浅议高中学生英语阅读能力的提高

普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸,也是基础教育阶段课程的重要组成部分。义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标,都是培养学生的综合语言运用能力,为进一步学习打好基础。这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。但高中阶段与义务教育阶段相比,课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心,通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,奠定运用英语的基础。而高中英语新课程则应根据高中学生的认知特点和学习发展的需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。     

让"自主学习"在英语试卷讲评课中"绽放"——新课改下的试卷讲评策略

高三一年里,学生不仅要学习高中英语选修课的新词、语言和语法知识,而且还要系统地复习巩固初、高中阶段所学的全部内容,同时还得应付各个阶段不同级别的各类考试来检测自己的学习效果.而测试,是对学生所学知识掌握程度的检测.     

浅谈高一生物教学对学生学习能力的培养

高一学生刚结束初中学习生活进入高中，其学习态度学习方法还不能与高中阶段所适应，相当一部分学生还沉浸在对高中生活的好奇与新鲜感之中，其言谈举止仍稚气未脱，再加上该阶段是这些学生身心发育转型关键时期，尤其来自农村的学生，被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生学多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，不能主动去学习，没养成良好的学习习惯，缺乏独立自主的学习能力．那么，在高一生物学教学中应如何很好的完成初高中教学衔接，从而培养学生良好的学习习惯和较强的学习能力呢？笔者从以下几方面作了探析。     

浅谈如何有效提高初中生英语口语交际能力

英语课程标准中明确表示基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力.强调学生既要掌握一定的语言知识和技能,又要通过英语学习和实践活动,逐步提高口语交际的能力.     

高中教育感悟

高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为为三年《即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校，技工学校，属于中等教育的范畴。 学习上，高中有别于初中、小学，它的教学内容与其之前的初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。     

浅谈高中数学的学习

高一是数学学习的一个关键时期.许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进人高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上.对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡.     

常读常新新课标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构如图所示．     

浅议高中物理教学方法

高中物理是建立在初中物理学的基础上，对知识进一步深化。与初中物理不同的是，高中物理不仅重视对知识的识记，而且要求学生必须有推理、论证的能力。要能够用所学知识解决实际问题。由于知识的抽象，大多数学生认为物理难学，这就要求高中的物理老师改变教学方法，激发学生学习兴趣。     

学法指导在英语教学中的重要性

一、高中英语学法指导的重要性众所周知，学会学习是素质教育的重要组成部分。在今后的社会里，文盲不再是“目不识丁”的人，而是不懂学习和不会学习的人。进入了信息时代，人们的不断学习、不断进行知识上的补充和更新将成为一种要求，终身学习成为一大趋势。所以，在英语教学中，教学生学会学习是十分必要的。学生在经历了初中阶段以后，心理上逐步成熟并有了一定的学习经验，在英语学习方面，初中三年掌握了不少词汇和语法，但还缺乏一定的学习能力，许多学生仍然保持初中时听老师讲的老方法，因此，在高中教学中如何学习，如何掌握一定的学法指导是非常重要的。     

初高中政治课教学衔接问题探索

初中毕业生升入高中后。进入了一个崭新的更高一级的学习阶段，无论知识结构、知识容量，还是深度、难度、广度都是一个较大的跨越，存在一个较陡的级梯；同时由于初高中教学方法等差异，常常在进入高中后学习上出现滑坡现象；对高中政治学科教学来说．有一个教学衔接的问题。为切实解决这一问题。     

初中英语教师应具备的基本语言素质

英语是一门国际化的语言。初中是学习英语的关键时期，也是发音习惯养成和纠错的关键阶段。初中英语教师的发音必须准确清晰，要具有优美的语调、良好的语言气质、快速辨别语言的能力，善于综合语言并结合实际运用语言。     

浅谈高中英语教学中学生学习方法的培养

西方语言教育界在20世纪60年代就将研究重心从如何教转为如何学，兴起了“以学生为中心”的教育改革运动。而目前的高中教育体系、教育方法陈旧，学习方法与方法等技能普遍缺乏。教会学生学习、教会学生思考，培养学生独立学习的能力、获得自主学习知识的方法已成为现阶段高中教育的要求，因此，在英语教学实践中注重学习方法的培养是十分必要的。教师角色在此过程中也实现了从知识的传播者和教学秩序的管理者与控制者到学习方法的培训者、诊断者和咨询者的转变.     

大学英语舞台式教学中如何培养学生跨文化交际能力

对于大学生来说,英语既是一门重要的语言工具,同时也是一门具有文化意识的课程.虽然学生在初中、高中阶段花费了大量的时间进行英语基础性的学习,但是在实际英语的使用上以及对于文化意识形态的理解与掌握上仍然存在一定的差距,尤其在社会对于英语技能性的实用性要求情况下,大学英语教学应该积极地转变教学观念,改变教学方法,从学生在文化意识形态下的英语实用性教学需求出发,激发学生的学习积极性,同时积极地采用新的教学手段,优化具体的教学过程,由此就带来了舞台式教育教学的方法.这将会极大地促进学生学习的积极性,有效地帮助学习进行英语思维模式的培养,提高学生的英语综合能力.     

“三视图”与新课改

数学中几何学是研究现实世界中物体的形状,大小与位置关系的数学学科,人们通常采用直观感知,操作确认,思辨论证,度量计算等方法认识和探究几何图形及其性质。三维空间是人类生存的现实空间,认识空间图形,培养和发展学生的结合直观能力,运用图形语言进行交流的能力,空间想象能力与一定的推理论证能力是初中高中阶段数学必修课程的一个基本要求。     

把握初中物理起始阶段的教学

初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。初中物理起始阶段的前期，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下工夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反的可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。     

对初高中英语教学衔接的浅探

英语的学习很关键,由初中到高中的过渡阶段更是一个很重要的阶段。本文就初高中英语学习的衔接提出自己的观点。     

如何把握好初中物理起始阶段的教学

物理是学生在初中阶段新接触的一门学科，是一门以实验为基础的基础性学科，初中起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理成绩，而且会影响到高中的学习。因此，在物理教学中，教师应该重视对学生起始阶段的教学。     

初探初中生的自主性学习

初中阶段是学生学习能力可塑性较大的时期，也是学习水平提高的重要阶段，培养他们掌握较好的学习方法和技能，就能使他们的学习得到事半功倍的效果，如数学科的学习，学生需要参与学习、思考、探索、感悟、分析、交流、实践、纠错等过程，才能够真正的掌握所学知识．一旦他们掌握了学习知识的技能，就能使他们受益终身，下面就学生的自主性学习作一探讨。     

加强初中教育形成办学特色

初中教育是九年制义务教育的重要阶段,也是高中阶段教育得以提高和发展的基础,抓好初中教育阶段的工作,有着承上启下的重要作用.随着素质教育的不断推进,初中办学的一些矛盾也日益显现,进一步提高初中办学质量要求日益迫切.为了全面提高上海宝山区的教育水平,真正实施素质教育,宝山区前不久召开了"加强初中教育工作会议",提出了加强初中教育的十项意见.     

浅谈初、高中语文衔接教学

“高中阶段，在初中的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”这就要求我们要做高中、初中语文教学的衔接工作。学生由初中进入高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经验型向理论型发展，其间也有一个过渡衔接过程。高中语文教材中抽象逻辑思维的内容增加，抽象程度增高，从具体到抽象也需要加强思维训练，作好衔接工作就显得更重要。