找到幸福，不再倦怠

对于治疗教师的职业倦怠，“职业幸福感”无疑是一剂良药。其实，职业幸福是一种心态。有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术。在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜，“倦怠”也会随之消散!     

找到幸福,不再倦怠

如果您想从倦怠的困境中逃脱,不妨去找寻职业生涯中的幸福感.其实职业幸福感是一种心态,也是信念与追求的体现."教师"是爱的事业,有了好心态,就能笑对生活,就能爱每一个学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励.望着快乐的学生,我们必然会无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹". 教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报.赠人以玫瑰则手留余香,教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业.将爱的种子无私地播撒于学生的心田,收获的必定是几倍于此的爱的果实.     

教师的幸福在哪里？

教师的幸福感从何而来呢？自然来自于教师这个职业本身。
　　首先，教师的幸福来自于我们崇高的使命。教师的职责是教书育人，不是直接创造物质财富，而是用心培育一代又一代“创造财富的人”。我们用自己的知识、智慧、艺术、热情和全部的爱，去引导、教育、感化、滋润那些各方面尚不健全的孩子，若干年后，他们都成了人才，成了支撑社会主义建设事业各个领域的栋梁之时，或者即使没有突出的才能却也能够遵纪守法，靠自己的劳动过上了舒坦日子之时，心中就会油然而生甜蜜的成就感和自豪感。恰如肖川教授在《教师的幸福人生与专业成长》一书中所言，“教师最大的幸福，就是看着学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。”     

浅谈如何提高“90后”大学生的幸福感

培养当代大学生的幸福感是大学生心理健康教育的重要内容,但"90后"大学生幸福感缺失已是普遍现象。传统心理学对大学生心理问题的关注集中于抑郁、焦虑等消极情绪和负面心理状态,而对幸福、快乐、满足等积极情感缺失的研究非常少。在探讨积极心理学观念来教育与引导培养大学生快乐、幸福的心态的同时,改善和提高生活质量,提高当今"90后"大学生的幸福感,促进大学生身心健康。     

探索工会促进职工幸福指数提升的途径

<正>一、正确理解职工幸福指数的涵义起初,"幸福感"这个名词是由美国学者罗伯特.莱恩提出的,他在研究中发现:职工的幸福程度不仅仅受收入水平的影响,还受多种因素控制,幸福是一种整体的感觉。幸福感在汉语中的解释是:"一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情"。实际上,幸福感即是一种对自身生活的综合主观意识,表现在具体     

浅谈如何提高“90 后”大学生的幸福感简

培养当代大学生的幸福感是大学生心理健康教育的重要内容，但“90后”大学生幸福感缺失已是普遍现象。传统心理学时大学生·心理问题的关注集中于抑郁、焦虑等消极情绪和负面心理状态，而对幸福、快乐、满足等积极情感缺失的研究非常少。在探讨积极心理学观念来教育与引导培养大学生快乐、幸福的心态的同时，改善和提高生活质量，提高当今“90后”大学生的幸福感，促进大学生身心健康。     

仅有爱是不够的

<正>"没有爱就没有教育"这句话,一般用来突出爱对教育的重要性。换句话说,有了爱,就有教育;没有爱,就不可能有教育。很显然,这里的"爱",主要指对人的爱,对学生的爱。那么,"没有爱就没有教育"的具体含义就是:没有对学生的理,就没有对学生的教育,立足的是学生个体。"没有爱就没有教育",它的主语是什么?不言而喻,指的就是个体的教师。那么,"没有爱就没有教育"指的就是:没有数师个体对学生的爱,就没有教师个     

员工幸福感溯源与愿景:跨国公司分析框架

西方学者对于幸福感的研究趋向于概念的整合,即以快乐论为基础的主观幸福感和享乐幸福感,以及以幸福论为基础的心理幸福感和现实幸福感。然而,现实幸福到底包含了哪些内容至今都备受争议。因此,未来研究应更加关注现实幸福的组成部分,为什么这些是现实幸福的组成部分,这些组成部分为什么会对个人起到积极作用,以及如何将现实幸福运用到幸福经济和人力资源管理中。     

人民幸福是良教之根

"龙泉人是幸福的!"这是成都市龙泉驿区教育人共同的骄傲.对"学有良教",他们有自己的阐释:学生健康快乐地成长,教师安静地育人、有职业幸福感,家长真切感受到孩子的幸福成长,社会有适合的、可用的人才. 据龙泉驿区教育局办公室主任彭世富介绍,龙泉驿区教育系统在"创教育强区,建读书之城"战略的引领下,全力推进教育均衡化、优质化、现代化、国际化,努力实现着"义务教育高度均衡、普高教育‘三大突破’、职业教育高薪就业".彭世富说:"老百姓是切身感受到了教育的巨大变化了."     

西安建筑科技大学附中有这样一群幸福的人

幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,他的人生才是快乐和阳光的。走近西安建筑科技大学附中（简称建科大附中）,你会发现有这样一群人,他们爱岗敬业,融爱与教,有坚定的职业信念、积极的工作态度、无私的奉献精神和精湛的专业技能,他们视教学质量为生命,视学生为亲子,竭尽所能为学校的荣誉而奋斗。这群幸福的人懂得,并非所有人的人生都是完美的,只有爱自己必须去做的事情,才能真正获得幸福。于是他们在爱中付出,在付出中感受着幸福……     

从事自己最喜欢的职业更幸福

如果问:从事什么职业最令人快乐、幸福?也许你会获得各种答案.但是相信有一种答案,会获得较大多数人的认可:从事自己最喜欢的职业,更易令人感到快乐、幸福!     

爱生从转变师生关系开始

对于教师这个职业而言,无爱不成师,爱是一种信任,爱是一种激情,是一种能触及灵魂心弦的教育过程。但是,教师要做到真正爱学生却不是一件容易的事。在实际的教育实践中,教师的爱与学生的实际感受却往往存在一定的错位,反而使师生关系受到一定影响。那么,作为教师应该如何爱学生,或者说如何更加妥善地处理师生关系、使学生更生动地感受到老师的爱呢？本文针对这个问题进行探究。     

有一种爱叫做深入了解

正有一种职业最美丽,那就是班主任教师;有一种精神最感人,那就是班主任坚持不懈的育人精神;有一种缘分最动人,那就是班主任与学生的缘分;有一种爱最无私,那就是班主任无私的爱,而这种爱的前提是了解。当你蹲下去你就会找到不一样的答案,当你静下心来走近学生、倾听学生并深入了解他们的内心世界时,你就不会那么气急败坏了。     

幸福烟台人——记马年毓璜顶庙会

每逢过年,妈妈总爱说：新年到,新年到,姑娘爱花,小子爱炮,老头要顶新毡帽。那个年代的人们幸福感很强,是因为他们要的很简单,简单的快乐,简单的幸福!     

浅谈高职高专思想政治课教师职业倦怠

高等学校的教师一直以来被人们认为是知识和智慧集合体，是较为神圣的职业，对于高校教师也抱有较高的期望值。但是，同样在社会中生活的他们也承受各种来自生活和工作的压力，加之长期从事同样的职业也会产生对于职业的倦怠，而高校思想政治课教师的职业倦怠影响到的不仅是自己，还有自己面对的广大工作对象学生，这样覆盖面就会很大。本文分析高职高专思政课教师产生职业倦怠的原因，并从改变产生倦怠的应激源等方面试图找出一个解决的办法。     

“关爱”教育的实践与思考

作为一名教师,每天面对着家庭环境、爱好、性格、能力均有所不同的学生,需要花费不少的心思。但只要有爱,让爱成为责任和义务,并努力培养学生去爱,一定能以"关爱、善意、包容"的心帮助学生健康、快乐的成长。文章研究了培养学生时的"关爱"教育。     

当“幸福”来敲门

2010年,"幸福"第一次出现在政府工作报告中,"提升幸福感"逐渐与GDP一起共同撑起大都市发展的大舞台,从某种程度而言,GDP反映的是发展的"速度",而"幸福"反映的则是生活的"质量".居民幸福指数与GDP一样重要,它是社会运行状况和民众生活状态的"晴雨表",也是社会发展和民心向背的"风向标". 在去年年底"十八大"召开之后,"幸福感"成为最热词语之一,纵观整个《报告》,不论是从"确保到2020年实现全面建成小康社会"的宏伟目标提出,还是从"教育公平"、"建成覆盖城乡居民的社会保障体系"、"为群众提供安全有效方便价廉的公共卫生和基本医疗服务"等民生话题,都让人感受其中所折射出的对"幸福感"的追求.不久的将来,幸福感或可成为城市建设的软性指标.     

赊点快乐

快乐是人精神上的一种愉悦,是一种心灵的满足,它会使一个人变得开心。它是抽象的、无形的;它是一种理念,更是一种心态。我们要在生活中寻找快乐,要向生活"索取"快乐,坦然面对失败和挫折     

教师成长过程中要实现“自我”

<正>行走在教育的大道上,教师应该果断地继续前行,把教育当成是一项事业而不是职业,让自己身上的优势与教育进行对接,在努力促进学生发展的同时,尽情地享受教书育人这一过程,让自己的职业生命始终流淌着一种幸福的热流。在教师的专业成长过程中,虽然外在力量会起到一定的作用,但是"我"始终是最重要、最值得关注的一个词。所以,教师的专业成长要积极发挥自己的主观能动作用,努力实现四个"自我"。走上讲台,积极认可自我价值由于种种原因,教师选择了现在的这个职业,但是由于薪资待遇、社会地位等一系列的原因,有些教师并不是非常认可自己现在的职业。在这里,笔者要说的是,教师既然已经选择了教书育人这一职业,就应该安     

寻求教育幸福的“跳板”

目前教师的职业幸福指数不容乐观,教育的信心日益递减.究其缘由既有主观因素,也有客观因素.为此,教师获得职业幸福关键在于自身,要立足现实,不断寻求教育幸福的"跳板". 以教育思想为"跳板".也就是说"脑子里有想法".黑格尔说:"人是靠思想站立的".思想是教育的支点,有思想才会有教育的追求和幸福.作为一名教师,如果目光只是盯着学生的成绩,围着考试得高分转,那工作就陷入机械重复的"怪圈",自然难以找到教育幸福.美国经济学家贝勒斯说过"劳动给生命之灯添油,而思想把灯点燃."