大学英语教师专业知识结构探析

大学面临外语教学转型期,大学英语要结合专业进行提高,教师是决定这一目标能否顺利实现的关键因素。为此,进一步探讨大学英语教师专业知识结构,有着重要意义。     

建构主义与高校英语教师知识结构的构建

建构主义是教育学中正在蓬勃发展的新兴学习理论,其提出的目的旨在改进教学。建构主义认为学习是学习者在亲身实践中以原有经验为基础来构建新的知识,同时又强调教师的协助与促进作用。本文通过分析建构主义理论以及顺应这一理论所应当采取的教学模式对高校英语教师知识结构的构建提出一系列的建议。     

浅谈大学英语教师的课堂教学

本文对发挥教师的主导作用、学生的主体作用,搞好大学英语的课堂教学,培养学生的能力和素质进行论述。     

大学英语教师教学情况调查研究

大学英语教学是本科教学中一个重要环节,对未来学生的发展起着至关重要的作用.本文通过一定范围内的实地调查和问卷交流,搜集和分析数据,对本科院校大学英语教学中应关注问题进行讨论,希望为进一步改革高校大学英语教学提供参考.     

浅谈教师期望在大学英语听说课堂中的作用

教师期望是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素,是指教师对学生的期望值和关注度大小对学生所产生的影响。当教师对某些学生的期望值较高时,经过一段时间后,这些学生便容易取得教师所期望的效果;反之,学生会以一种消极懈怠的态度来对待教师。论文试将这种师生之间相互交流所产生的巨大教育力量应用于大学英语听说课堂中,以期能够有效地消除学生在听说课上所产生的焦虑和恐惧情绪,提高学生的听说能力,从而促进大学英语听说课的教学效果。     

大学英语教师在教学中的角色转变

在大学英语教学改革不断深入的今天，大学英语教师在英语教学改革中所起的作用也越来越重要，其角色的转变及重新定位受到了密切的关注，本文将对这一问题加以探讨。     

高校优秀大学英语教师特征初探

笔者通过对首都经济贸易大学二年级30位学生的问卷调查和对其中5位同学的访谈,试图回答两个问题：大学生评判优秀英语教师的标准是什么？优秀英语教师应该具备哪些素质？学生们就以下三方面提出了要求：一是英语教师的语言技能,二是英语教师的教学方法,三是英语教师的人格魅力。本文针对这三方面进行了分析,旨在通过学生认知角度找到关于优秀英语教师的标准,使教师思考并提高自己的教学质量,成为优秀英语教师。     

大学英语有效课堂教学对教师的要求

教师是大学英语有效课堂教学的关键因素。教师应按照教学目标的要求,根据课程特点和学生需求合理规划课堂教学内容和教学方法,努力提高教学能力和综合素质,以适应有效课堂教学的要求。     

关于大学英语教师专业发展的探讨

文章在诠释大学英语教师专业发展内涵的基础上,分析了当前大学英语教师专业发展的现状,并提出促进我国大学英语教师专业发展的一些有效途径.     

促进大学英语教师专业化发展的途径

大学英语教师的素质和专业化水平是提高大学英语教学质量的关键,也是大学英语课程建设与发展的关键。但由于受到多种因素的制约,大学英语教师专业化发展进程受到了一定程度的限制。因此,大学英语教师专业化发展水平的提高,不仅需要教师的不断进步,还需要高等教育的主管部门制定合理、有效的继续教育培训政策,组织能促进语言教师专业化发展的培训团队,并提供一定的支持与保障,从而促进大学英语教师专业化发展水平不断提高。     

大学英语教师专业发展的途径探讨

培养一支具有高水平的英语专业知识和教学技能、具有一定的科研能力和自主持续发展能力的学者型教师队伍,是促进提高大学英语教学质量的有效保障。目前大学英语教师素质有待于提高。借鉴国内外相关研究成果,必须采取加强在职教育、强化科研意识、加强自我进修等有效途径来促进大学英语教师的专业发展。     

大学英语自主学习中教师的作用

大学英语教学目标是培养学生英语综合运用能力,同时增强其自主学习能力。自主学习不仅是教学目标,更是教学手段。教师有效的指导作用不容忽视,是自主学习取得成功的可靠保障。本文从理论和实践出发阐述了自主学习中教师的重要作用和表现形式。     

提高大学英语教师教学效能感的策略

在大学英语教学过程中,存在各种影响教学效果的因素,而教师是影响教学效果的最大因素之一.教师本身的信念即教学效能感会对教学任务目标的界定产生一定的影响,这种影响尤其体现在对于教学资源、策略、方法的选用.本文分析了影响大学英语教师教学效能感的因素,针对这些因素提出了增强大学英语教师效能感的措施.     

中西文化融合环境下大学英语教师文化身份定位思考

先进的文化观不仅能加速提高个体文化综合素质,而且能推动民族文化前进的步伐。大学英语课程是大学生与西方文化接触的主要桥梁,因此作为集中西文化于一身的大学英语教师在大学英语教学中的文化身份定位尤为重要。大学英语教师在大学英语教学过程中应尊重中西文化差异,既要传播西方文化,又要弘扬中华优秀传统文化,以推动中西文化的融合,最终培育具有现代文化观的大学生。     

开放大学背景下的英语教师专业发展

大学英语教学的改革和国家开放大学的成立,使电大系统的英语教师面临巨大的挑战和压力。教师是教育改革成败与否的关键,是开放大学发展的保证,教师的专业发展决定了教育事业的兴衰。论文将对电大系统公共英语教师专业发展的现状及存在的问题进行调查和分析,旨在探索促进英语教师专业发展的有效途径和方法,促进国家开放大学的持续发展和英语教师自身的生存和发展。     

论我国大学英语教师的职业发展

我国大学英语教师职业发展既是完善自身的内在需求,又是提高教学质量的迫切需要。外部环境的激励;调整教学理念;认真备课,搞好科研和经常进行个人教学反思是大学英语教师职业发展的重要途径。     

大学英语教师的“八心自律”

大学英语教学的好坏 ,关键在教师 ,教师切实做好本职工作应从如下八个方面进行努力 :(一 )安心教育事业 ;(二 )爱心培育学生 ;(三 )潜心学习提高 ;(四 )精心收集资料 ;(五 )尽心科研工作 ;(六 )细心把握教材 ;(七 )耐心启发引领 ;(八 )用心批改作业 ,即“八心自律”。     

大学英语教师角色定位——基于学习者需求的调查与分析

本研究从学习者需求角度出发,通过问卷调查的方式对于新时期大学英语教师应该发挥的作用和扮演的角色进行了调查和分析,明确了学生对于大学英语教师业务素质和职业素质两方面的具体要求。     

教育信息化背景下大学英语教师角色的转变

教育信息化的发展给传统的大学英语教学带来了新变化和新的特点．英语教师面临着前所未有的挑战。大学英语教师应勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿,实现角色转变,成为课程教学的设计者、课堂活动的组织者、自主学习的引导者、教学结果的评估者、教学信息资源的提供者与设计者、人文关怀的使者和大学英语教育的研究者和学习者。     

大学英语教师需求层次的调查研究

依据马斯洛需求层次理论和问卷调查、访谈显示,大学英语教师需求依次为经济需求、工作稳定需求、社交需求、尊重需求、学习与成就需求。当前要制订科学的薪酬制度和合理的岗位规划,构建和谐的校园文化和完善的评价体系,浓厚学术氛围,建立科学的竞争机制,以满足他们的发展需求。