教育投资其市场化初探

由于教育投资的对象是人，而人是有思想的，因此，对教育的投资比对物质资本的投资要复杂，其中一个关键问题是，当教育投资主体与教育投资对象不同时，可能会引起教育投资的套牢，而当二者合一时，又会（因为人力资本的外部性和个体的财富约束）引起教育投资的不足，由于教育所形的人力资本具有外部性，教育投资主体与教育投资对象适当的分离是必要的，而解决由于这种分离可能引起的投资主体的套牢在于使教育投资实现市场化。     

教育投资及其市场化初探

由于教育投资的对象是人 ,而人是有思想的 ,因此 ,对教育的投资比对物质资本的投资要复杂。其中一个关键问题是 ,当教育投资主体与教育投资对象不同时 ,可能会引起教育投资的套牢 ;而当二者合一时 ,又会 (因为人力资本的外部性和个体的财富约束 )引起教育投资的不足。由于教育所形成的人力资本具有外部性 ,教育投资主体与教育投资对象适当的分离是必要的 ,而解决由于这种分离可能引起的投资主体的套牢在于使教育投资实现市场化。     

我国义务教育财政投资的结构分析

义务教育的发展需要政府财政的支持，本文从我国义务教育财政投资的主体、客体两个角度，分析了义务教育财政投资的现状：财政投资为主，市场投资为辅的投资方式；义务教育财政投资管理级次过低；对高等教育和义务教育投资的分配不合理；教育投资的城乡地区差距大。为优化我国政府在教育投资上的结构，我们必须坚持财政为主体，多渠道义务教育筹资的体制；适当提高财政教育投资的级次；增加义务教育的投资比例；完善转移支付制度。     

农民工人力资本生成研究综述

农民工人力资本生成途径有教育、培训、医疗保健、迁移等。教育是最基础性的人力资本投资,在职培训是农民工人力资本生成的最直接方式,二者所形成的人力资本构成了农民工人力资本的主体部分。投资主体包括政府、企业、农民工,但三者均不具备进行独立投资的能力,所以应构建投资主体之间的良性互动机制,通过投资主体与生成途径的多元化来实现人力资本生成的最优环境。     

我国投资主体及投资责任改革浅议

投资主体多元化是实现投资主体改革的关键 ,投资责任改革措施     

人力资本产权投资分析

人力资本投资的本质是人力资本产权投资，其投资风险相对于非人力资本投资的风险较大，因为它的投资对象是不确定性更大的富有生命力的人。这类投资即使顺利完成投资过程，但由于人力资本与其载体不可分离，所以在人力资本支配过程中也会面临较大的风险。人力资本产权投资的主体具有多元性，各投资主体的利益目标的差异性决定了其投资源于不同的动因。与物质资源产权相比，人力资本产权投资具有不同的特点，而且投资的目的和要求也不尽相同。     

全球化背景下我国高校投资模式分析

在中国加入WTO这一重大经济变革中,对高等教育的影响主要产生于两个方面:一方面是兑现我国承诺的教育服务条款、开放教育服务市场给高等教育带来的冲击;另一方面是经济全球化对我国经济、社会带来的重大变革给高等教育带来的影响.加入WTO后,我国高校在多渠道投资架构的基础上形成了许多新的投资模式--以各级政府为办学主体所形成的公办高校的投资模式、以市场为办学主体所形成的民办高校的投资模式,以及政府与市场共同办学所形成的混合型高校的投资模式等.     

中印两国对外直接投资的比较分析

中国和印度作为现今世界上最大的两个发展中国家,在全球对外直接投资中扮演着重要的角色。两国在对外直接投资的规模、绩效、主体、区位、行业存在差异,中国在投资规模等宏观层面上具有绝对优势,而在投资主体和绩效等微观层面上不如印度,这主要归因于中印在经济发展的过程中形成了不同的所有权优势和内部化优势。因此应积极发展现代服务业,鼓励私营企业的发展,注重科研和教育,加大研发投资力度,不断提高我国对外直接投资的绩效。     

全球化背景下我国高校投资模式分析

在中国加入WTO这一重大经济变革中,对高等教育的影响主要产生于两个方面:一方面是兑现我国承诺的教育服务条款、开放教育服务市场给高等教育带来的冲击;另一方面是经济全球化对我国经济、社会带来的重大变革给高等教育带来的影响。加入WTO后,我国高校在多渠道投资架构的基础上形成了许多新的投资模式——以各级政府为办学主体所形成的公办高校的投资模式、以市场为办学主体所形成的民办高校的投资模式,以及政府与市场共同办学所形成的混合型高校的投资模式等。     

我国地质勘查投资主体行为分析

在市场经济体制下,必须实现地勘投资主体多元化,包括政府投资主体和非政府投资主体。政府投资主体主要承担市场机制难以发挥作用的投资项目,如基础性、公益性的地质勘查项目;非政府投资主体主要受市场机制调节,按利润最大化原则选择投资项目。     

东道国政治对跨国投资的影响

东道国的政治性因素会使对外资的优惠政策改变,带来财产损失和人员安全受到威胁。同时,会加强审查和限制外来投资的主体,影响企业的投资方式、投资区域的选择和投资产业的选择。     

探索构建合理的农业投资主体结构

通过对我国农业投资主体结构的演变历程进行分析，充分认识我国农业投资主体结构存在的问题，寻求完善我国农业投资主体结构的思路。为农业经济的持续稳定发展做一点贡献。     

我国财政教育投资现状、问题及对策

财政教育投资是指国家和各级政府对教育领域的投资,它是发展教育事业的重要物质保证。本文对教育财政支出的规模、结构、效益予以较深入、系统的探讨,运用EViews软件分析财政教育投资对GDP增长的贡献,提出相应的对策建议,为我国的财政教育体制改革提供政策参考。     

农村教育消费困境研究

教育作为一种特殊的消费品，具有投资与消费的双重作用。当前影响我国农村教育消费的主要因素有教育消费主体、教育消费供给、教育消费环境和教育投资回报率等。应努力增加农民收入，扩大教育消费供给能力，提高农民教育消费倾向，增强农民教育消费的信心。     

我国海外直接投资的现状及战略选择

我国海外直接投资的现状是增长迅速,规模不大;投资区域多元化,投资领域多样化;投资主体众多,投资方式主要以合资为主。为进一步推动我国海外直接投资的发展,从企业海外直接投资的动机角度,可以采取学习型、市场导向型和资源寻求型三种海外直接投资战略。     

论农村人力资本健康投资主体的多元化问题研究

本文立足于探讨农村人力资本健康投资主体问题研究,通过数据分析揭示出农村人力资本健康投资的瓶颈问题,即人力资本健康投资主体不足.只有充分调动一切卫生资源,引导农村人力资本健康投资的主体朝多元化的方向发展,才能提高农村地区居民的健康水平,增强其资本含量,提升其资本品质,强化其增殖和竞争能力.     

中国高校科技产业投资管理体制改革的评价与深化

中国高校科技产业现行投资体制和运行机制存在投资风险责任机制不健全、没有建立有效的投资调控体系、科技成果商品化产业化进展缓慢等诸多问题。完善高校投资管理和经营机制。实现企业投资主体归位，明确各类投资主体的分工是目前改革的重要内容。深化高校科技产业投资体制改革，关键在于建立健全高校科技产业出资人制度。     

教育人力资本投资过度理论述评

按照时间上的先后,本文将教育人力资本投资过度理论分为传统教育人力资本投资过度论和现代教育人力资本投资过度论,并分别作了阐述,在此基础上,对教育人力资本投资过度论进行了简要评析,为进一步研究提供思路。     

试析河南省教育投资经费现状及优化

国内外众多学者的研究表明，教育投资对经济增长具有积极的影响。河南省作为一个人力资源大省，近几年在教育投资方面取得了一定的成绩，但同其他省份相比还存在一些差距。无论是政府还是社会、个人，都应当转变观念，重视教育投资在经济发展中的重要性，加大教育投资的力度，促进教育投资渠道多元化，充分发挥教育投资对经济增长的积极推动作用。     

公共投资筹资机制选择的多角度分析

公共投资作为政府为弥补市场失效、满足公共需要的经济行为,其筹资机制的构建应从公共投资的项目、公共投资的时机、公共投资所处的经济发展阶段、公共投资所形成的资产使用年限以及公共投资的主体等多角度进行分析,谨慎选择.