并对英汉两种语言进行对比,从音素、音位、音调以及连续和节奏等层面详细分析母语迁移对英语语音习得的影响,并提出一些具体有效的解决方法。     

标记区分假设对音节首辅音丛习得的预测力

标记区分假设基于对母语和目标语差异导致习得困难的认同,通过对语言习得内容的标记性关系的分析,预测二语学习者习得目标语时的困难及其程度。本研究试图通过分析以汉语为母语的英语学习者对英语音节首辅音丛的习得情况检验标记区分假设的预测力。研究发现,标记区分假设可以部分预测中国英语学习者对英语音节首辅音丛的习得。     

我国英语语音的研究现状分析及展望

英语语音研究为我国语音的成功教学提供了可行途径,因此,对英语语音习得进行研究具有重大的实践意义。本文通过回顾近十几年来国内关于英语语音习得方面的研究,从中介语、学习者因素、语音理论等角度对以往的研究进行了分析概括,发现其不足,并提出展望。     

潮汕方言对英语语音学习的负迁移及教学对策

潮汕方言有其本身的发音特点,笔者通过对比潮汕方言与英语在语音方面的差异,讨论潮汕方言对英语语音学习、语调习得的负迁移,提出语音教学的若干对策,希望能对英语教学者有所帮助。     

大一学生英语语音学习状况分析与语音教学

英语语音的学习与教学是对英语基本功的训练,是至关重要的。随着英语教学的发展,近些年来,越来越多的学生在考入大学之前都进行过很长一段时间的英语学习,但是由于各种原因,学生们没有进行过系统的,完整的语音学习,所以在大学阶段的语音学习有其至关重要性。本文通过多年来对大一学生的语音教学实践活动的总结,发现一些英语语音学习的问题,并找出克服问题的方法,以帮助我们进行更有效的语音教学。     

非英语专业学生英语学习倦怠实证研究

对非英语专业学生英语学习倦怠进行实证研究,结果表明冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度表征构成英语学习倦怠.教师在教学过程中应认真对待这一问题,增加应对学生消极情感的策略,提高学生的学习动机和兴趣.     

浙江方言对英语学习的影响及对策

本文扼要地回顾了英语语音教学的历史及语音教学的重要性。同时在观察和分析的基础上,探讨了浙江方言的发音特点以及这些特点对学生英语语音习得的影响。最后根据作者实际的工作经验提出了几点教学对策。     

情感策略在高职英语文化课堂中的应用

高职英语文化课堂必须达到一种情感认同,积极的情感体验对第二语言习得起着重要的促进作用。针对目前英语课堂中的实际情感情况,如何赢得学生的情感认同成为构建高职英语文化课堂的必然思考。     

高职公共英语语音教学不容忽视

英语语音对英语学习至关重要,而高职非英语专业的新生普遍因为英语语音基础差而影响日后的英语学习.文章拟探究该现象的成因及现状并提出针对该类学生的英语语音教学建议,从而引起各方的重视.     

论外语学习中本族语的迁移与干扰

通过对学习迁移理论的概述，分析了习得语言和学习语言的区别，对比了英汉语言在语音、词汇表兰墨蔓和语法等方面的差异，探讨了本族语的正负迁移对学习英语语音、词汇、句法和语法的影响，指出了提高语言学习效率的方法。     

英语语音教学动态评价研究

英语语音是英语专业学生的必修课程,也是所有学习英语的学生都要面对的学习内容。动态评价弥补了传统的静态评价无法考查学生对知识学习的过程和潜能的提高,以及对教学的促进作用有限的不足。在语音教学中,融合多种评价方式,注重考试内容的真实性,并给予动态的评价,有助于了解学生的语音情况、确定具体的教学内容、衡量实际的教学效果、提高学生的语音运用能力。     

Krashen二语习得理论对大学英语教学启示

英语学习就是在习得非目标语环境中,自主学习英语的过程,同时也是培养学生跨文化交际能力、提升学生英语技能的过程。如何有效结合二语习得理论和课堂实际教学,是大学英语教育工作者要研究与探讨的重要课题。论文主要分析Krashen二语习得理论对大学英语教学影响。     

提高高职英语专业学生的词汇习得质量探讨

词汇习得在英语学习中占有重要地位,词汇习得的质量直接影响着高职英语专业学生英语水平的提高。英语教师应通过培养学生采用多重编码记忆单词的习惯,引导学生对所学词汇进行深加工,帮助学生合理复习,使学生的词汇习得质量得到不断的提高。     

英语语音学习中武汉方言负迁移作用研究

本文针对不同层次的本地成年英语学习者,采用问卷调查、测试和访谈的方法研究了在英语语音学习中武汉方言语音语调在音段层次和超音段层次对英语语音语调的负迁移作用,从中发现本地学生在学习英语语音语调过程中的重点和难点。本文的分析结果对英语语音教学中克服武汉方言语音语调对英语语音语调的负迁移作用具有重要的意义。     

英语专业复合型人才培养的语音自我概念调查研究

在培养英语专业复合型人才改革下，本文试图调查英语专业学生与英语＋文科专业学生（如英语＋法学，英语＋营销），英语＋理工专业学生（如英语＋软件工程，英语＋化工专业），英语＋对外汉语专业不同学生的语音自我概念，探究语音自我概念时于语音学习的影响，以及他人重要评价对学生学习认知的作用。     

高职涉外专业开设英语语音课的必要性与可行性研究

为了较为科学地记录高职学生的英语语音状况和用人单位对高职毕业生英语语音水平的需求,笔者以所在工作单位三个涉外专业100名学生和20家用人单位为调查对象,采用问卷的形式开展了高职新生语音学习状况调查以及企业涉外岗位用工评价调查,举证了在高职涉外专业开设英语语音课程的必要性并提出了改进语音教学的建议。