浅谈初中生良好心理素质的培养途径

作者认为培养初中生良好心理素质的途径是：重视自制教育,做好不良情绪的有效控制;重视挫折教育,提高学生的心理承受能力;注重学习心理知识,提高自我教育能力;重视心理辅导,促进学生全面发展.     

浅谈初中学生挫折教育

初中学生年龄一般在12～15岁之间,他们的社会经验不足,心理承受能力薄弱。当他们努力实现理想和目标,甚至不顾客观环境与条件一味地刻意追求时,就容易遭受挫折。加之他们自制能力较差、容易冲动,一旦受挫就易发生消极的挫折反映和不良的挫折认知。因此,探讨初中学生消极挫折心理产生的原因及危害,     

独立学院学生常见挫折心理及对策探析——以北京航空航天大学北海学院为例

挫折教育已成为德育和心理健康教育的一项重要内容,对于学生的健康成长具有重要作用。课题组成员通过实证调查总结独立学院学生挫折心理状况并剖析其产生的原因,根据独立学院学生的特点探讨开展挫折教育的方法与途径,教育工作者不仅仅传授挫折教育理论知识,还要引导学生形成积极乐观的生活态度,给予学生更多的人文关怀,让学生以积极健康的心态对待学习生活中的挫折。     

浅谈大学生挫折教育

造成当代大学生挫折承受能力较差的原因有家庭、环境、情感、就业压力等因素，实施挫折教育的对策主要有高校应引导大学生树立正确的挫折观，积极参加社会实践，让学生在实践中不断磨炼积累抵抗挫折的经验，并为学生提供求助的途径与方法，还应教会学生一些自我调适的方法，以提高学生的挫折承受力。     

做好高校专职辅导员工作的几点思考

一、重视培养学生良好的心理素质 大学生处于特定的年龄阶段，心理发展还不大成熟。当他们跨入大学以后，部分学生南于对新环境的适应能力和对挫折的承受能力较低而引发心理障碍，如有的学生是服从志愿进入该专业学习，因此不喜欢所学专业；有的学生学习方式还是中学的一套，不适应大学的课堂教育；     

加强大学生挫折教育的对策与思考

随着我国高校改革的深入推进,高校大学生日益感受到来自学业、生存、就业等方面的压力,高校大学生的心理承受能力受到严峻挑战,适时加强新时期大学生的挫折教育迫在眉睫。本文结合新时期大学生挫折教育的现状,提出其相应的思路和对策。     

基于《管理沟通》课程之主体沟通教学环节下的挫折教育初探

我们生活在充满机会和挑战、生活节奏日益加快、竞争日趋激烈的社会环境下,挫折对于每个人而言都是不可避免的。在MBA必修课《管理沟通》课程中的主体沟通教学环节下,引导学生通过对自己进行准确定位,改变挫折认知,从而提升挫折容忍力,更好地应对挫折。     

中小学生习得性无助心理的成因与预防

习得性无助是指个体经历了多次挫折和失败后，面临问题时产生的无能为力的心理状态和行为倾向。作为一种对中小学生危害很大的不良心理，本文描述了其心理表现，从家庭、学校以及学生自身方面剖析了形成的原因，并从改善教育观念和环境，引导学生积极归因，让学生体验成功，培养学生良好的意志品质、耐挫性和正确的目标取向等方面提出了五条预防措施。     

从逆商教育入手培养学生创业能力的探析

职业教育可以是就业教育，以培养高技能应用型人才为己任。创业是就业的高境界，应鼓励创业。职业院校要重视学生的创业教育，培养学生强烈的创业欲望，为学生走上创业道路创造条件。开展创业教育，就要加强学生的逆商教育，提升学生应对挫折的心理承受能力和行动能力，因为大学毕业生创业成功与否，在更大程度上取决于其是否拥有较高的逆境商数。职业院校教育工作者在对学生实施创业教育的过程中，应该把逆商教育、培养作为着力点。     

论少儿业余田径训练对小学生心理品质的培养

小学业余田径训练多样的训练内容为心理健康教育提供栽体,使小学生在各种不同的运动中体会竞争和合作,感悟自我,加深对规则、秩序、策略的理解,而且使他们在活动中体验成功,在成功中培养自信,在失败中感受挫折,在挫折中磨练意志,提高其心理承受能力,从而达到提高心理健康水平的教育目标.文章对小学业余田径训练中如何培养他们的心理品质做简要探讨,以进一步提高他们的心理健康水平.     

利用地理知识雕塑学生健康心理

：当今社会，由于学习、就业、家庭等方面的压力，青少年的，心理承受能力逐渐变弱，特别是中职生，正处于青春问题多发期，心理问题开始出现。渗透心理健康教育，地理学科本身的独特性以及它丰富的内容，有着得天独厚的条件。让学生了解区域差异性，懂得如何与不同地方的人相处，了解气候变化对人的影响，知道如何在不同的季节调整情绪，保持健康心理，很有必要。     

班级管理必做于细

青少年学生由于年龄缘故心理承受能力差，存在着各种各样的心理问题。所以班级管理中经过实践，让学生了解自己，提高抗挫折能力。教育他们正确认识和对待挫折，树立科学的竞争观和家庭观念，培养锻炼坚强的意志力。     

当代大学生心理挫折教育探索

大学生挫折教育是高校心理健康教育的重要组成部分。当前大学生常见的挫折类型有：生活适应方面的挫折、学业方面的挫折、人际交往方面的挫折、情感挫折、生理缺陷及家庭问题引起的挫折等。产生这些挫折的因素很多,应从家庭教育、学校教育与社会教育三个方面加强对大学生的心理挫折教育。     

新常态下民办高校学生抗挫折现状及其引导分析

现阶段学生的抗挫折教育相对落后,学生在面对学习与生活压力的过程中无法形成有效的调节,甚至容易走上极端的道路。从学术与教学实践的角度来看,学校没有建立起有效的引导机制是产生此种现象的原因之一。针对这一问题,本文以民办高校为基本研究对象,系统分析其学生群体在抗挫折中的客观表现。发现学生没有抗挫折的意识与有效的方法,同时抗挫折的能力相对较低。产生此种现象的根本原因则更多的表现在家庭教育与社会教育缺失下的人格培养缺陷。针对这一现象,从学生自身、学校建设以及家庭引导等三个方面提出自己的建议,希望能够为后续的相关建设提供必要依据。     

高校应加强大学生抗挫折能力的培养

我国大学生的抗挫折能力不容乐观。全面提高大学生的心理素质要求重视学生抗挫折能力的培养。文章在分析了大学生抗挫折能力差的原因后提出,要正确认识挫折,提高抗挫折能力;学校应将抗挫折教育纳入素质教育规划;大学生应学习科学的自我调适方法,缓和受挫心理。     

高校贫困生心理素质状况综合研究

高校贫困生在自我认识与发展、人际交往、情绪、学习方向和能力以及对未来工作的希望和要求等方面存在诸多问题。为此,对贫困生应开展各种形式的“心理扶贫帮困”活动,不断增强贫困生的挫折承受能力和良好的社会适应能力,鼓励他们以积极乐观的人生态度迎接生活的挑战。     

如何有效提高学生学习兴趣

心理学研究证明，兴趣是学生学习活动中的一个很重要的心理因素，是学生力求认识、探究某种事物的心理倾向，只有当其对获得知识产生兴趣时，才能引发其认知需要；而只有具备认知需要，才能在学习中不畏艰辛，去战胜挫折获取成功。因此，在大力推崇素质教育的今天，如何培养学生学习兴趣，如何调动学生学习的积极性、主动性已经成为现代教育应关注和思考的重要问题。     

试论高职院校学生挫折教育

文章探讨了高职院校开展挫折教育的必然性,指出挫折教育的核心是提高学生挫折承受力。当前,高职院橱加强挫折教育应考虑以下几点：一是正确理解和全面贯彻党的教育方针,把挫折教育作为培养跨世纪人才不可缺少的组成部分;二是对学生加强思想政治教育和生活管理;三是开设有关挫折教育的课程或讲座形式的挫折磨炼;四是建立健全心理咨询、心理辅导机构;五是创设预演挫折情境;六是高职院校应严格执行实习计划,加强社会实践环节,尽力给学生提供勤工俭学的条件。     

挫折教育——大学生的必备课

分析大学生遭遇挫折的各种表现和原因,提出了＂构建和完善大学生心理教育体系,发挥学生主体作用,创设适当的挫折情境,发挥榜样力量＂等对大学生实行挫折教育的基本方法。     

挫折教育的实施原则及措施探讨

文章论及了挫折教育的含义、特点、实施原则及措施，提倡挫折教育从而提高学生的自身素质，增强心理免疫力。