龙港农民城建设的实践与启示

龙港农民城建设的实践与启示李其铁浙江省温州地区在历史上就是一个富有商品经济传统的地区。１９７９年十一届三中全会之后，党的富民政策使这个地区农民压抑多年的积极性充分发挥出来，家庭工商业遍地兴起，以小商品生产与销售为特征的商品经济蓬勃发展，出现了大批集中...     

扬州市农民田间学校建设的实践与探索

<正>近年来,为培育一支用得上、干得好、留得住的高素质农民队伍,解决高素质农民培育过程中的实践难题,扬州市落实中央农广校《关于推进农民田间学校高质量发展的意见》要求,积极推进农民田间学校高质量建设管理,基本形成分布合理、行业齐全、建管有序的农民田间学校体系。一、做法措施紧紧围绕提高农民综合素质、服务农业产业发展、提升农民实践技能的功能需求,扬州市在推进农民田间学校建设中做到“四个坚持”。（一）坚持差异化定位。根据不同层次的农民田间学校,实行差异化的功能定位。县级农民田间学校按照方便农民就地就近学习的要求,突出“田间实训”,重实践重技能,增强教学的针对性和实效性;     

农民中专教学模式的探索与实践

<正>为全面提高农民素质,根据农业部实施的百万中专生计划项目的部署,在顺利完成天津市农村劳动力351培训工程的基础上,2008年,天津市委、市政府批准了天津市农民素质提高工程实施方案,切实加强农村实用人才的培养。市农广校承担了其中的农民中专学历教育证书培训项目任务。在农民中专学历教育教学中,经过不断探     

桃城区农民教育培训的实践与探索

<正>河北省桃城区农广校围绕桃城区产业结构调整和主导产业培育高素质农民,设立蔬菜、果树、小麦、玉米、香料等培训班,为桃城区培育了一大批高素质农民。桃城区农广校通过几年的实践与探索,帮助农民转变理念、对接市场,提高其生产经营水平、增收致富本领和示范带动能力,以高素质农民引领桃城区现代农业高质量发展。     

南陵县农民田间学校实践与探索

<正>安徽省南陵县农广校积极探索实践农民田间学校,把农民教育培训放在田间学校,既形式多样,又贴近农民、贴近农业生产,技物结合,解决了农民教育培训"最后一公里"的问题。一、背景2013年,原农业部印发了《关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》(农科教发[2013] 7号);2015年,原农业部农民科技教育培训中心于12月下发《关于加快农民田间学校建设的意见》(农播体[2015] 108号),计划"十三五"期间在全国建立20万所农民     

培养新型职业农民的实践与探索

2012年5月,山东省垦利县委、县政府决定在全县开展创建新型农民学校工作,有计划、大规模、常态化、持久性地对农民进行教育培训,培育新型职业农民。经过一年多的实践,取得明显成效,受到当地农民的认可。     

新时期农民培训模式的探索与实践

“十一五”期间,江苏省洪泽县以实现“粮食增产、农业增效、农民增收”为目标,以探索和创新新形势下农民培训模式为重点,扎实推进农民培训工作。2006—2010年,全县共开展农业实用技术培训2539场次;     

新型职业农民培育的实践与探索

2003年,江苏省苏州市提出实施“现代农民教育”战略目标,截至2014年,苏州市新型职业农民培育程度达到36.78%,位列全省之首。培训过程中,逐渐探索出了几种适于职业农民培育模式,多措并举推进,培训工程呈现出加快发展的良好势头。     

农广校数字化农民教育培训资源 共享平台建设的实践与探索

现代传媒和优质资源是开展农民教育培训、农业远程教育工作的重要支撑,资源建设和共享一直是农民教育培训的重要课题。随着现代信息技术的快速发展,人类社会已经进入数字化时代,网络技术、数字化技术正不断影响着我们的学习、工作和生活,人们对数字信息的需求急剧增加。     

青岛市新型职业农民培育的探索与实践

<正>2016年5月,农业部批复青岛市为全国新型职业农民培育整体推进示范市,要求青岛市注重机制、模式、规律的创新探索,建立健全教育培训、规范管理和政策扶持"三位一体"的新型职业农民培育制度。青岛市深入贯彻习近平总书记关于新型职业农民系列讲话精神,加快培育爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民。以建设新型职业农民培育整体推进示范市为契机,按照农业部要求对新型     

山东省平原县农民合作协会的实践与探索

山东省平原县是一个农业特征比较强的县,总面积１０４５平方公里,耕地８０万亩,全县有乡镇１８个,行政村８８０个,总人口４３万,其中农业人口３８万。平原县从１９８８年开始试验建立农民协会组织（简称农协会）。经１０年探索,基本建成农协会组织体系,走出了一条...     

翼城县培育新型职业农民的实践与探索

近年来,翼城县在工矿业转产、农业调产的新形势下,实施培育新型职业农民工程,构建新型农业经营主体,以"五个结合"为抓手,挖掘新潜力,创新培训模式;以"五个选准"为核心,开辟新途径,创新主体模式;以"五个倾斜"为保障,谋求新突破,创新服务模式,积极探索和大胆实践了培育新型职业农民的新路子。     

浙江培育发展农民联合社的探索与实践

进入新世纪第2个10年,浙江省在强力推进农民专业合作社运行规范化、生产标准化、经营品牌化、产品安全化、社员技能化"五化"建设的基础上,积极推进合作社的联盟合作和集群协同,通过开展合作社间的同行业联合、产业间互补、区域内合作,培育发展农民专业合作社联合社,努力探索更富有效率的农业生产经营组织形式.     

适应培育新型职业农民需要京山县农广校能力建设的实践与探索

2012年中央一号文件首次明确提出要大力培育新型职业农民,这为当前和今后一个时期农民教育培训工作指出了方向和目标。农广校作为农民教育培训的专业机构,是我国农业科技广谱性培训的主渠道,农民职业技能培训的主阵地,如何抓住机遇,加强农广校体系建设,以适应新形势下大力培育新型职业农民的需要,是当前农广校必须面对的重大课题。一、明确新型职业农民培育的目     

上海:农民田间学校在农民教育培训中的实践与探索

正2017年,上海市全面启动农民田间学校创建工作。在深入涉农各区开展实地调研,广泛听取基层培训单位意见的基础上,形成并出台了农民田间学校建设、运行、管理等系列规范。目前,上海市认定了93家农民田间学校,逐步把农民田间学校建设成为上海市农广校体系在乡村的办学场所和基层教学点的工作格局,推动了农民教育培训与农业产业发展深度融合,取得了良好的效果。     

江苏省农民培训教材建设实践

文字教材是农民教育培训活动的基础性物质保障。到2006年年初,江苏省尚没有一套内容新颖、种类齐全、充分反映农业产业发展实际、面向广大农民群众的科普类培训教材。为保证全省农民培训工程的顺利实施,迫切需要编写一套比较权威的全省性统编培训教材。一、江苏省农民培训教材建设的基本情况一是科学选题立项。2005年年底,由江苏省农广校牵头,根据全省农     

农民教育培训在线学习模块开发实践与探索

<正>互联网在影响着世界方方面面的同时,也在影响着教育领域,但在农民教育培训方面发挥的作用却不够明显。目前,我国的农业网站虽提供了大量的农业技术信息,但其信息传播方式却不能满足当前农民发展尤其是农民职业化发展的需求,农业技术信息利用率不高。为此,根据《中美农业远程教育合作—在线学习模块开发与师资培训》项目     

会泽县发展农民用水户协会探索与实践

介绍了云南省会泽县从改革体制、创新机制入手,通过组建农民用水户协会,按照“责、权、利”相统一的原则,明晰了水利工程的所有权,落实了管理权,搞活了经营权,确保了小型水利工程有人用、有人管,建立了适应农村经济发展要求的水利工程建管新路的具体做法,并针对存在的问题,提出了相关建议。