面向21世纪企业管理专业教育的改革与建设

21世纪是以人为中心，以知识为发展基础的新时代，跨入21世纪，就意味着高素质人才竞争的加剧，高等教育中的管理专业教育也因此而面临着来自管理教育自身发展，来自高新技术革命，来自多元化等多方面的严峻挑战，我们必须研究科类的管理专业教育目前存在的主要问题，不断改革完善专业教育，以培养出符合新世纪要求的高素质管理人才。     

转变研究生教育观念，全面提高高层次人才的素质

世纪之交，素质教育(education for all-round development)正在我国广泛开展。作为高等教育，尤其是研究生教育，实施素质教育对高层次的人才培养越来越显得十分重要。这不仅仅是一种教育模式的改革，更重要的是通过实施素质教育，能够培养出21世纪所需要的高层次人才。探讨了21世纪高层次的人才应具备的素质和在素质教育观念下如何提高跨世纪的高层次人才的素质。     

重庆市高等会计教育现状及对策研究

教育部制定的“九五”教育改革计划和2010年远景规则，确定我国21世纪高等教育实现“规模效益、办学效益较高，结构、布局、体制更加合理，教育质量与办学水平更高”的目标。中国会计学会根据教育部的教育改革规划及全国第四次会计工作会议关于“建立与社会市场经济相适应的会计模式的基本框架”的会计改革与发展的总体目标，制定了面向21世纪的     

论发展高等职业技术教育的几个问题

加入WTO后，面临激烈的国际竞争，竞争的焦点是人才的竞争。各国政府都把发展高质量教育作为21世纪的基本国策。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，已明确提出了我国高等教育(含高等职业技术教育)改革和发展的目标。要想大力发展高等职业技术教育，需要从教育思想、教育观念转变；从构建有特色的专业教学体系，从建立新的运行机制和管理体制等诸多方面进行研究和探讨。     

21世纪我国高等专科教育发展战略思考

高等专科教育是我国高等教育的重要组成部分。本分析了当前高等专科教育的现状和存在的不足，从高等专科教育的教育规律出发，提出了面向21世纪的专科教育发展思路，特别是对当前专科教育的热点和难点问题进行剖析并提出了有益的见解。     

21世纪高等财经教育内涵探析

21世纪是人类更多地依靠知识创新和可持续发展的世纪,知识创新的主体是具有创新精神和创新能力的人才,特别是为经济社会发展服务的高等财经创新人才。高等财经教育作为以经济与管理类学科为主体的高等教育,是我国高等教育的重要组成部分,在高等财经创新人才的培养过程中发挥了极其重要的作用,笔者从培养高等财经创新人才视角探析了21世纪高等财经教育的独特内涵。     

试论体育教学中增加实践教学环节侧重对大学生实践能力的培养

高校是学生身心发展和身体发育日臻完善的关键时期，是走上工作岗位前的最后阶段，是为国家培养专业人才的摇篮，是输送人力产品的加工厂。面对21世纪，中国的高等教育发生划时代变革的世纪，培养具有竞争意识，开拓意识和全面发展的复合型人才，将是高校发展的方向。因此，高校体育教育的改革势在必行。     

把充满生机和活力的中国高等教育推向21世纪

本文在总结近20年来高等教育的成绩和问题的基础上,提出解决矛盾的关键是,高举邓小平理论的伟大旗帜,继续坚持社会主义教育思想的主导地位,进一步积极稳步地发展高等教育,切实推进高等教育现代化进程,加快形成以政府财政拨款为主、多渠道、多主体集资举办高等教育的格局,大力解放、发展和提高教育生产力,把一个充满生机和活力的、高质量、高水平、高效益的中国社会主义现代高等教育推向21世纪。     

试论中国教会大学的教育运行机制

本文从教育运行机制的视野回归对中国教会大学的再认识,通过正视中国教会大学的庐山面目,为我国转型期的高等教育改革提供有益启示,以重构21世纪我国的高等教育运行机制.     

论发展高等职业技术教育的几个问题

加入WTO后,面临激烈的国际竞争,竞争的焦点是人才的竞争。各国政府都把发展高质量教育作为21世纪的基本国策。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中,已明确提出了我国高等教育(含高等职业技术教育)改革和发展的目标。要想大力发展高等职业技术教育,需要从教育思想、教育观念转变;从构建有特色的专业教学体系,从建立新的运行机制和管理体制等诸多方面进行研究和探讨。     

也谈对教书育人的几点认识

21世纪是一个依靠知识创新和可持续发展的世纪，我们的高等教育改革也必须达应这一新的发展趋势，对时调整教育模式，教书育人是每个高校教师的神圣使命，在新形势下，我们有必要对此进行重新认识。     

财经类院校创业教育培养模式与实施方案的研究

近年来。全世界许多高校进行了轰轰烈烈的创业教育和学生创业活动。这是世界高等教育进入21世纪面时知识经济挑战的必然趋势。中国的创业学教育还刚起步不久，新世纪之初，财经类院校如何适应教育国际化和教育本土化协调一致要求。大力培养创业型人才和创业型企业家。事关高等教育的健康发展和财经类高校竞争力的提高。     

论信息技术对教育的挑战

该文主要就21世纪信息技术对教育产业的影响进行了探讨，侧重就改革教育思想，改革教育制度，更新教育内容和手段以及教育信息化的基本对策进行了讨论。     

面向21世纪建立培养创造性人才的教学模式

21世纪的高等教育应是创造性的教育，高校应成为培养和造就高素质创造性人才的摇篮。本文就高校教育工作者如何转变思想，更新观念、深化改革，建立有效的教育管理体制，推进和优化人才培养模式提高自己的观点和看法。     

21世纪的高等教育：建设没有“围墙”的大学——云南财贸学院建设五十周年校庆中外校长论坛综述

2001年9月云南财贸学院50周年校庆之际，在昆明举办了一个校长论坛。中外校长面对21世纪的高等教育，提出了不少具有创建性的思想，观点，见解。诸如经济全球化与发展中国家的高等教育，21世纪高等财经教育走向等。本文介绍了此次校长论坛的一些具有前瞻性的思想，观点。     

实施创造性教育 培养高素质人才

创新是一个国家、一个民族的灵魂，创造性教育将成为21世纪我国高等教育的首要任务。然而转变教育观念，是实施创造性教育的关键。文章在明确创造性人才应具备的素质基础上，提出了培养高素质创新人才的途径。     

科学教育与人文教育融合的动因分析

人文教育与科学教育的融合既是高等教育发展的内在要求，也是现代科学技术发展和人类社会进步的迫切需要。两者的融合已成为一种强大的趋势，推动着我国高等教育改革的深入和发展。今天，重新审视这一过程，深入探索高等教育中人文教育与科学教育融合的根本动因和实现机制，无疑对全面推进人文教育与科学教育的融合以及提高高等教育人才培养质量具有十分现实的意义。     

日本高等教育改革及其对我国的若干启示

日本进入20世纪90年代中期以来其高等教育改革的措施和目标，主要有：重视学生探索和创新能力的培养；加强“产、学、研”合作；促进高等教育机构的个性化和多样化发展；建立开放和积极的管理体制以及多元化的评价系统；进一步扩大国际间的交流与合作。我国高等教育改革的方向应该是：实施素质教育，改革旧的人才培养模式；加强高等院校与社会的联系和合作；建立具有个性化和多样化的高等教育机构，完善教育质量监控体系，实施社会的广泛监督。     

浅议高等教育的跨界与融合

跨界与融合是21世纪世界高等教育改革发展的必然趋势,跨学科教育与专业教育的"共生效应"是构建学术共同体的基础和支柱,跨学科教学与研究的"协同融合"取决于各领域的特色与限度。     

构建新时期高等教育财经专业的培养模式

21世纪随着世界经济全球化趋势的加快和高度竞争环境氛围的形成，作为与社会经济发展互动性很强的财经高等教育，在人才培养中面临许多前所未有的机遇和挑战。应把握世界财经高等教育的发展趋势，树立教育创新、素质教育等教育理念，准确地定位人才培养目标，构建财经专业的培养模式。